趙寶貴
【摘要】要提高中考化學(xué)成績,在復(fù)習(xí)中需要抓好以下幾個方面:曉之以理,引領(lǐng)學(xué)生從思想上重視;復(fù)習(xí)時需要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),不可拼命趕進(jìn)度;重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng);密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,抓好知識的應(yīng)用;對難點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí);強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討等。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)復(fù)習(xí) 打好基礎(chǔ) 能力培養(yǎng)
初中化學(xué)在理綜學(xué)科中,中考分?jǐn)?shù)相對其他學(xué)科最少,僅占50分,導(dǎo)致了很多學(xué)生對化學(xué)不能充分重視,學(xué)習(xí)積極性不高,同時化學(xué)學(xué)科文理綜合較強(qiáng),有化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)變化規(guī)律、化學(xué)用語、實(shí)驗(yàn)基本操作等很多方面的知識需要加強(qiáng)記憶,某些程度上造成知識不易較快掌握。很多老師對只是一年學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)科愁眉莫展,筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)校本教研,認(rèn)為要提高中考化學(xué)成績,在復(fù)習(xí)中需要抓好以下幾個方面:
一、曉之以理,引領(lǐng)學(xué)生從思想上重視
設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),達(dá)到我要學(xué)好化學(xué)學(xué)科的思想狀態(tài),這是讓學(xué)生學(xué)習(xí)好的前提。
二、復(fù)習(xí)時需要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),不可拼命趕進(jìn)度
學(xué)生生答題中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
三、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
四、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,抓好知識的應(yīng)用
近年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。
五、對難點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)
1.概念中關(guān)鍵的詞語一定要講解到位。為了深刻講解概念的含義,教師不僅要注重概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯誤,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如,在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時,一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個字。也就是說,單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物,否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)),同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì))。
2.概念的內(nèi)涵一定要剖析到位。一些含義比較深刻,內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析,以幫助學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),不僅定義的句子比較長,而且涉及的知識也較多,學(xué)生往往難于理解。因此,在講解過程中,若將組成溶解度的四句話剖析開來,效果就大不一樣了。其一,強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下;其二,指明溶劑的量為 100 g;其三,一定要達(dá)到飽和狀態(tài);其四,指出在滿足上述各條件時,溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,缺一不可。
3.概念之間的相互關(guān)系一定要練習(xí)到位。有些概念,是概念中包含概念,學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起,使學(xué)生加深理解,不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,假如其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可接著提出一個問題:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,反復(fù)推敲,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析,由此加深對氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中考試題中,實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大,也是學(xué)生易失分點(diǎn),此類型題應(yīng)引起我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一部分的力度,引導(dǎo)如何審題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練。
以上是我在教學(xué)上的一些體會,相信通過自己的努力一定會有收獲。