孔德生

摘 要：本研究在分析現(xiàn)代教育中計算機技術(shù)應(yīng)用的特點的基礎(chǔ)上，分析了計算機技術(shù)在現(xiàn)代教育應(yīng)用的具體體現(xiàn)以及需要注意的問題。研究認為：現(xiàn)代教育中的計算機應(yīng)用減輕了教育對時間、空間的依賴性，增強了教育靈活性和自由性；能夠幫助提高學(xué)生預(yù)習(xí)、課程教學(xué)及多媒體教學(xué)的效果；教育普及中在加強計算機應(yīng)用的同時要注重傳統(tǒng)教育方法的穿插，加強對學(xué)生自主性的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 計算機科學(xué)技術(shù) 應(yīng)用

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（b）-0173-01

1 現(xiàn)代教育中的計算機科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的特點

1.1 減輕了對教育空間的依賴

通過計算機科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助，現(xiàn)代教育教學(xué)在教育空間上得以拓展。通過互聯(lián)網(wǎng)終端，可了解到各項同享的研究成果和教學(xué)思路，各種資料基本都可下載，在線交流和在線答疑也同沖破了教育空間的限制，這事現(xiàn)代教育開放性的一種具體表現(xiàn)。例如：可通過知網(wǎng)對各種學(xué)術(shù)期刊等進行查閱，遠程教育可使課堂分布在全國各地。

1.2 減少了對教育時間的依賴

借助計算機輔助系統(tǒng)，人們可在任何情況下，都可通過聯(lián)網(wǎng)計算機終端了解到各類信息，并將以前以及現(xiàn)在的各類信息加以整理存儲，進而擺脫在時間和空間上的限制。例如：可通過對一些名人字畫的存儲，使得后人在觀賞和模仿時有跡可循。同時，通過對計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，可是一些活動擺脫空間和時間的限制，能夠更好的使學(xué)生能力得到鍛煉和提升，這些都是計算機科學(xué)技術(shù)使得現(xiàn)代教育拓展進行的寬度和廣度的體現(xiàn)，時間和空間的隨意性的一種體現(xiàn)。

1.3 增強了教育教學(xué)的靈活性

現(xiàn)代教育通過對計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是人機對話等技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，增加了在教育活動中師生間、學(xué)生間以及教師間的溝通交流的隨意性，擺脫了時間和空間的束縛，同時，可通過計算機技術(shù)的輔助，增強了教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)模式的多樣性、教學(xué)過程的多元性，從而更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.4 自由性促進現(xiàn)代教育的進行

在現(xiàn)代教育中應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)，對教育主體和課題都有著較為重要的意義，應(yīng)用技術(shù)可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，可實現(xiàn)教育模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)時間等的自由選擇，這樣才能使現(xiàn)代教育實現(xiàn)自由性得到更好的體現(xiàn)，才能使得計算機應(yīng)用科學(xué)技術(shù)更好的為現(xiàn)代教育服務(wù)。

2 計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用

2.1 在學(xué)生自學(xué)階段的應(yīng)用

傳統(tǒng)教育背景下，學(xué)生的課前學(xué)習(xí)主要依靠自己的理解和課外資料的輔助進行。專業(yè)性的輔導(dǎo)較少，學(xué)習(xí)的目標方向性較差，自學(xué)的效果難以保證。當計算機科學(xué)技術(shù)在教育中應(yīng)用后，教師可以提前制作課件，指出重點和難點，提醒學(xué)生在自學(xué)過程中對其關(guān)注。同時對學(xué)生提出的疑問及時進行解答，增強課件的實用性，這對學(xué)生更好的了解知識，提高學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。

2.2 在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)總應(yīng)用計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，可豐富對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，也可豐富教學(xué)思路和教育方式，通過對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，使教師減輕授課壓力的同時也提高了課堂效率。另外，通過多種形式的教學(xué)課件同樣可以吸引學(xué)生注意力，可增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與課堂教學(xué)的機會，讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)的位置。

2.3 在遠程教育教學(xué)中的應(yīng)用

通過計算機教育技術(shù)做媒介，減少了教育領(lǐng)域在空間和時間上的差異，使得教育模式呈現(xiàn)多元式發(fā)展，時間、地點、健康狀況等因素不再受限制，這給遠程教育的發(fā)展提供了便利的條件。例如：教師可以進行網(wǎng)絡(luò)授課，可將提前錄制的視頻上傳到網(wǎng)站上，也可與學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)實時交流，可通過在線答疑系統(tǒng)解答學(xué)生的疑惑，這不僅可增進學(xué)生與教師之間的溝通和交流，也使得各類題目得以解決，知識得到更好的接受。同時也便于教師在以后備課和準備課件的過程中對過往授課中的漏洞及時完善，對一些啟發(fā)性的問題和疑問予以更好的解答。

2.4 在創(chuàng)建多媒體教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教室已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用，多媒體課堂對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)，都有著十分重要的作用，多媒體教學(xué)中主要的設(shè)施包括計算機，多媒體音視頻輸入設(shè)備，數(shù)據(jù)存儲設(shè)備等。通過對計算機科學(xué)技術(shù)與錄音電視等技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，使其發(fā)揮出比傳統(tǒng)課堂更多的優(yōu)勢。例如：在多媒體教室進行教學(xué)時，即可通過傳統(tǒng)的板書給學(xué)習(xí)列出大綱，也可通過多媒體對一些難以理解的圖像和模型等進行演示，并通過一些專項練習(xí)和指導(dǎo)進行鞏固，進而使學(xué)生更加容易的理解授課知識。

3 計算機科學(xué)應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代教育普及時應(yīng)當注意的問題

首先，要發(fā)揮計算機科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的實用性，教育教學(xué)不能流于形式，在普及的過程中，要使用合適的配置，不能過多的追求高性能，這對計算機技術(shù)在教育中的普及起到阻礙作用，在許多地區(qū)難以實現(xiàn)該標準。同時，在應(yīng)用過程中，要注意將各種教學(xué)方法相融合，而不是一味的照搬和否定。

其次，加強人機交流的同時注重傳統(tǒng)交流方式的保留和應(yīng)用，雖然遠程教育、各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)占據(jù)了很多的教育空間，但傳統(tǒng)的面對面的交流和督導(dǎo)也是不容忽視的。

最后，計算機科學(xué)應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)的應(yīng)用過程中，要注重教學(xué)方法的改革，要用創(chuàng)新性的思維解決問題，要尊重客觀事物本身的特性，要注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，要為學(xué)生提供一個良好的發(fā)展空間。

綜上所述，計算機科學(xué)技術(shù)對現(xiàn)代教育的發(fā)展起到不可替代的作用，它能豐富教師的教學(xué)思維和方法，有助于學(xué)生主觀能動性的鍛煉和各種方便快捷的教育方法的推廣。同時對時間和空間性都減少了依賴，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生提供了輔助性的條件，對現(xiàn)代教育活動的開展有著十分重要的意義。

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