宋薇

摘要：當(dāng)前，在我國(guó)大學(xué)教育體制中，音樂(lè)教育在藝術(shù)教育中占據(jù)非常重要的地位，音樂(lè)教育不僅要求提高音樂(lè)人才的基本技能，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，音樂(lè)審美教育的推進(jìn)不僅對(duì)大學(xué)生整體音樂(lè)審美能力的提高大有裨益，同時(shí)對(duì)其綜合素質(zhì)的提高有積極地促進(jìn)作用。由此可以看出，在音樂(lè)教育改革中音樂(lè)審美發(fā)揮著重要價(jià)值，加強(qiáng)以審美為核心的音樂(lè)教育改革是大學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)代化的必然要求，也是大學(xué)積極教育體制改革的重要內(nèi)容。本文首先對(duì)以審美為核心的音樂(lè)教育變革進(jìn)行了介紹，并分析了音樂(lè)審美教育的主要功能，最后就以審美為核心的音樂(lè)教育模式進(jìn)行了探討，旨在為我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美 教育改革 模式

音樂(lè)可以給人帶來(lái)心靈的慰藉，舒緩的音樂(lè)可以有效的緩解人們煩躁的心情，而激昂的音樂(lè)能很好地渲染大眾，帶動(dòng)人們活力，每個(gè)人都可以通過(guò)親身體驗(yàn)感受到音樂(lè)的魅力。隨著我國(guó)大學(xué)教育體制改革，音樂(lè)教育理念也發(fā)生了重大變化，以審美為核心的音樂(lè)教育模式逐步為人們所接受，這也是音樂(lè)教育改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。

一、以審美為核心的音樂(lè)教育改革演變

作為“美育”教育方式之一的音樂(lè)教育，是我國(guó)教育的一個(gè)重要組成部分?；仡櫸覈?guó)古代歷史，教育家們對(duì)音樂(lè)的教育價(jià)值都十分認(rèn)可，但由于我國(guó)古代儒家思想的長(zhǎng)期影響，總體上教育極為重視對(duì)“禮”的培養(yǎng)，音樂(lè)教育的“樂(lè)”和“美”都是為“禮”的培養(yǎng)服務(wù)的，這在一定程度上造成了古代音樂(lè)“美育”教育存在偏頗。音樂(lè)教育在“美育”和“禮育”的辯駁中不斷發(fā)展，而隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，音樂(lè)教育出現(xiàn)了以審美為核心的教育改革。以審美為核心的音樂(lè)教育認(rèn)為美育為智育的發(fā)展提供支持，而開(kāi)拓智育又為美育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程都應(yīng)貫穿以審美為核心的音樂(lè)基礎(chǔ)教育理念，在不斷的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和健全的人格，在對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾胍魳?lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)，使學(xué)生真正融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

二、以審美為核心的音樂(lè)教育現(xiàn)狀

音樂(lè)審美教育理念在音樂(lè)教育中處于核心地位，然而隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度增加，我國(guó)以審美為核心的音樂(lè)教育面臨著較大的沖擊。音樂(lè)教育是具有開(kāi)放性和多元性特征的，音樂(lè)教育要充分尊重其多元性和開(kāi)放性的特征，尊重多元化的音樂(lè)教育模式，才能更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，我國(guó)音樂(lè)教育的活動(dòng)性質(zhì)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及也有了一定程度的拓展，音樂(lè)美育的教育技術(shù)和教育手段不斷得到擴(kuò)充，但總體來(lái)看，其教育性質(zhì)仍處于音樂(lè)美育的范圍之內(nèi)。

三、以審美為核心的音樂(lè)教育改革模式

在上文中，筆者對(duì)以審美為核心的音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，現(xiàn)從三個(gè)方面分析以審美為核心的音樂(lè)教育改革模式，包括從音樂(lè)教育價(jià)值觀看審美教育、從音樂(lè)教育目標(biāo)看審美教育以及從音樂(lè)教育理念看審美教育，具體闡述如下：

（一）從音樂(lè)教育價(jià)值觀看審美教育

音樂(lè)同人的感情世界有著直接的聯(lián)系，人們可以通過(guò)音樂(lè)表達(dá)歡樂(lè)、痛苦等不同情緒。音樂(lè)教育通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，音樂(lè)教育的價(jià)值就在于促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)上對(duì)自由發(fā)揮和經(jīng)典曲目的感知產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)達(dá)到陶冶情操、凈化心靈和啟迪智慧的作用。在音樂(lè)教育中要形成學(xué)生為主、教師為輔的模式，積極培養(yǎng)學(xué)生主人翁的心態(tài)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生以審美的態(tài)度去欣賞音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己的情感，身臨其境地感受音樂(lè)的魅力。

（二）從音樂(lè)教育目標(biāo)看審美教育

社會(huì)需要全面發(fā)展的綜合性人才，這也是大力推進(jìn)音樂(lè)教育的要求之一，在音樂(lè)教育中要正確看待音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，將音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展抒發(fā)個(gè)人情感的平臺(tái)。在這個(gè)音樂(lè)平臺(tái)上，音樂(lè)教育模式同其他學(xué)科的教育模式有一定的區(qū)別，音樂(lè)教學(xué)課堂應(yīng)貫穿音樂(lè)教育，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)背景知識(shí)的形式從審美角度輔助音樂(lè)學(xué)習(xí)，大力倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的音樂(lè)實(shí)力，提高學(xué)生的整體音樂(lè)水平。以審美為核心的音樂(lè)教育模式，能有效的改善學(xué)分制教育的不足，以情感為主線使學(xué)生達(dá)到對(duì)音樂(lè)知識(shí)的習(xí)得。

（三）從音樂(lè)教育理念看審美教育

教育理念是整個(gè)教育過(guò)程的中心，學(xué)生在循序漸進(jìn)的音樂(lè)審美教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，其審美能力是不斷增加的，學(xué)校應(yīng)抓住音樂(lè)審美教育的核心點(diǎn)，糾正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的偏差理解，充分培養(yǎng)學(xué)生感知、感悟、體會(huì)、鑒別和創(chuàng)新的音樂(lè)藝術(shù)能力。學(xué)校在對(duì)音樂(lè)課程的設(shè)置上要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)審美教育的強(qiáng)化，重點(diǎn)推進(jìn)以審美為核心的音樂(lè)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極的融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息和自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，文化全球化的趨勢(shì)愈演愈烈，傳統(tǒng)音樂(lè)教育面臨著較大沖擊。音樂(lè)教育基于其開(kāi)放性及多元性的特點(diǎn)，以審美為核心的音樂(lè)教育改革勢(shì)在必行。在音樂(lè)審美教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極感知與鑒賞音樂(lè)藝術(shù)魅力，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)審美的認(rèn)識(shí)，不僅對(duì)于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性大有裨益，同時(shí)有助于其音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

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