吉曉娜

摘 要：美初中美術(shù)鑒賞教學(xué)作為培養(yǎng)和提升學(xué)生鑒賞能力和美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，承擔(dān)著更為重要的教育責(zé)任。初中美術(shù)教師在開(kāi)展鑒賞教學(xué)時(shí)要順應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的探索和研究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中美術(shù)；鑒賞教學(xué)；策略

隨著教學(xué)改革的發(fā)展和新課標(biāo)課程改革的推進(jìn)，初中美術(shù)鑒賞教學(xué)也要按照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化和創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的鑒賞能力、審美素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)。初中美術(shù)鑒賞教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，并且在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和思想情操，完善學(xué)生的品格。

1.培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力

初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提升的基礎(chǔ)途徑就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平和對(duì)藝術(shù)的感知力。對(duì)學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)不能僅僅局限于讓學(xué)生去鑒賞和品評(píng)美術(shù)作品，而是要讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下積極主動(dòng)的感知美術(shù)作品的藝術(shù)魅力以及不斷提升美術(shù)鑒賞能力。對(duì)此，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，讓學(xué)生在用色彩、形狀、材料傳遞思想感情中，提升對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，并對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)手法進(jìn)行研究，進(jìn)而幫助學(xué)生打好美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的根基，促進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)的不斷進(jìn)步。

例如，教師在講解《中國(guó)美術(shù)——雕塑藝術(shù)》時(shí)，教學(xué)的主要內(nèi)容是我國(guó)古今雕塑作品的鑒賞。在實(shí)際的美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段，將古今中外我國(guó)著名的雕塑作品清楚直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生真實(shí)的感受美術(shù)作品給大家?guī)?lái)的視覺(jué)沖擊，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)自己的感官感受雕塑作品的古樸、大氣、粗獷、精美等不同的藝術(shù)特點(diǎn)。在教師為學(xué)生展示完畢后，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自身的感受以及從中獲得的啟示。在學(xué)生講述完自己的第一感受之后，教師可以對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)雕塑作品的整體印象和感知。接下來(lái)，教師可以一步步的深入，讓學(xué)生按照從整體到局部，從一般到具體的順序?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，進(jìn)而不斷深化學(xué)生對(duì)美術(shù)美感的鑒賞和品評(píng)能力。

2.優(yōu)化鑒賞教學(xué)手段

為更好的提升初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量以及提升學(xué)生的鑒賞水平，初中美術(shù)教師必須從實(shí)際教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，全面、科學(xué)、有效的提升教學(xué)水平和學(xué)生的審美水平。教師首先要對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的分析和理解，然后要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇。第一，教師可以采用直觀教學(xué)法提升學(xué)生的鑒賞能力。直觀教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是能夠讓學(xué)生直觀清晰的感受和欣賞美術(shù)作品，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。例如，教師可以積極組織美術(shù)作品鑒賞交流會(huì)，讓學(xué)生在與教師和學(xué)生的交流和溝通中，找到自身鑒賞水平不存在的缺陷，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新和鑒賞能力的全面提升。第二，教師可以采用表演法或者情景重現(xiàn)法將美術(shù)作品進(jìn)行真實(shí)還原，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中提高對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和感知。第三，教師可以在保證學(xué)生安全和條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外寫(xiě)生，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅可以提升自己的感悟，也能夠?qū)ψ陨龛b賞能力進(jìn)行鍛煉。

3.完善鑒賞評(píng)價(jià)體系

教師在開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)不僅要優(yōu)化教學(xué)手段和提升學(xué)生的鑒賞能力，也要注重通過(guò)完善和創(chuàng)新鑒賞評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每個(gè)人對(duì)美的感知也是不同的，及時(shí)面對(duì)的是同一件美術(shù)作品，學(xué)生對(duì)它的鑒賞和評(píng)價(jià)也不盡相同。對(duì)此，教師在進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)時(shí)要尊重和認(rèn)可學(xué)生的差異性，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)建立差異化的多元評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，用自己的視野和感知對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的全面發(fā)展。例如，教師在讓學(xué)生欣賞達(dá)芬奇的作品《蒙娜麗莎的微笑》的過(guò)程中，可以首先對(duì)該作品的創(chuàng)造背景、美術(shù)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值等進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，將自己對(duì)作品的不同認(rèn)識(shí)描述出來(lái)與全班交流，然后教師再對(duì)學(xué)生的鑒賞進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的差異，同時(shí)也要客觀的說(shuō)明學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品方面存在的缺陷和不足，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力和美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

4.總結(jié)

隨著教學(xué)改革的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，初中美術(shù)鑒賞教學(xué)也不斷進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以便更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的鑒賞能力、審美意識(shí)以及綜合素養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)中要以學(xué)生為中心，不斷完善教學(xué)手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，并且對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)高效的美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂。

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