季美霞

摘要：校企合作中創(chuàng)新型職業(yè)學校的專業(yè)建設，是職業(yè)學校培養(yǎng)出企業(yè)以及社會需要的人才的關鍵，也是職業(yè)學校和企業(yè)發(fā)展的核心內容。結合我校的實際情況，筆者闡述了幾點看法。意在促使我校在專業(yè)建設方面更上一層樓，培養(yǎng)合格職業(yè)人才。

關鍵詞：校企合作；能力；專業(yè)建設

隨著國家對中職學校教育的日益重視，支持中職學校教育發(fā)展的各項政策陸續(xù)出臺。特別在辦學模式上，國家十分提倡走校企合作之路，希望雙方達成共識，實現(xiàn)雙贏。

校企合作中創(chuàng)新職業(yè)學校專業(yè)建設是否合理、科學關系到學校的生存和發(fā)展，關系到職業(yè)教育為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務的宗旨能否實現(xiàn)，為了使學校的專業(yè)設置更緊貼就業(yè)市場，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型職業(yè)人才，就必須科學、合理地設置專業(yè)，這樣才能使職業(yè)教育更好地為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。我認為在專業(yè)建設中，需要考慮一下幾個方面：

一、在專業(yè)設置上體現(xiàn)了職業(yè)能力的本位觀念

專業(yè)建設是職業(yè)教育改革成敗的關鍵，而市場對人才的需求是專業(yè)教學改革和建設的依據(jù)。要加強專業(yè)的適應性，就需要不斷地了解市場對這類職業(yè)的素質、能力的要求，并以此為基礎進行有針對性的專業(yè)配套設置與課程、教材調整，建立以職業(yè)能力為中心的教學體系。企業(yè)對職業(yè)的供求是最了解的，學校只有與企業(yè)相互結合，才能真正了解教學改革的內容和重點，因此學校應積極主動地與企業(yè)建立聯(lián)系。我校在校企合作中以需求為導向，按企業(yè)生產(chǎn)的自身規(guī)律來研究學校的專業(yè)設置和教學模式。在專業(yè)設置上體現(xiàn)了職業(yè)能力的本位觀念。由企業(yè)的專家參與新專業(yè)、新課程的論證，制定叉車、物流、特駕等專業(yè)學生三年的培養(yǎng)教學大綱，從行業(yè)發(fā)展的新趨勢和職業(yè)崗位新任務分析人手，把職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度和素質與受教育者的認識、學習過程有機地結合起來，構成相關的教學內容。

二、在專業(yè)設置上體現(xiàn)了周邊企業(yè)迫切需求

校企合作有助于改變以學科為中心的課程設計，確立以職業(yè)技能為中心的指導思想。校企合作，使得教學能夠及時反應目前職業(yè)技能的發(fā)展情況，有助于課程的及時調整。同時，與周邊企業(yè)合作辦學，更能使學校一方感受到周邊企業(yè)對人才質量的需求，從而確立人才質量定位。例如我校通過深入江蘇沙鋼集團、浦項不銹鋼有限公司等大型企業(yè)走訪和調研，掌握廠區(qū)各方面人才能力、技能、素質等需求情況，了解他們對各專業(yè)的知識結構、能力結構、課程體系以及實踐教學環(huán)節(jié)設置等方面的意見，聽取他們對各種人才培養(yǎng)的建議，在此基礎上，我們經(jīng)認真分析研究后決定開設多種特殊專業(yè)是十分必要的、及時的，是為地方經(jīng)濟發(fā)展需要服務，是適應沙鋼集團、浦項不銹鋼有限公司等企業(yè)發(fā)展對特殊人才需求的舉措。比如：

（1）叉車工

通過對學生的廠內機動車輛駕駛安排培訓，主要是叉車的安全操作、廠內運輸要求，廠內運輸事故的原因分析和預防等學習，通過上級主管部門的工考，獲得特種作業(yè)叉車工操作證書。

（2）物流與財務管理

本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流與營銷知識及初步了解財務專業(yè)知識的中級技術人才。通過上級主管部門的工考，獲得相應的操作證書。

（3）吊車工、行車工

通過對學生起重機械駕駛安全技術培訓，主要是橋式類型起重機、自行式旋轉起重機的安全操作、起重機的常見故障、電氣安全、登高作業(yè)安全、起重事故及其預防等學習，通過上級主管部門的工考，獲得特種作業(yè)吊車工、行車工操作證書。

而且專業(yè)培養(yǎng)方案需將教學規(guī)范與企業(yè)需求通過三個“銜接”來保證，即：①培養(yǎng)目標與用人標準相銜接；②專業(yè)設置與企業(yè)需求相銜接；③技能訓練與崗位要求相銜接。利用靈活的模塊式課程結構來滿足企業(yè)和學生的不同需要。據(jù)此我們可以做以下方面的實踐：

1.專業(yè)課程的整合：目前職業(yè)學校的課程設置大多是參照中職學校的課程開設的。長期以來，由于我國中等教育重理論輕實踐，致使出現(xiàn)學術型人才多，而技術型人才少的局面，目前社會急需大批實用型、技能型人才。因此，根據(jù)企業(yè)的意見將一些專業(yè)技能課進行了整合，使之實用性、操作性更強，取消了一些純理論、在實際工作中用途不大的課程。

2.修訂專業(yè)教材講義：目前職業(yè)學校所使用的專業(yè)課程的教材大多數(shù)是高職院?；蛑新殞W校的教師編寫，而多數(shù)教師沒有深入生產(chǎn)第一線，因此其實用性和針對性不足。而校企合作可以使得專業(yè)教師能夠經(jīng)常深入生產(chǎn)第一線，返回課堂進行教學一定能夠“言之有物”。因此，我校專業(yè)老師積極配合，撰寫或修訂了鉗工、叉車、CAD編程等教材講義，這些更加注重相關知識的綜合運用，而且更具有靈活性和實用性。

3.滾動修改教學計劃：現(xiàn)代企業(yè)知識更新步伐加快，作為為企業(yè)提供實用型人才的中職學校一定要跟上企業(yè)知識的變更，我校定期與企業(yè)交流，滾動式修改教學計劃和教學內容，使學生畢業(yè)后能盡快適應企業(yè)的需要。

三、在專業(yè)設置上體現(xiàn)了職業(yè)學校辦學的理念

以我校為例，我校自2009年開始根據(jù)用人單位對專業(yè)、技能和素質的要求，對教學計劃和專業(yè)設置等作出調整，以適應市場的需求。我校專業(yè)教師在課堂上使企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場在教學過程中得到充分發(fā)揮，有利于實踐性教學環(huán)節(jié)的開展，能在具體的技能訓練中促使學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題，有利于培養(yǎng)他們綜合運用知識解決問題的能力及技術應用、創(chuàng)新能力。并且由于我校堅持以就業(yè)為導向，實行校企合作、重視專業(yè)建設，學生技能扎實，供不應求，每年畢業(yè)生的就業(yè)率均在98%以上。

當前，不少職業(yè)學校壓縮校內教育課時，大幅度增加學生在企業(yè)“實習”的時間。這一現(xiàn)象證明，校內教育正被削弱，應當引起高度重視。校內教育具體內容包括文化知識傳授，專業(yè)理論學習和專業(yè)技能實訓，特別重要的是思想品德教育。我校在開設一些文化課、專業(yè)課、實訓課之余，還非常重視校內教育對于學生進廠前的世界觀、人生觀、價值觀、知識結構、思維方式、個性形式等發(fā)展。分別開設了政治、文綜、理綜、心理健康、五名工程、就業(yè)指導、禮儀等等課，還開設了校級和班級的社團活動課，多方位地挖掘學生各方面的潛能。這些都符合我校的辦學理念：一是要學會為人，樹立正確的價值觀，識真假、辨善惡、知美丑，做堂堂正正的人；二是要學會做事，從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣和職業(yè)習慣；三是要學會求知，珍惜在校的分秒時間，掌握文化知識、專業(yè)理論和職業(yè)技能；四是要學會創(chuàng)新，提高職業(yè)生涯發(fā)展能力，培養(yǎng)崗位技術改造潛力，努力成為一名可堪大用、能負重任的中級技能人才。

總之，校企合作下的專業(yè)建設方面必須多樣、全面、科學，不能一味地跟別的學校照搬亂套，也不能看周邊企業(yè)缺什么人才，就辦什么專業(yè)。要能培養(yǎng)出高素質專業(yè)技能人才。其專業(yè)建設的開展與改革已經(jīng)成為職業(yè)教育的熱點問題，但還有許多課題需要我們去不斷探索與實踐。