李二云

【摘要】流行歌曲一直游離于中學課堂之外，認為它不能登大雅之堂，其實流行歌曲有著獨特的藝術(shù)魅力，既能給應(yīng)試教育的學生難得的音樂享受，調(diào)節(jié)其身心健康，又能讓學生因為流行歌曲貼近生活，富有時代氣息，輕松活潑，欣賞藝術(shù)之美，感受音樂之美帶來真正實施素質(zhì)教育結(jié)出的豐碩之果，因此不妨讓流行歌曲進課堂一試。

【關(guān)鍵詞】課堂教學；學生興趣；流行歌曲；音樂教育

流行歌曲具有大眾化、生活化、流行化、娛樂化，不同階層的人都能隨口唱一首，青年人更加喜歡。我作為一名中學音樂老師有一種感覺：學生對課本上內(nèi)容的興趣總是一般，課堂氣氛也不夠活躍，但是偶爾提及流行歌曲時，學生則表現(xiàn)出前所未有的熱情，表現(xiàn)出極大的興趣，頓時課堂的氣氛熱鬧起來。課本上的歌曲雖然動聽，但很呆板，學生唱起來感覺有難度，不愿學；而流行歌曲則通俗易懂，歌詞適合學生思想境界，新鮮的感覺強，這樣在課堂上學生能夠精神飽滿積極地去學習，如果在這個狀態(tài)下講授一些課本上的重點內(nèi)容和知識，可能會事半功倍。俗話說：“興趣是最好的老師?！比绻麤]有興趣，不管干什么也無論怎樣去干，也得不到預(yù)期的效果。學生對流行歌曲的興趣是來自他們的正常心理的，是可以理解的。音樂是疏導(dǎo)青少年學生叛逆心理最好的途徑，那么流行歌曲能不能走進課堂？如何引導(dǎo)學生把審美的目光從枯燥無味的課堂引入更奇妙、更高雅的音樂課堂？面對這些現(xiàn)代音樂教學中逐漸出現(xiàn)的問題，都應(yīng)該值得我們老師去思考，下面談?wù)勎以诮虒W中對流行歌曲的一些個人看法和建議：

一、客觀評價流行歌曲，公正給流行歌曲定位

每每談到流行歌曲，我們內(nèi)地一些人就會想到港臺不入流的三級歌星，因此就認為流行歌曲粗俗低下，的確，流行歌曲良莠并存是不爭的事實，與正統(tǒng)音樂相比，不能規(guī)規(guī)矩矩，甚至有點不羈，有些人不喜歡，上了年齡的人不齒、厭惡，但你們忽視流行歌曲發(fā)展的強勢，它不僅能掀起青少年人的熱情，引領(lǐng)時尚的先鋒，而且中老年也開始對流行歌曲情有獨鐘，看來流行歌曲已經(jīng)成為時代不可阻擋的時代潮流，老少皆宜。固然有媒體的傳播和音像公司的炒作，但也不可以否定流行歌曲有著自身強大的生命力。當今世界變化很快，“流行”的周期也逐漸縮短，在涌現(xiàn)的眾多流行歌曲中，有不少旋律流暢、歌詞清新，能突顯時尚與經(jīng)典完美結(jié)合的音樂作品，就在這樣的新舊交替、中外揉合中，多變的流行樂壇才能引領(lǐng)時尚潮流，才能在日新月異的社會潮流里展示它的勃勃生機。

二、要讓學生積極向上精品的流行歌曲走進課堂

流行歌曲時代感強，而且源源不斷地推陳出新。也許我們還沒有從解放以來，以“文革”為顛峰的“高、硬、快、響”音樂那些生硬的音樂解放出來，隨著“改革開放”春風的到來，國人們開始關(guān)注西方，音樂人也開始關(guān)注起西方的音樂世界，樂風的變化在所難免。爵士樂、搖滾樂等具有西方傳統(tǒng)特色的現(xiàn)代音樂形式，創(chuàng)作了一批節(jié)奏感強、樂風前衛(wèi)、音響震撼的流行歌曲，帶給了我們視聽新感覺，特別給那些所謂叛逆青年人有了發(fā)泄心中不快的精神依托；在樂器伴奏上多采用民族傳統(tǒng)樂器，多吸取西方的爵士、搖滾等動感強的節(jié)奏形式，演唱方面揉合美聲、民族傳統(tǒng)唱法等，形成了東西文化揉合的特色，這也讓學生體會到輕松快活的精神享受。

有一些音樂老師死抓住教材不放，教法呆板，學生厭學情緒明顯，教學效果很差，一學期下來學生竟然不能完整地唱一首歌曲，對于教學者來說，應(yīng)該說有誤人子弟之嫌了。所以，在這種情況下，引入一些流行歌曲進行教學，創(chuàng)設(shè)一些音樂情境，從而使學生能夠積極主動、精神飽滿地投入課堂，使他們更好地發(fā)揮自己的潛能，效果不言而喻。比如引入流行歌曲《愚公移山》時，先給學生講愚公移山的故事，然后再學唱歌曲，學生既受到故事的感染，同時又被唱腔所吸引。我發(fā)現(xiàn)，學生的接受能力越強，教學效果也就越好。所以，課堂教學中提起學生的興趣是關(guān)鍵。那么流行歌曲則是興趣的一針強心劑，所以我們把流行歌曲引入課堂何樂而不為呢？

三、認真分析，正確引導(dǎo)，突出音樂教育的地位

新課標要求中小學貫徹好素質(zhì)教育，而音樂藝術(shù)是落實素質(zhì)教學的很重要的組成部分，而且音樂藝術(shù)不僅影響人們的精神世界、心理世界、道德世界，甚至還給我們帶來無窮的智慧和力量。

上好音樂課會給學生一種美的享受，音樂課在各門功課中顯得尤為重要。但在高考這個指揮棒下，一切以應(yīng)試教育為馬首是瞻，而絕大多數(shù)學校認為音樂課是小科目，無足輕重，往往忽視音樂課的存在，我們這個蘇北教育洼地更可想而知了，其實不然，高中生正處在人生觀、世界觀的形成階段，學生整天都和數(shù)字打交道，學習亞歷山大，有的學校學生幾乎沒有任何空閑時間，精神繃得太緊，甚至有的學生不堪重負，精神壓力大，出現(xiàn)各種怪異精神狀況，其實這個時候如果能安排一堂生動活潑的音樂課，調(diào)解一下緊張的氣氛，我覺得對學生學習的身心有著很大的積極影響。特別教唱一些流行歌曲，使學生在困苦的時候?qū)W會欣賞音樂帶來情境之美，我想對學生學習的成效很可能事半功倍。讓流行歌曲走進課堂，使他們在流行歌曲中得到美的享受，使他們身心得到放松，陶冶一下他們的情操，同時也能更好地落實素質(zhì)教學，這也是流行歌曲走進課堂的最終目的了。在教學流行歌曲時，我采取了“一講、二聽、三說、四感受、五小結(jié)”這樣的教學方法。

一講：例如流行歌曲《兩只蝴蝶》家喻戶曉，但關(guān)于創(chuàng)作這首歌曲的創(chuàng)作目的、音樂作品的時代和創(chuàng)作背景，那個歌手因此而成名了，學生不全部懂，老師在教學過程中，針對這些問題要簡單講述一下。接著引導(dǎo)學生到第二環(huán)節(jié)“聽”。

二聽：通過多媒體播放要教的歌曲，通過欣賞，學生獨立、自主地對音樂進行辨析，才能把音樂的“美”提高到“審”的高度，這樣才能觸及作品的思想，形成“美”的意識。

三說：師生互動。在這環(huán)節(jié)里，教師創(chuàng)設(shè)一個民主的氣氛讓自己把感受說出來，再加以積極引導(dǎo)，讓學生在學會總結(jié)歌曲的內(nèi)容、風格、特色的基礎(chǔ)上，使道德、智力、情感、素質(zhì)在輕松活躍的課堂氣氛中得到提高。

四感受：學生在講唱說幾個環(huán)節(jié)之后，學會了欣賞，內(nèi)心世界也與流行歌曲產(chǎn)生了一定共鳴。在音樂課的最后，教師說出對本堂課的感受，并指出對本節(jié)課上流行歌曲的得失，對學生學習流行歌曲方法、要點、魅力進行點評。

總之，好的流行歌曲是一個生動悅?cè)说乃囆g(shù)，愿我們教育主管部門過問一下，走進課堂的不僅是我們的國粹京劇，流行歌曲也可以走進課堂，也是落實素質(zhì)教育重重的一環(huán)，希望我們的教育不要忽視音樂，我們的音樂老師更不要忽視流行歌曲，而且在音樂教學中適當引入流行歌曲進行教學有著多種的益處，會給我們的教學帶來很大的促進作用。