梁肖霞

【摘要】音樂游戲是幼兒喜愛的游戲之一，是學(xué)前兒童的基本活動。文章從“量體栽衣，讓幼兒熱愛音樂游戲”、“形象設(shè)計(jì)，讓幼兒自主創(chuàng)新”、“循規(guī)蹈矩，讓幼兒享受音樂游戲的樂趣”、“評價(jià)得當(dāng)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)”四個方面展開了論述。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；幼兒教育；形象設(shè)計(jì)；自主創(chuàng)新

音樂游戲是學(xué)前兒童的基本活動，是向?qū)W前兒童進(jìn)行教育的重要手段。根據(jù)小班幼兒愛說、好動、感受音樂和心理發(fā)展特點(diǎn)，以唱歌、舞蹈、音樂欣賞來設(shè)計(jì)游戲，最易為幼兒所接受、喜愛和理解，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒樂感與美感的一條有效途徑。如何讓幼兒初步理解和表現(xiàn)簡單的游戲內(nèi)容，讓幼兒能跟著音樂愉快地做游戲、體驗(yàn)參與游戲的快樂。我做了以下探索。

一、量體裁衣，讓幼兒熱愛音樂游戲

1.音樂的選擇讓幼兒活躍起來

音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的，它一般分為三類歌舞游戲、表演游戲、聽辨反應(yīng)游戲。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，不同的要求選擇不同的音樂，如：歌舞游戲，其音樂選擇與韻律活動的音樂選擇基本相同可使用歌曲或者是便于幼兒哼唱的、節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)工整的樂曲；表演游戲一般根據(jù)情節(jié)和角色表現(xiàn)的需要來選擇，要求音樂對比性強(qiáng)，便于幼兒分辨；聽辨游戲則是根據(jù)游戲設(shè)計(jì)的聽辨要求來選擇，要求清晰、明確、易被幼兒感知。小班幼兒由于年齡小，情緒不穩(wěn)定，不善于表達(dá)交流，為此我們在選材時(shí)力求生動形象，充滿情趣，使幼兒能在音樂中能交流表達(dá)情感，緩解情緒，了解同伴。如選擇便于哼唱的《找朋友》《我愛我的幼兒園》等。

2.情節(jié)角色讓幼兒舞動起來

幼兒進(jìn)入幼兒園后，通過和老師、小朋友的接觸，學(xué)到了很多的知識，各方面的能力都有所提高。特別是模仿能力。為此我們安排了形象生動、情節(jié)生動、有趣的音樂游戲《小小蛋兒把門開》《大貓小貓》等，孩子們帶上生動形象的頭飾，在優(yōu)美的音樂伴奏下，惟妙惟肖地表演著，他們與音樂融為一體，盡情地享受著音樂帶來的樂趣。

3.游戲趣味性讓幼兒興奮起來

游戲是每個幼兒喜歡的活動之一，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力。但要使音樂游戲具有吸引力，必須具有趣味性，幼兒才能積極參與游戲。首先表現(xiàn)在游戲的情節(jié)要有高潮，能使幼兒在心理上得到滿足，其次表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容能調(diào)動全體幼兒參加游戲的積極性，能從游戲中獲得快樂。根據(jù)幼兒生理、心理特點(diǎn)對幼兒實(shí)施音樂教育，培養(yǎng)了幼兒健康的審美意識和審美能力，使幼兒音樂教育真正達(dá)到了增智、養(yǎng)性、陶性、悅美之目的，由此促進(jìn)了幼兒身體、情感、智能、社會性等素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.動作編排讓幼兒歡呼起來

在組織音樂游戲時(shí)，要考慮本班幼兒的音樂水平和動作能力。一般來說，我們小班幼兒選用的動作應(yīng)比較簡單，音樂比較輕快。為中、大班幼兒選戲的動作要稍稍有點(diǎn)難度，有的需要小伙伴相互配合完成。比如在演唱歌曲《數(shù)鴨子》第二段“趕鴨老爺爺胡子白花花”時(shí)，根據(jù)歌詞意思為孩子創(chuàng)編一個老爺爺角色的動作。

二、形象設(shè)計(jì)，讓幼兒自主創(chuàng)新

1.氛圍為創(chuàng)造力提供了機(jī)會

創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，當(dāng)選擇了適合幼兒發(fā)展的音樂素材之后，還要為幼兒提供充足的游戲時(shí)間，讓幼兒情不自禁地投入到音樂游戲的角色中，在這個過程中幼兒不被約束地展開豐富的想象，有利于提高獨(dú)特的創(chuàng)造力。而幼兒的好奇心與興趣也得到了極大的滿足，在這過程中幼兒身心得到了和諧發(fā)展。如：音樂游戲《娃娃樂》中，通過音樂情緒及環(huán)境的渲染，幼兒紛紛扮演起老爺爺和寶寶，在音樂的伴奏下，“寶寶們”興奮地幫“爺爺”敲腿、捶背，忙前忙后，“爺爺們”也樂呵呵地像模像樣地與“寶寶們”做著親熱的動作。孩子們聽著歌詞想象著就都能自由發(fā)揮，在不知不黨中，就將創(chuàng)編的動作——展現(xiàn)在大家眼前。不得不承認(rèn)氛圍可以給幼兒帶來無限的想象力、創(chuàng)造力。

2.空間為創(chuàng)造力的鋪路

教師作為孩子的發(fā)掘者、引導(dǎo)者，在培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新能力的同時(shí)也需要具備創(chuàng)新意識。教師合理地選擇素材、設(shè)計(jì)游戲活動，幼兒才能從中獲得知識，增強(qiáng)創(chuàng)造力。如：在《大雨小雨》這一音樂游戲前，我讓幼兒說說大雨和小雨的區(qū)別，然后放錄音，讓幼兒聽聽大雨和小雨的聲音有什么不同，感受聲音有大有小。再通過觀察形象的大雨圖片，孩子們對大雨有了進(jìn)一步的了解，有的將雙手伸開做大大的雨點(diǎn)；有的將手抱住自己，半蹲著做下雨點(diǎn)，有的做大雨點(diǎn)的幼兒更是甩甩自己的衣服表示大雨將自己的衣服淋濕了。孩子們栩栩如生的表演，充分展示了他們與生俱來的表演能力。

三、循規(guī)蹈矩，讓幼兒享受音樂游戲的樂趣

在游戲活動中，很多人認(rèn)為幼兒就是在玩，有沒有規(guī)則無所謂，這樣的理解是錯誤的，因?yàn)橛螒蛞?guī)則是幼兒順利進(jìn)行游戲活動，實(shí)現(xiàn)游戲性體驗(yàn)的前提，必須嚴(yán)格遵守。然而我們的幼兒由于年齡小，沒有是非觀念，所以在游戲中。老師必須細(xì)心管理和善意的幫助，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

制定游戲的規(guī)則不能由成人來包辦，而應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，讓幼兒獲得充分的自由、充分被尊重的感覺，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓游戲真正成為幼兒生活、發(fā)展不可缺少的部分。

四、評價(jià)得當(dāng)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)

在音樂游戲中，幼兒是活動的主體，因此在游戲過程中，老師應(yīng)該讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幼兒才能獲得發(fā)展。對于幼兒的表現(xiàn)，老師要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵，幼兒才會更加積極地參與到活動中。這學(xué)期我嘗試了以上的做法，經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒與其他班的幼兒相比，不僅活潑開朗，對音樂也有非常濃厚的興趣，常常在音樂響起時(shí)就會情不自禁地與同伴手舞足蹈起來，孩子們通過自愿自主、愉快地投入活動，在音樂游戲中有了非同一般的體驗(yàn)。

音樂游戲是幼兒喜愛的游戲之一。在音樂游戲中，幼兒聽聽、唱唱、跳跳、玩玩，增強(qiáng)了對音樂的興趣，培養(yǎng)了音樂節(jié)奏感，增進(jìn)了唱歌的技能，還發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力，并且培養(yǎng)了積極愉快的情緒和良好的個性品質(zhì)，因此音樂游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。