高偉

摘 要：素質(zhì)教育呼喚課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷革新，課程改革要求課堂教學(xué)進(jìn)一步確立教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。這一教學(xué)理念的確立，使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，教學(xué)效果的檢測(cè)者，教學(xué)過(guò)程的組織者，更重要的還是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者。 新課改下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革必須擁有與之呼應(yīng)的相關(guān)措施，本文針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的措施提出反思與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課程改革；義務(wù)教育；問(wèn)題現(xiàn)狀

一、前沿

新課改明確指出：要努力構(gòu)建一培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)的全新教學(xué)模式，使課堂實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變；逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、創(chuàng)新，在實(shí)踐中“創(chuàng)造自我”，促進(jìn)其生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的全面發(fā)展。

二、新課改下義務(wù)教育中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的改革措施

1、變強(qiáng)化教師的“教”為重視學(xué)生的“學(xué)”

課改前的課堂，因?yàn)榻處熉殬I(yè)角色的習(xí)慣性定位和對(duì)教師權(quán)威的自我維護(hù)，普遍存在“教”的責(zé)任行使過(guò)度的問(wèn)題。很多教師只關(guān)注自身教學(xué)任務(wù)的完成和的流程通暢，沒預(yù)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性張揚(yáng)的空間，而使課堂氛圍沉悶、壓抑。然而，新課改要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)更多地關(guān)注如何適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、實(shí)際能力與心理需求；更多地讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，積極嘗試體驗(yàn)，大膽表達(dá)意見；更多地給學(xué)生表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。不少教師面對(duì)學(xué)生因思維放飛、個(gè)性直露而出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境不再感到尷尬，能坦然面對(duì)和靈活處理，甚至對(duì)學(xué)生的不同意見能做到充分尊重，讓學(xué)生將理由表達(dá)清楚?，F(xiàn)在，教師普遍意識(shí)到忽視學(xué)生的個(gè)性化思考和個(gè)性化表達(dá)是一種“不明智”的行為，因此，在課堂中不同程度地表現(xiàn)出對(duì)“學(xué)”的關(guān)注與引導(dǎo)，合理地處理教與學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)與主體的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)方式。

2、變單一的是非對(duì)錯(cuò)評(píng)判為激勵(lì)、啟發(fā)與判斷相結(jié)合的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課堂的重要環(huán)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的高度重視和評(píng)價(jià)行為的改變，是新課堂的一個(gè)突出亮點(diǎn)。教師在對(duì)評(píng)價(jià)方式的自我改進(jìn)與完善中積累了經(jīng)驗(yàn)，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、啟發(fā)、促進(jìn)功能逐漸得到體現(xiàn)。評(píng)價(jià)成為學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功、自主反思、調(diào)控學(xué)習(xí)的心理支持和智力援助，成為新課堂不可或缺的教學(xué)方式而伴隨教學(xué)的全過(guò)程。

3、在新課改中，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等各方面有所提高

（1）獲取知識(shí)的主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)。（2）交流表達(dá)的積極性有所提高。（3）思維的靈活性明顯增強(qiáng)。

三、對(duì)于新課改英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的反思

任何改革都是在艱難中前行，新課程改革也不例外。通過(guò)課堂盤點(diǎn)看八年課改，總體的問(wèn)題依然是理想追求與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐存在落差。表現(xiàn)在課堂上，相當(dāng)一部分教師對(duì)課堂“應(yīng)怎樣”心知肚明，而對(duì)于“怎么做”則底氣不足。雖然，課堂更多了一些生命的關(guān)懷、人文的情懷、智慧的啟迪，但是在創(chuàng)造生命課堂、追求高效課堂方面，還普遍存在操作策略上的迷惘。首先要關(guān)注學(xué)生的興趣，確立學(xué)生的主體地位樹立正確的教學(xué)理念，是保證英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的前提。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)鍵是落在提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性上。精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出“情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)，全面提高人文素養(yǎng)是三維目標(biāo)的最高境界。那么，情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)呢？重置情景、角色扮演，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一，這一方法就是讓學(xué)生在特定的情景中去感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)。教師的魅力既來(lái)自課堂上表現(xiàn)出來(lái)的才華和能力，也來(lái)自其幽默風(fēng)趣的個(gè)性，而教師課外對(duì)學(xué)生的關(guān)心也是不可少的，生活上要多關(guān)心學(xué)生，跟他們平等相處。一個(gè)具有高度責(zé)任感、教學(xué)技巧高、熱愛學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛。真正的有效性教學(xué)，無(wú)論在課前預(yù)設(shè)中還是課后生成時(shí)都必須做到有效果、有效率、有效益。構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，就是要我們優(yōu)化教法，優(yōu)化學(xué)法，優(yōu)化課程資源，優(yōu)化一切有利于課堂教學(xué)的因素?？傊?，有效的教師品質(zhì)是我們追求的教學(xué)理念，有效的課堂教學(xué)是我們應(yīng)該追求的奮斗目標(biāo)。

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