邵榮華

【摘 要】九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。這是基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)的首要理念，應(yīng)當(dāng)成為我們每個(gè)語(yǔ)文教師的教學(xué)原則和積極追求，但必須去認(rèn)真求索其形成學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的策略。筆者具有一定的操作和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)形成學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的策略做了一些探究。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)；策略求索

對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本素養(yǎng)，人們的認(rèn)識(shí)還是比較高的，對(duì)基本素養(yǎng)所涵蓋的也比較清楚和明了。但比較棘手的問(wèn)題是踐行這樣的理念還顯得困難重重，實(shí)際的效果不佳也是顯而易見(jiàn)的。結(jié)合平時(shí)自己的教學(xué)，竊以為初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的形成之關(guān)鍵還應(yīng)當(dāng)是我們教師理念的改變和方法的改進(jìn)改善，沒(méi)有這樣的基礎(chǔ)做保證，學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)是不可能去完美實(shí)現(xiàn)的。下面談一談我在語(yǔ)文教學(xué)中形成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)策略的一些做法。

一、形成學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)需求是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與形成的積極因素

初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，這也是由語(yǔ)文學(xué)科課程的特點(diǎn)以及新的發(fā)展時(shí)期的人才培養(yǎng)的需求所決定的。我們要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，在此基礎(chǔ)上去提高我們學(xué)生的諸多能力，通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)我們學(xué)生的和諧發(fā)展，使學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格當(dāng)屬我們初中學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的范疇。但對(duì)我們初中學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)此認(rèn)識(shí)也總不是充分而又積極的，所以，我們有必要在一定的場(chǎng)合和時(shí)段讓所教學(xué)生逐步而又充分知曉語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必需形成的諸多的語(yǔ)文素養(yǎng)。譬如說(shuō)我們學(xué)生對(duì)習(xí)作的意義其認(rèn)識(shí)不是很足的，他們總以為未來(lái)的成才與否完全取決于對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的掌握程度，有了那方面的本領(lǐng)其生財(cái)之道就顯得十分寬闊了。對(duì)此，我們有責(zé)任去矯正我們的學(xué)生。筆者是如何矯正的呢？首先讓學(xué)生在廣泛的閱讀鑒賞中積累自己所認(rèn)識(shí)的諸多為人的道理，在學(xué)生逐步的交流互動(dòng)中我們的學(xué)生便產(chǎn)生這樣的理念。但是學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的形成不是壓出來(lái)的，多半是我們平時(shí)誘出來(lái)的，盡情的誘可以使得我們學(xué)生去盡情地做。

二、形成學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)需求是引領(lǐng)學(xué)生參與形成的良好態(tài)勢(shì)

平素的語(yǔ)文教學(xué)我們似乎總有這樣的感覺(jué)，初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)業(yè)已達(dá)到了一定的高度，往往沾沾自喜起來(lái)，對(duì)于我們學(xué)生而言，在創(chuàng)新閱讀鑒賞中一定意義上感悟到了作品所蘊(yùn)含的內(nèi)容往往就認(rèn)為自己了不起了，這給我們的印象是諸多學(xué)生在語(yǔ)文基本素養(yǎng)的形成上其態(tài)勢(shì)不佳，不利于我們學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。所以，從一定的意義上講作為語(yǔ)文教師必須關(guān)注學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)文素養(yǎng)形成的良好態(tài)勢(shì)的發(fā)展。要想達(dá)到這樣的目的也不是口頭說(shuō)教所能湊效的，還必須賴于我們諸多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的大量實(shí)踐。譬如對(duì)文學(xué)作品的創(chuàng)新閱讀鑒賞，我們需要學(xué)生的持久參與而且要永久保持參與的亢奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在豐富的文學(xué)作品語(yǔ)言字里行間去馳騁，去神游，在一定量的語(yǔ)言積累中培養(yǎng)一定的語(yǔ)感，進(jìn)而發(fā)展自己的思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的逐步形成基本語(yǔ)文素養(yǎng)的習(xí)慣。

三、形成學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)需求是促進(jìn)學(xué)生參與形成的能力提升

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)，但是如果在某些方面不去好好地注意，那已經(jīng)具備的一定意義上的語(yǔ)文素養(yǎng)還會(huì)制約其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，所以，我們必須看到的是語(yǔ)文素養(yǎng)必須隨著學(xué)習(xí)年級(jí)的升高而予以逐步的提升，而我們又必須要去做到的是努力促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一系列活動(dòng)中提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升應(yīng)當(dāng)說(shuō)不是孤立進(jìn)行的，需要去予以綜合考慮。譬如說(shuō)我們學(xué)生要去習(xí)字，我們就不能簡(jiǎn)單看作就是習(xí)字，習(xí)字所涵蓋的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是比較廣泛的，要想習(xí)好字首先要學(xué)會(huì)做正直的人，很簡(jiǎn)單的說(shuō)如果坐姿都不端正，肩不平，腳不安，胸不挺，心不靜是根本寫(xiě)不好字的。雖然，我們平時(shí)也在注意學(xué)生的習(xí)字訓(xùn)練，但那是一種應(yīng)付式的訓(xùn)練，筆者新接一個(gè)教學(xué)班時(shí)一開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)字訓(xùn)練即發(fā)現(xiàn)有近80%的學(xué)生坐姿不端正，連簡(jiǎn)單的握筆也有那么許許多多的人存在著相當(dāng)大的問(wèn)題，試問(wèn)這樣怎能讓我們的學(xué)生去練好字呢？學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)形成，也包括我們語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。平時(shí)的教學(xué)我們是不大重視學(xué)生這方面能力培養(yǎng)的，因?yàn)橹械葘W(xué)校的招生考試讓我們只要瞄準(zhǔn)試卷即已是萬(wàn)事大吉的事了，何必去做那些吃力不討好的事呢。殊不知口語(yǔ)交際的能力是我們當(dāng)今社會(huì)乃至于未來(lái)人們所必備的能力之一，小學(xué)階段的口語(yǔ)交際往往是比較處于簡(jiǎn)單而又初始階段，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求并不是太高。而到了我們初中口語(yǔ)交際的要求則高了許多，譬如在七年級(jí)的下學(xué)期一開(kāi)始的口語(yǔ)交際就是要學(xué)生去做一回小記者，應(yīng)當(dāng)說(shuō)平時(shí)學(xué)生之間拉拉扯扯的，學(xué)生之間沒(méi)有任何目的的口語(yǔ)交際還是無(wú)所謂的，但當(dāng)小記者是動(dòng)真格的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是對(duì)我們初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面檢驗(yàn)。要想使得我們學(xué)生去做好小記者，平素的語(yǔ)文教學(xué)我們切切需要加強(qiáng)學(xué)生這些方面素養(yǎng)的形成，要學(xué)會(huì)與人親近，做記者是不能盛氣凌人的，尤其在正式采訪時(shí)保持自己與采訪對(duì)象的氣氛的融洽；要學(xué)習(xí)說(shuō)話的藝術(shù)，因?yàn)椴稍L實(shí)際上就是相互之間的對(duì)話，如果能夠激發(fā)被采訪者的談話興趣，采訪才能完全獲取成功，當(dāng)采訪對(duì)象去敞開(kāi)心扉時(shí)，采訪將是激情的升華。對(duì)于采訪，筆者以為我們還必須要做到的是平時(shí)要切實(shí)思考學(xué)生以誠(chéng)待人的問(wèn)題，因?yàn)椴稍L的雙方是要以誠(chéng)換誠(chéng)，以心換心，以情換情的。

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（作者單位：江蘇省海安縣南莫中學(xué)）endprint