閆步軍

摘要：追求富有生命力、真實(shí)、和諧的小學(xué)語文綠色課堂，是真正體現(xiàn)"以人為本"的教學(xué)理念，為學(xué)生健康快樂的發(fā)展和小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高奠定了良好的基礎(chǔ)。我從多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)了綠色課堂的構(gòu)建實(shí)施策略，與大家共同探討，打造"以人為本"、和諧的小學(xué)語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綠色課堂;實(shí)施策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0103-01

綠色是一個(gè)富有詩意的詞語。她象征著生命、活力、真實(shí)、和諧，同時(shí)也意味著人文關(guān)懷。語文課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的場所，新型高效的語文課堂更是需要綠色的點(diǎn)綴。那么如何使"綠色"的教育理念真正走進(jìn)語文課堂，是當(dāng)今教育追求的方向，也是我們所倡導(dǎo)的高效、生機(jī)、和諧的課堂模式。因此，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐與揣摩，我認(rèn)為可以從興趣、互動(dòng)、情感、評價(jià)四方面入手。

1.培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生興趣，營造和諧、愉悅、快樂的綠色語文堂

我們常說"興趣是最好的老師"，那么走進(jìn)綠色語文課堂，首先必須遵循從興趣出發(fā)的原則。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，意志力薄弱，思維尚未成熟，更需要興趣來吸引他們的注意力，使他們投入到課堂學(xué)習(xí)中來。游戲伴隨著他們的成長，也最能激發(fā)他們的積極性，所以我們完全可以適當(dāng)?shù)膶⑿∮螒蛞胝Z文課堂，以生動(dòng)活潑的游戲來激發(fā)他們對語文知識的求知欲望，從而實(shí)現(xiàn)和諧、愉悅、快樂的綠色語文課堂。我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用多種小孩子喜歡的游戲，如表演法、開火車記憶法、詩詞比賽法、摘蘋果等。比如每次講到生字詞時(shí)為了激發(fā)孩子們的興趣，我就用"摘蘋果"的游戲吸引他們的注意力。把課前準(zhǔn)備好的"蘋果樹"帖到黑板上，將學(xué)生分成四組，看看哪一組同學(xué)摘得蘋果又多又快，摘得多的組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，孩子們爭搶著摘，生怕比那一組摘得少。這樣在"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，一節(jié)課下來效果非常好，孩子們生字記住了，而且也學(xué)得輕松、開心、快樂。

2.師生、生生互動(dòng)，營造和諧、溫馨的綠色課堂

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師大多都以嚴(yán)肅的表情出現(xiàn)在教室，教學(xué)模式相對機(jī)械呆板。而綠色語文課堂則充滿生機(jī)、活力，要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中相信學(xué)生，放開手讓學(xué)生先進(jìn)行自主的思考、探索，然后通過合作交流來解決，教師在這一過程中扮演的只是一個(gè)引導(dǎo)者的角色。在課堂活動(dòng)中我們將大部分的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主、合作探究，同時(shí)此過程中老師不斷的提問、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生互相討論、得出答案。在人教版三年級下冊的《亡羊補(bǔ)牢》第二課時(shí)教學(xué)中，我提問學(xué)生："如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？"學(xué)生思維很活躍，說出了多種后果，但考慮的還不是很周全。此時(shí)，我也參與到學(xué)生交流的活動(dòng)中來，與他們交流、探討、并且適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，這樣很快就尋找到了答案，而且孩子們在課堂的交流中也充分體驗(yàn)到課堂主人翁的地位和享受自主學(xué)習(xí)的快樂。

所以我覺得，在語文課堂中老師應(yīng)融入學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友、與他們平等交往。對于心智還不成熟的小學(xué)生，他們是否喜歡這門學(xué)科很大程度上取決于這位教師。只要老師能夠發(fā)揮出自身魅力，讓學(xué)生喜歡上你，那么也就相應(yīng)的激發(fā)起了學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只有在語文課堂中建立和諧、溫馨的互動(dòng)關(guān)系，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才會(huì)更加積極、有效。

3.培育情感，讓綠色課堂充滿愛

教育家夏乞尊說："教育如果沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒水"。也就是說，語文課堂遠(yuǎn)離了情感，那只能是一潭死水；語文老師沒有了情感，也不是好老師。綠色語文課堂形成的關(guān)鍵也在于此，即教師能否將語文知識的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)巧妙的融合在一起。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣也應(yīng)該是情感交流、思想溝通、人格完善的過程，所以我們在日常語文教學(xué)中非常重視與學(xué)生的情感交流，力求讓學(xué)生在這些文字中體驗(yàn)人性的光輝。例如學(xué)習(xí)《她是我的朋友》這一課內(nèi)容時(shí)，我以"我最好的朋友"為題布置小練筆，讓學(xué)生回憶自己與好朋友相處的點(diǎn)滴與感受，寫出來，讀給好朋友聽，讓她們彼此都能感受到友誼的珍貴。一方面鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，另一方面在語文課堂中滲透了德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美好情感，促進(jìn)學(xué)生性格的完善與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了綠色課堂充滿愛的要求。這種注重情感體驗(yàn)、滲透德育的語文課堂模式既能幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，又能有效提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使其成為全面發(fā)展的個(gè)體，為今后走上社會(huì)成就人生和事業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生真正意義上成長和發(fā)展的課堂。

4.激勵(lì)評價(jià)，營造自信的綠色課堂

教學(xué)的藝術(shù)不在于給學(xué)生傳授了多少知識，而在于對學(xué)生的激勵(lì)、喚醒與鼓舞。把情真意切的評價(jià)語帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨，感受"愛"的滋潤。 只有真情才能換取真情，只有真愛才能換取真愛。教師的評價(jià)語應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心深處，真誠而親切地自然流露，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，就像點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤孩子一樣。這樣才能博得學(xué)生信任，才能贏得學(xué)生的心。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常在學(xué)生回答完問題后給予適時(shí)的鼓勵(lì)、評價(jià)，讓他們從中獲得自信。比如："從你的言語表達(dá)中，老師覺得你是個(gè)善良的孩子""你的思維真活躍，老師還沒有想到，你卻想到了，你真棒！""讀得真不錯(cuò)，大家聽了都在佩服你讀得好，字音準(zhǔn)、情感充沛，加油！""你讀得比老師還要棒！"……如此親切、溫暖的語言，學(xué)生聽后怎么會(huì)不被感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)良好行為的養(yǎng)成。如我在進(jìn)行一次口語交際訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生寫《你身邊的一個(gè)人》用常用的人物描寫方法來寫，讓大家猜猜你寫的是誰，同學(xué)們寫得很不錯(cuò)。我順勢鼓勵(lì)： "你真會(huì)觀察"、 "你真是個(gè)細(xì)心之人"、"你真不錯(cuò)" ……鼓勵(lì)性評價(jià)語肯定學(xué)生的回答，起到了很好的作用。在以后的學(xué)習(xí)中，有很多同學(xué)的寫作水平提高了不少，孩子們就是這樣在"愛"的滋潤下成長著。

總之，我認(rèn)為學(xué)生喜愛的應(yīng)該是一種毫無任何壓力而輕松、愉悅、和諧、平等的課堂，所以，我深信以"語文綠色課堂"的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高和長久的發(fā)展是一個(gè)很大的領(lǐng)域，今后我會(huì)更加努力向 "綠色"邁進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊叔子《綠色教育：科學(xué)教育與人文教育的交融?！?/p>

[2] 孫靜《深化誘思探究，營造綠色課堂》