別蓁蓁 李洋

【摘 要】為使健美操專選學生畢業(yè)后能給好的適應社會需求，為社會所用，成為社會所需要所的人才。本文對健美操專選學生的社會需求做了分析，并對此提出了相應的對策，為以后的研究提供理論參考。

【關鍵詞】健美操專選；社會需求；現(xiàn)狀

1.前言

隨著學校體育和全民健身活動的蓬勃發(fā)展，健美操運動體育教學和大眾健身的—個重要組成部分。不僅各級各類學校急缺健美操人才，而且社會對健美操人才的需要也急劇上升。2003年6月教育部頒發(fā)了《全國普通高等學校體育本科專業(yè)課程方案》提出了新的以培養(yǎng)能勝任體育教育、教學、訓練和競賽工作，并能從事體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導等工作的復合型體育教育人才的培養(yǎng)目標。為適應這一要求，必須進一步深化教育教學改革，加強學生能力的培養(yǎng)，適應素質教育的需要。目前，體育院校健美操專業(yè)畢業(yè)生，在畢業(yè)后大部分從事學校的體育教師工作，或在健身中心擔任專職或兼職健美操指導員；也有一些畢業(yè)生在企事業(yè)單位、機關團體專門負責提高員工的身體素質等活動。但在實際工作中，大部分畢業(yè)生缺少應有的實踐能力，教學實踐能力不強，不能夠從容的承擔工作任務。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本文以河北體育學院2009級體育教育專業(yè)健美操專選學生的100人為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

參閱了社會學、教育學體育管理學等相關的書籍十余部。并在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國教育網(wǎng)等相關網(wǎng)站上獲取了一定數(shù)量的相關資料，并對這些文獻資料進行了歸納總結與分析，為本文的研究提供理論基礎和解決問題的思路。

2.2.2邏輯分析法

本文通過以歷史的材料為基礎，運用社會學、教育學和體育學等理論對健美操專業(yè)學生教學能力及相關問題進行邏輯分析。

3.討論與分析

3.1社會對健美操畢業(yè)生數(shù)量的需求

就當前來說，中小學體育教學崗位和體育俱樂部崗位上對健美操專業(yè)需求量是比較樂觀，市場潛力較大。李曉靜在《培養(yǎng)健美操專項學生適應教育教學就業(yè)需求的研究》指出：安徽省31所（家）中小學和體育俱樂部對健美操畢業(yè)生的需求狀況可知，中小學和體育俱樂部需要健美操教師的一共有17所（家），占總比例的54.8%。中小學需要健美操教師的一共有9所，占總比例的29.5%。其中，城市中小學需要健美操教師的有6所，占調(diào)查數(shù)的19.35%。農(nóng)村中學需要健美操教師的有3所，占調(diào)查數(shù)的9.7%%，體育俱樂部一共有8家需要健美操教師，占總比例的25.8%。說明，中小學對健美操專業(yè)需要還存在著較大的崗位空間，一半以上的用人單位需要健美操專業(yè)的畢業(yè)生。

3.2健美操專選學生現(xiàn)狀或欠缺分析

3.2.1健美操專選學生教學設計能力不強

近年來，高校健美操專修課程偏重于知識和技術的傳授，最終的考核也主要是技術考核。由于忽視對學生教學實踐能力的培養(yǎng)和考評，造成大部分學生雖然考試達到要求，但實際教學能力仍有差距。調(diào)查結果顯示，大多數(shù)健美操專選學生都能通過創(chuàng)編能力考評，但大多數(shù)學生學生實踐能力方面存在不足，主要表現(xiàn)在以下方面：第一，教案編寫能力較差，表現(xiàn)在學生不清楚編寫程序，編寫程序不規(guī)范，教案任務和內(nèi)容描述不夠具體。第二，在繪圖能力方面比較薄弱，主要表現(xiàn)在，繪圖中的人物身體比例不協(xié)調(diào)，對步伐、轉體動作及動作順序的標記不夠明確，使人難以分辨動作方向和銜接順序。第三，學生操課創(chuàng)編成績非常不理想，表現(xiàn)在動作搭配不合理，只注重上肢，忽略了下肢動作。第四，在音樂選擇方面，音樂欣賞能力較差；不能突出健美操特色與風格；音樂與動作在某些方面脫節(jié)；音樂的節(jié)奏與動作之間的缺乏自然性和完整性。

3.2.2健美操專選學生教學實施能力不強

為了培養(yǎng)綜合素質健美操人才，健美操教學都會組織教學實習環(huán)節(jié)，相關研究成果可知，學生在帶操、教學中應變能力培養(yǎng)上有待提高，表現(xiàn)在口令不清楚、不洪亮，語言運用單調(diào)，缺乏感染力；示范講解中分不清主次，講解時缺乏技巧；學生遇到突發(fā)事件時，不能及時、快速有效地解決問題。

3.3健美操專選畢業(yè)生就業(yè)后存在的問題

隨著社會對人才素質要求不斷提高，用人單位不僅僅看重專業(yè)能力，用人要求在向寬口徑、厚基礎、高素質強能力、重刨新的復合型人才轉移。健美操專畢業(yè)生工作后暴露出一定的問題。相關調(diào)查研究表明，目前健美操專選畢業(yè)生就業(yè)后存在問題依次是：綜合素質不高、健美操專業(yè)素質與技能欠缺、教學能力有待提高、創(chuàng)新能力不夠、理論功底薄弱、缺乏敬業(yè)精神等。綜合素質不高，反應在學生的知識結構不夠合理科學與人文知識貧乏，教育理論知識欠缺，學科專門知識與技能有待提高。

3.4培養(yǎng)健美操專選學生適應社會需要的對策

3.4.1健美操專選學生創(chuàng)編能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學生健美操的創(chuàng)編能力。主要是加強學生健美操基本理論的學習，打破傳統(tǒng)的教學方式，多采用“互動式”新的教學形式，并且理論與實踐相結合。通過教師和學生之問互動，使學生能夠成為課堂主體，參與到教與學的過程中.使得學生更深的了解教案的制定過程，指導學生要根據(jù)教學對象、教學任務的不同。有針對性地選擇教材教法、教學內(nèi)容，科學有效地進行創(chuàng)編。

3.4.2健美操專學生實踐能力培養(yǎng)

3.4.2.1采用分組練方法，以組為單位來學習動作，讓學生互教互練，相互

交流，逐步提高學生口令的運用和指揮能力；

3.4.2.2要經(jīng)常組織小組比賽，培養(yǎng)學生對比賽中手勢、口令、換腳動作等的運用中出現(xiàn)的問題及時給予糾正的能力，逐步提高學生的教學實踐能力。

3.4.2.3運用模仿式的教學方法和音樂伴奏。教師一定要能做出正確而優(yōu)美的動作及示范，以激發(fā)學生的求知欲望，保證有比較高的教學質量。

3.4.3健美操專選學生教學組織能力的培養(yǎng)

教學組織能力是體育教師的基本素質。為培養(yǎng)學生的這種能力。教師可有計劃地在課的準備部分或利用早操安排學生整隊、喊口令、帶操；也可在課中有意識地安排學生組織練習活動。另外，也可通過課外活動安排學生輪流當小教練，組織業(yè)余訓練或擔任小型比賽的組織和裁判工作等來培養(yǎng)學生的教學組織能力。

4. 結論與建議

4.1結論

4.1.1中小學對健美操專業(yè)需要還存在著較大的崗位空間，一半以上的用人單位需要健美操專業(yè)的畢業(yè)生。用人單位對健美操專選畢業(yè)生的教學組織能力、運動技能的教學能力、掌握理論進行講授的能力，競賽組織與裁判的能力要求比較高。說明社會對健美操人才需求全方位的綜合能力。

4.1.2健美操專選學生教學設計、教學實施和能力課程開發(fā)能力有待提高。因此，要加強健美操專學生實踐能力、教學組織能力、示范和觀察能力、創(chuàng)編能力和評價能力的培養(yǎng)。

4.2建議

4.2.1培養(yǎng)學生綜合教學能力，根據(jù)健美操項目特色，有目的、有計劃的編寫教學任務和內(nèi)容，確定指導思想。

4.2.2視加強健美操教學的實踐環(huán)節(jié)，并盡可能地為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，改革傳統(tǒng)的教學方法和手段，提高學生的刨編能力和分析問題解決問題的能力，以及對課堂出現(xiàn)問題的應變能力。

參考文獻：

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