黃婷婷

【摘要】聲樂教學(xué)過程中，情感教育是審美教育的核心內(nèi)容，學(xué)生在教育中不能成為審美情感傳播者，由此，審美能力是聲樂教學(xué)的切入點，這也真正體現(xiàn)了聲樂教學(xué)的價值，基于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；審美能力；策略

審美價值是聲樂藝術(shù)的根本。生活內(nèi)容通過藝術(shù)的多種形式來表現(xiàn)，實現(xiàn)審美的藝術(shù)價值，因此，當(dāng)審美價值存在于聲樂藝術(shù)中時，才更能體現(xiàn)它的社會價值。要想充分、完美的表現(xiàn)聲樂中的藝術(shù)審美，就要培養(yǎng)具有專業(yè)審美能力的人才，進(jìn)而必須培養(yǎng)教師和學(xué)生的審美能力。

一、提升教師審美能力

學(xué)生審美能力的提高和教師的審美能力的高低有直接關(guān)系，學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中，自身必須通過一個完整的工序和一定時間來制造。在整個制造過程中離不開聲樂教師的正確指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生充分體會表演當(dāng)中的形象和原理，并進(jìn)行展示，不斷塑造出學(xué)生的聲樂模型。因此，聲樂教師審美能力需要不斷提升。

（一）加強(qiáng)教師專業(yè)技能

教師聲樂審美能力的提高，需要加強(qiáng)專業(yè)技能。隨著社會的科技、文化的發(fā)展，聲樂事業(yè)也在不斷的發(fā)展。例如，最初的美聲唱法是教堂頌歌，逐漸發(fā)展成盛行的閹人歌手，然后產(chǎn)生歌劇，隨著社會的進(jìn)步在不斷演變和發(fā)展。聲樂的審美在不同的時代，產(chǎn)生的審美效果也不同，因此，聲樂教師在“教”的同時，要不斷的去“學(xué)”，這樣才能緊跟時代，并且不斷能更新教學(xué)方法，提升演唱水平。

（二）加強(qiáng)教師教學(xué)審美

聲樂在教學(xué)過程中，主要通過兩個方面來提高教學(xué)水平：第一，提高發(fā)聲教學(xué)方法水平。嗓音的發(fā)展和控制需要教師不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)可以用自己最美的聲音來表達(dá)情感，并能保持純正的嗓音線條。當(dāng)教師能夠?qū)φ_發(fā)聲方法得到掌握，就對學(xué)生的正確發(fā)聲方法提供有利幫助，并能科學(xué)的把優(yōu)美聲音發(fā)揮出來，進(jìn)而使學(xué)生辨別聲音的能力提高。第二，提高教師音樂教學(xué)修養(yǎng)水平。音樂教學(xué)修養(yǎng)涉及的內(nèi)容有很多，包括各種語言、音樂知識、讀譜、歌曲背誦，以及相關(guān)曲目的理解等，通過這樣豐富知識內(nèi)容掌握，才能更好的用優(yōu)美、富有感染的方式來表達(dá)樂曲，同時教師的審美能力在教學(xué)過程得到體現(xiàn)。教師要想不斷提高自身的審美能力，就需要不斷提高音樂修養(yǎng)。進(jìn)一步研究聲樂的教學(xué)方法，使教學(xué)中的不足得到改進(jìn)，創(chuàng)造良好的教學(xué)成果。

二、學(xué)生審美感知力的培養(yǎng)

（一）感知聲樂中的旋律美

教學(xué)過程中，旋律美是聲樂美的主要部分，要讓學(xué)生充分感受這部分美。情感風(fēng)格的易感明快和旋律音調(diào)的瑯瑯上口是聲樂作品流傳的主要內(nèi)容。首先音調(diào)要符合歌詞表達(dá)的情感，有莊嚴(yán)雄偉、熱情奔放、或者是傷感等，聲樂藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律也是在詞義表達(dá)的基礎(chǔ)上發(fā)揮旋律美。另外，歌曲的表達(dá)方式比較多，歌曲的劃分關(guān)系到歌曲的旋律、和聲和節(jié)奏，不同的形式，其音律的美也有很大不同。

（二）感知聲樂中聲腔的美

教學(xué)過程中，演唱是展現(xiàn)語言美和旋律美的主要方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程要充分體會。聲腔美是聲樂藝術(shù)美構(gòu)成中的主導(dǎo)因素，所涉及的有音質(zhì)、吐字、和行腔等方面的美，它們的結(jié)合展現(xiàn)出了聲樂藝術(shù)的豐富多彩，這些欣賞聲樂的技術(shù)和方法能有效的感知聲樂的美。

（三）感知聲樂伴奏中的器樂美

教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會聲樂作品中的伴奏，因為它是聲樂作品中的有機(jī)組成部分，只有伴奏和歌詞是有機(jī)的融為一體，才能把音樂作品中的內(nèi)涵完整的展現(xiàn)出來，聲樂的器樂美有抒情、伴奏等，它是綜合藝術(shù)在表演過程中的需要，一首精品歌曲，離不開聲樂伴奏和演唱者的共同努力，經(jīng)過伴奏和演唱完美的結(jié)合，才能雕琢成完美的精品歌曲，達(dá)到歌曲美的境界。

（四）感知聲樂表演中的形體美

教學(xué)過程中，聲樂作品中的情節(jié)和內(nèi)容在表述過程中，展現(xiàn)的聲樂藝術(shù)造型美要充分讓學(xué)生感知，這些現(xiàn)實的運(yùn)動變化涉及到演員的形體、風(fēng)度、性格等的美，在聲樂藝術(shù)美表達(dá)過程中起著極其重要的作用。

三、學(xué)生審美情感的培養(yǎng)

首先，在聲樂教學(xué)曲目的選取上，要選擇具有多樣化，且情感豐富的作品。讓學(xué)生想象歌曲中的特定環(huán)境、時代等內(nèi)容，同時讓學(xué)生融入到歌曲的情景當(dāng)中，并與自身的生活情感彼此聯(lián)系，體驗不同的音樂情感。經(jīng)過不同的歌曲演唱和欣賞來豐富自己的情感經(jīng)驗。例如，《黃河怨》這首歌曲在演唱中，只有對這首歌曲的時代背景進(jìn)行充分掌握，才能更深層的表達(dá)失去親人的痛苦以及對鬼子的仇限之情。

其次，要對學(xué)生聲樂的情感反應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的知識面擴(kuò)大，通過在生活當(dāng)中的細(xì)致觀察來豐富和積累自己的情感經(jīng)驗，能夠?qū)ρ莩龅淖髌穭忧?，對作品情感的體驗準(zhǔn)確。有時一首歌曲能夠感動一些人，主要是因為這首歌曲與自生的情感彼此產(chǎn)生共鳴。例如，一些思念題材的歌曲，學(xué)生在演唱過程中投入比較容易，因為這樣的題材很容易勾起對親人、家鄉(xiāng)的思念。因此，生活中的情感積累能對歌曲情感表達(dá)有很大幫助。

四、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聲樂審美能力的幾點要求

一是目標(biāo)明確，準(zhǔn)確的把握方向。根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，通過大學(xué)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生逐漸從高中走進(jìn)大學(xué)的教學(xué)課堂。二是語言與音樂相結(jié)合形成聲樂，因此，語言與歌唱的關(guān)系要正確理解，歌唱的用語就非常重要。例如，作品在演唱過程中，首先要掌握歌詞的內(nèi)容和觀點，充分感受作品的情感，且每個字的讀音必須要咬準(zhǔn)。三是教學(xué)中不能孤立聲樂和鋼琴，彼此要滲透。歌唱沒有伴奏就不能是完整的歌唱，也不能稱為是聲樂藝術(shù)。國際上的聲樂大師都非常重視鋼琴伴奏，主要是為了完美的體現(xiàn)聲樂藝術(shù)。

五、結(jié)語

綜上所述，聲樂教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力過程中，要通過各種風(fēng)格和題材的歌曲進(jìn)行教學(xué)，完美的體現(xiàn)聲樂本質(zhì)。聲樂教師要發(fā)揮這些歌曲的審美情感作用，把學(xué)生審美的心里和態(tài)度激活，讓審美的品格回到聲樂教學(xué)中，進(jìn)而有效的挖掘?qū)W生歌唱的潛力，讓學(xué)生在聲樂上出彩。