袁媛

摘 要：在高職語文課程教學改革中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的實用能力，讓學生在學習生活中親身去探索、去思考，從而達到最佳的學習狀態(tài)。對教學的手段和方法也要不斷創(chuàng)新，保證學生的學習效率，高職語文教學從傳授型教學向?qū)嵱眯徒虒W不斷轉(zhuǎn)變，有利于提高語文教學效率。針對工作過程突出實用能力的高職語文教學改革進行研究，通過教學的實用性有效提高學生學習興趣，達到教學的最佳效果。

關(guān)鍵詞：教學氛圍；合作學習；師生交流

實際教育中，教師要促使學生自主進行學習，提高學生對語文教學的實用能力，在學習中不斷自主探索、思考，充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，使學習達到最佳效果。

一、突出實用能力的高職語文教學改革存在的問題

1.高職語文的教學任務(wù)不確定

對于語文教學，學生對知識的認識并不是由外界直接刺激而獲得的，大多是由于外界刺激與人的內(nèi)部溝通而產(chǎn)生，因此在教學中必須充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，高職語文實用性教學對于學生理解不全面，對學習的任務(wù)沒有很好的落實，這樣就不能達到預期的教學效果。只有很好地認識教學目的，給學生充分講解實用能力的重要性，才能充分改善高職語文教學，加強學習過程中學生的主動因素，從而提高學生的學習效率，讓學生能夠充分掌握教學內(nèi)容。

2.教學工作中學習環(huán)境的不和諧

現(xiàn)代知識的傳播越來越快，老師的思想也要不斷轉(zhuǎn)變，跟上時代的步伐，不能依靠之前粉筆和黑板來進行教學。在高職語文教學中，由于語文學科自身的特點，學生很多時候感覺學習無聊，學習起來比較枯燥，也影響了學生的積極性。老師應(yīng)該為學生營造一個和諧的學習氛圍，促進學生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。語文教學中我們應(yīng)該充分激發(fā)學生的學習興趣，提高語文教學的實用能力，幫助學生更好地理解語文教學的重要性，同時為語文教學營造一個平等、和諧、愉快的教學環(huán)境。課堂教學中發(fā)揮學生主體作用，即以學生為本，發(fā)揮學生的學習潛能，學生是課堂學習中的主人，保證教學效率，提高學生學習興趣。

3.高職語文教學過程中學生參與不均衡

在高職語文教學中，隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，在教學中學習的交流增多。對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學生動手操作，而且要引導學生在相互合作下進行，使學生互相幫助、促進、檢查，這也是提高學生實用能力的重要手段。這就需要教師投入學生中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學生積極性。教師也可以在練習的過程中展開“小組合作學習”。對學生進行合理的評價，促進學生的個性發(fā)展，提高學生學習語文知識的信心。

二、高職語文教學中突出實用能力改革的策略

1.營造實用能力教學學習氛圍

在高職語文教學中，可以適當?shù)卦O(shè)置情境，幫助學生提高語文學習能力，合作教學就可以滿足學生個體內(nèi)部需要，老師應(yīng)該為學生營造一個和諧的學習氛圍，促進學生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。語文教學中我們應(yīng)該充分發(fā)揮學生的動手能力，提高學生的實用能力，為語文教學營造一個平等、和諧、愉快的教學環(huán)境。例如，學習一篇優(yōu)美的文章的時候，讓學生自己去描述這美好的畫面，把自己所想到的畫面動手畫出來，同時緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀，想一想，并在小組中說說你覺得美麗的原因。在課堂上描述出文章的意境，使學生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學習知識，同時強化了記憶。

2.增加合作學習的機會，提高學生實用能力

社會實踐活動是引導學生進行合作學習的最好時機，我們應(yīng)該充分利用這些實踐活動開展合作學習，提高學生的實際操作能力。例如，組織學生參加社會活動的時候，要求學生多進行交流，把自己的問題及時反映出來，在解決問題的過程中，學生進行激烈的討論和質(zhì)疑，同時老師拋出之前精心設(shè)計好的問題，也更有利于提高學生的實用能力，同時增強學生的學習意識，也很大程度地培養(yǎng)了學生的實用能力。學生自己參與其中也就能夠更好地克服學習中遇到的種種困難，去實現(xiàn)自己確定的目標，學生由被動變成主動，也就逐漸形成自主學習的習慣，教育的可接受性也就越大。

3.增加師生之間的交流，提高學生學習效果

在教學課堂中，老師首先要成為學生的良師益友，以真摯的感情創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的學習愿望，讓學生明白這節(jié)課學習的內(nèi)容，并要求學生在這節(jié)課上制訂一個目標，讓學生認識到自己既是學習中的一員，又是學習活動的主人，把整個學習過程聯(lián)系起來，讓學生覺得教學活動是自己應(yīng)該積極參加的活動。更新舊的教學方法，樹立科學的教學理念是進行中學語文有效教學的重要保證。老師要改變學生傳統(tǒng)的被動的服從，要以學生為主體，提高學生學習興趣和積極性。老師和學生之間應(yīng)該建立平等和諧的關(guān)系，這樣才能有效地接受新知識與能力。

高職語文教學很重要，所以我們在實際教育中要培養(yǎng)學生的實用能力，也就是促使學生在學習中不斷地自主探索、思考，重視語文課堂教學的有效性，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，使學習達到最佳效果。

參考文獻：

劉金鳳.基于工作過程突出實用能力的高職語文教學改革[J].學科教學，2012（17）.

編輯 趙飛飛