王新煜

【摘要】隨著社會經濟的快速發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們更加重視藝術文化生活。小提琴是樂器中的“皇后”，其演奏技巧比較高深，但優(yōu)美的音色仍然吸引著眾多的學習者?，F(xiàn)在小提琴教學一般采用“一對一”的教學方式，但集體教學也具有明顯的特點，文章就小提琴集體教學的優(yōu)勢、不足以及可持續(xù)發(fā)展進行探討和分析。

【關鍵詞】小提琴；集體教學；發(fā)展

隨著經濟的發(fā)展，社會倡導素質教育，人們不斷提高對音樂學習的要求，小提琴逐漸出現(xiàn)了集體教學。這種教育模式不但讓學生了解并掌握小提琴的基本的演奏技巧，還讓他們感受到學習音樂的樂趣，提高音樂鑒賞能力并養(yǎng)成同學之間合作精神與集體意識，并促進小提琴集體教學的發(fā)展。

一、小提琴集體教學的基本認識

因為學生學習能力和自身素質存在的差異性，實施集體教學時一定要注意以下幾點：

（一）控制學生人數(shù)

對于初學小提琴的學員而言，如果人數(shù)較多，會分散教師注意力，難以糾正學生的錯誤，不利于學生基礎知識的學習。所以集體教學時，學生以5～10人為宜。

（二）要控制集體教學的上課時間

要根據(jù)學生接觸小提琴時間的長短或者學習基礎來分班，經過學習后，學生因為接受能力、學習能力和刻苦程度不同，學習進度出現(xiàn)差異，要及時調整或重新分班。此外小提琴考試5級以上的孩子，最好運用“一對一”的教學方式。

（三）教師備課要更加充分

集體教學不但要兼顧共性，還要培養(yǎng)學生個性，在“統(tǒng)一標準”的集體課上，要對學生進行“區(qū)別對待”也是一種“因材施教”，所以要求教師知識量豐富，能夠深入淺出地進行教學。

二、小提琴集體教學優(yōu)勢

（一）普及面廣。有助于發(fā)現(xiàn)“好苗子”

集體課可以讓更多的學生接受專業(yè)教師的輔導，可以將小提琴教學的范圍予以擴大，有利于基層教師接觸和發(fā)現(xiàn)具有天賦的孩子，而這些孩子是我國發(fā)展音樂事業(yè)的寶貴財富。

（二）能夠提高學生學習興趣。降低他們的挫折感

由于是集體教學，可以發(fā)揮學生的游戲天性。在課堂上，他們水平相近，一個不和諧的音調或者小比賽，都能激發(fā)孩子的學習熱情，給課堂帶來歡笑，可以提高學生的學習主動性。另外小課堂學生在面對批評時，會感覺很難為情，會增加其挫折感，而集體教學，所有學生都會出現(xiàn)問題，因此會降低挫折感，更有利于學習。

（三）能提高學生的心理素質。增強集體意識與合作意識

集體教學學生有站在同學面前表演的機會，這能夠鍛煉學生的膽量和表現(xiàn)意識。喜歡音樂的孩子都具有鮮明的個性，具有很強的表現(xiàn)欲，個人意識強而集體觀念薄弱。小提琴集體教學課上，經常進行集體表演，教師會強調相互間的配合，這樣能夠增強學生的集體意識與合作精神，也為學生未來適應樂隊演奏打下堅實的基礎。

三、小提琴集體教學不足以及改正策略

（一）難以做到面面俱到

集體教學的時間較少，要同時面對多個學生，教師會出現(xiàn)照顧不周的情況，難以根據(jù)每個學生的技術特點進行有針對性的指導，進而影響學生學習能力和演奏水平的提高。解決這個問題就要提高師資力量，聘請助理教師，根據(jù)學生學習的重點和難點實施強化訓練，可以分擔教師的工作，還能夠解決學生在課堂上出現(xiàn)的問題，保證教學質量。

（二）難以管理

年輕教師因為實踐經驗和社會經驗的缺乏，面對集體教學會出現(xiàn)管理上的問題。另外現(xiàn)在學生大多數(shù)為獨生子女，以自我為中心，輕視教師很難管教。這就需要教師、家長、學生三方面的共同努力，建立起完整有效的集體教學體系，緊密地將各個學習環(huán)節(jié)結合在一起，實施科學的管理。

（三）對學生難以進行精雕細刻

音樂演奏動作是協(xié)調、細致活動，需要老師按照學生的特點進行嚴格教導。集體課雖然也強調因材施教，但是由于學生水平不同，對學生的修改發(fā)展有一定的限制。另外在進行集體演奏時，每個學員的細微差別是難以發(fā)現(xiàn)的，就會出現(xiàn)糾正缺點不及時而影響學生發(fā)展，要根據(jù)不同學生制定不同的教育方式。如果學生以培養(yǎng)愛好為主，就要放緩學習進度、降低學習難度，提高學生的音樂修養(yǎng)，陶冶學生的情操。如果學生欲走專業(yè)路線，就要運用更多精力和時間提升其演奏水平，并根據(jù)學生特點安排課程，來彌補集體教學存在的不足。

（四）具有較大的局限性

首先受場地的局限，集體教學需要較大場地，齊奏會影響鄰居的生活，要積極協(xié)調周邊環(huán)境，降低場地帶來的局限。其次教學層次有一定局限。學生自身水平的提高，要求老師具有高素質，一個班只有少數(shù)學生成績突出，集體教學難以讓這部分學生達到更高的境界。教師要提高自身水平，收集相關信息，為學生發(fā)展提出建議和意見。

四、結束語

小提琴集體教學的產生和發(fā)展意味著其教學方式發(fā)生轉變，更加適合小提琴這門藝術的推廣和普及。小提琴集體教學的目標是鑄就人格，提高集體修養(yǎng)，家長都希望孩子通過學習小提琴，提高自我表現(xiàn)力，培養(yǎng)其對音樂的愛好和鑒賞力，培養(yǎng)孩子的合作意識和團隊精神。面對這種趨勢，小提琴集體教學具有可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢。