張淼

【摘要】在小學音樂教學中，教師應該結(jié)合如今教育的發(fā)展要求，結(jié)合小學生的實際特點，堅持以人為本，將學生視為課堂教學的主體，以學生為中心開展教學活動，這樣才能夠確保教學的質(zhì)量，實現(xiàn)學生學習上更大的進步。因此，文章主要針對于新時期小學音樂教學中如何做到以人為本進行了相關(guān)方面的分析和研究，希望通過文章的探討，能夠進一步提高小學音樂的教學質(zhì)量，促進學生的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學音樂教學；以人為本；人文關(guān)懷；音樂活動；發(fā)展

所謂的在小學音樂教學中做到以人為本主要就是指，教師應該充分地考慮到學生的思想和實際情況，并且在教學中圍繞學生開展教學，積極地幫助學生解決學習中的困難，調(diào)動學生學習的積極性，以實現(xiàn)良好的教學效果。下面進行具體的分析。

一、小學音樂教學中應該將學生作為課堂教學的主體

在過去的很長時間里，很多教師還秉承著傳統(tǒng)的教學方法，在教學中采用填鴨式的方法，導致學生無法提起學習興趣，影響到教學的效果。由于小學生有其自身的特點，例如：小學生年齡較小，無法在課堂上長時間提高注意力，小學生只對自己感興趣的事物會提起興趣，而對于刻板的學習內(nèi)容無法短時間內(nèi)就提起學習興趣等等。因此，教師應該充分地認識到學生的主體地位，在教學中，將學生作為課堂教學的中心，與學生進行平等的對話，首先幫助學生建立學習音樂的興趣，再逐步地開展教學活動，這樣才能夠保證學生在課堂學習中提高學習的有效性。

二、教師應該將人文關(guān)懷傾注到教學環(huán)節(jié)中

在小學音樂課堂教學中，教師還應該將人文關(guān)懷傾注到教學環(huán)節(jié)中，所謂的人文關(guān)懷主要就是教師應該切實地關(guān)心學生，與學生建立深厚的師生情感。由于音樂這門學科屬于人文學科，學生在欣賞音樂的過程中，也需要傾注情感才能夠理解到作者想要表達的思想。而教師通過對學生進行人文關(guān)懷，會使學生在課堂上更加輕松和愉悅，進而獲得豐富的情感，有助于學生更好地學習相關(guān)的音樂知識。另外，學生在欣賞音樂的過程中，教師也應該運用情感引導法對學生進行引導，使學生能夠感同身受，這與教師直白地進行講解相比，學生通過親身感受能夠?qū)χR理解得更深，掌握得更加全面。

三、教師應給予學生有效的學習建議

以學生為本還體現(xiàn)在教師應該給予學生有效的學習建議，使學生能夠在教師科學的指導下更好地學習音樂知識。由于一些教師認為，在對小學生進行音樂教學的過程中，只要要求小學生按照教師的要求一步一步地實施就可以，實際上，教師的這種想法是錯誤的。小學生雖然年齡較小，但是也開始有獨立的想法和思想，教師的要求在很多時候小學生會存在著抵觸的心理，在實施的過程中也不會盡全力去完成。而教師將對學生的要求轉(zhuǎn)變成為建議，這樣學生更加容易接受，教師在提出建議的過程中實際上是與學生進行平等的對話，學生也會對教師的建議進行仔細的思考，并且做出判斷，進而積極地采納教師的建議，按照教師提出的建議去學習，去探索，更加增強了學生學習的主動性和自覺性，學生的學習效果也會更好。

四、組織豐富多彩的音樂活動

在小學音樂教學中，教師要想做到以人為本，還應該充分地考慮小學生愛玩愛動的天性，積極地組織豐富多彩的音樂活動，使學生在有趣的活動中學習音樂知識，掌握音樂技能，有助于實現(xiàn)長遠的學習效果。例如，教師可以組織演唱比賽，以個人為單位，每個小學生準備一首歌曲，在全班同學面前進行演唱，最后由教師進行點評，并且對表現(xiàn)突出的學生給予一定的獎勵。而對于一些表現(xiàn)不突出的學生，教師也應該進行相應的口頭鼓勵，以進一步激發(fā)學生參與的積極性。教師通過在課堂教學中，讓學生的課堂學習不斷地豐富起來，可以使學生深深地愛上音樂這門學科，并且在課堂學習中積極地表現(xiàn)，在課下積極地準備，這樣學生的學習呈現(xiàn)的是一種穩(wěn)定的狀態(tài)，教師只要稍加組織和引導，學生就會全面地掌握音樂知識?？梢?，在音樂課堂上，教師積極地組織豐富多彩的音樂活動，可以充分地實現(xiàn)以人為本的教學理念，使學生在快樂中學習，在學習中更加的快樂，促進小學音樂教學工作的順利開展。

五、對學生進行科學的評價

教師在對學生進行評價的過程中，需要掌握科學的方法，并且要堅持以人為本，確保每個學生都能夠在教師的評價中認識到自身的優(yōu)點和缺點，進而發(fā)揮自身的長處，積極地改正自身的短處，實現(xiàn)音樂學習的更大進步。教師對學生的評價應該本著鼓勵的原則，避免語言上過激傷害到學生。具體教師在評價的過程中，需要注意如下幾點：一是教師的評價要具體全面，教師應該結(jié)合學生在音樂課堂上的表現(xiàn)、學生的學習方法、學生的學習習慣等進行評價，使學生能夠了解到自己在學習中存在著哪些的問題，進而通過教師的評價，學生能夠及時地發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并且采取相應的措施進行解決，以不斷促進自身學習上的進步。二是教師在針對學習能力強、學習成績好的學生進行評價的過程中，應該注意評價學習中存在著的問題，使優(yōu)秀的學生更加的優(yōu)秀。而針對于學習能力較差的學生進行評價的過程中，教師應該以鼓勵、表揚學生為主，避免負面評價，以提高這類學生學習的自信心。

六、結(jié)束語

本文主要針對于新時期小學音樂教學中如何做到以人為本進行了相關(guān)方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在小學音樂教學中，教師通過結(jié)合學生的實際情況，以學生為中心開展相應的教學活動，逐漸地培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，有助于學生在小學階段打下夯實的音樂基礎(chǔ)，促進學生的良好發(fā)展。