尹娜

摘要：最近幾年，大眾對于鋼琴教學(xué)投以越來越多的重視，鋼琴課在高校音樂專業(yè)中占據(jù)重要地位。可是當(dāng)前我國高校鋼琴課的教學(xué)效果并不十分理想，其中已經(jīng)顯露出來一些弊端，致使教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生鋼琴技能、鋼琴素養(yǎng)難以提高，不能為社會提供合乎要求的鋼琴人才。本文對我國高校鋼琴課教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行了分析，對小組課模式在高校鋼琴課教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高校 鋼琴 小組課

鋼琴課在音樂課程之中占據(jù)著非常重要的地位，運(yùn)用小組課教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)具有積極意義。因此，在鋼琴課教學(xué)過程中，將小組課教學(xué)這一模式進(jìn)行妥善利用并加以完善具有很大的積極作用。

一、高校鋼琴課中使用小組課模式的優(yōu)點(diǎn)

很長一段時間以來，鋼琴表演專業(yè)以及音樂教育專業(yè)在進(jìn)行鋼琴課教學(xué)時，均采用一位老師對一名學(xué)生進(jìn)行“一對一”教學(xué)這一教學(xué)模式?？墒谴嬖谟谝魳方逃龑I(yè)之中的鋼琴教學(xué)是一門兼具藝術(shù)性、技術(shù)性以及科學(xué)性的課程，它不但應(yīng)該重視對學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，也應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生觀察能力、記憶力、空間想象能力以及分析解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)；要使學(xué)生具備學(xué)習(xí)、總結(jié)的能力。對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生而言，對共性的基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握遠(yuǎn)比發(fā)揮出個性的技能更為重要。音樂教育專業(yè)單單使用“一對一”這種授課模式是不夠的。要對現(xiàn)在所存在的培養(yǎng)模式進(jìn)行審視分析，把其所存在的弊端發(fā)掘出來，以動態(tài)的、發(fā)展的、科學(xué)的觀念看待問題，對教育理念進(jìn)行及時的調(diào)整，將培養(yǎng)的目標(biāo)、方向進(jìn)行調(diào)整，滿足社會需要，跟上時代發(fā)展的腳步。

二、鋼琴小組課教學(xué)模式探討

（一）扎實學(xué)生鋼琴基本功訓(xùn)練

高校鋼琴課程對于實踐能力十分重視，因此，在進(jìn)行鋼琴課教學(xué)活動時要加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，以便為之后的學(xué)習(xí)奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)知方面存在的差異導(dǎo)致他們所具有的演奏水平有所不同，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對其進(jìn)行小組劃分，給不同層次的學(xué)生安排符合其自身狀況的基本功訓(xùn)練，使小組成員整體的演奏水平都能夠提高。在進(jìn)行鋼琴基本功訓(xùn)練時，要采用正確有效的方式、方法，基本功訓(xùn)練得當(dāng)能夠使學(xué)生練習(xí)過程中經(jīng)常發(fā)生的一些問題得以解決。例如五指翹、折指等等。學(xué)生在演奏的過程中，要對不同部位的發(fā)力程度有所注意，通過對半音階八度雙音進(jìn)行彈奏能使學(xué)生對彈奏力度有所把握，鋼琴課對于演奏技術(shù)的要求十分嚴(yán)格，因此，要使學(xué)生對訓(xùn)練演奏基本功的重要性有所了解，扎實的基本功是取得較高鋼琴水平的關(guān)鍵，誠然，對于基本功進(jìn)行訓(xùn)練是一個枯燥的任務(wù)，但一定要堅持進(jìn)行。而小組課教學(xué)模式可以對基本功訓(xùn)練過程中的乏味有所緩解，小組成員之間互相對比糾錯，不但能夠把訓(xùn)練的效率提高上去，也能增加學(xué)習(xí)樂趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力

在進(jìn)行鋼琴教學(xué)實踐活動時，教師不僅要重視對學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，也需要重視對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。審美能力能夠?qū)σ粋€人的音樂素養(yǎng)進(jìn)行體現(xiàn)，需要教師予以重視，具備一定的審美能力是學(xué)生對音樂蘊(yùn)含的情感和意境進(jìn)行理解的前提條件，只有具備較強(qiáng)的審美能力，學(xué)生才能演奏出具有豐富情感的鋼琴音樂。高校使用小組課形式進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生集體沉浸在一個良好的音樂氛圍之內(nèi)，并具有更好的審美體驗。在結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)之后，教師可以把下堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前告知給學(xué)生，然后學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他途徑對下一堂課要講授的音樂作品信息進(jìn)行查詢，對其具有的內(nèi)涵和情感進(jìn)行了解，等到真正進(jìn)行教學(xué)時，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論發(fā)言，學(xué)生就其自身對音樂的感受進(jìn)行評價，從而達(dá)到提升學(xué)生審美能力的目的。另外，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)活動時，教師要對多媒體進(jìn)行合理運(yùn)用，播放鋼琴音樂，使學(xué)生的音樂思維得到鍛煉，使學(xué)生通過傾聽而對音樂的意境和美感有所感知，然后讓學(xué)生在小組討論中對各自的感受進(jìn)行交換，這樣非常有利于學(xué)生審美能力的提升。

（三）提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力

在鋼琴教學(xué)過程中，教師向?qū)W生教授各種演奏技巧的最終目的都是為了讓學(xué)生對于音樂能夠更好的表現(xiàn)。所以，加強(qiáng)對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)是十分有必要的。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中，教師都是通過逐步講解的方式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，而通過小組課模式進(jìn)行鋼琴課教學(xué)時，課堂的主體則是學(xué)生。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能夠自主的提出問題與解決問題。對于學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升十分有效。

（四）提高學(xué)生的自信心

在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，考試和比賽都是不可避免的，在這種時候?qū)W生難免會有緊張情緒，導(dǎo)致學(xué)生臨場發(fā)揮不好，沒有將應(yīng)有的水平表現(xiàn)出來。為了避免出現(xiàn)這種因為自信心缺乏而影響成績的情況，教師可以采取多種方法，例如鼓勵學(xué)生對自己所犯的錯誤要勇于接納；要多多開導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供更多的登臺表演機(jī)會，使學(xué)生具備較高的心理素質(zhì)和更強(qiáng)的自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，利用小組課教學(xué)模式進(jìn)行鋼琴課教學(xué)具有多種優(yōu)勢，其不但能給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能把學(xué)生的音樂審美能力提高上去，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中把自己的鋼琴水平不斷提高上去。時代的日益進(jìn)步，小組課教學(xué)模式也應(yīng)該不斷地發(fā)展完善，以達(dá)到向社會輸送合乎要求的鋼琴人才的目的。

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