李翠紅

【摘要】在新課改的背景下，開始提倡新的教學(xué)理念：要求教學(xué)以人為本，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，而合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于高中語文教學(xué)，是對這一理念在實踐中的應(yīng)用。本文就圍繞合作學(xué)習(xí)在高中語文課堂中應(yīng)用方面的問題進(jìn)行簡要探析，以便更好地促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)的變革。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

為了適應(yīng)時代的發(fā)展和新一輪的課改要求，在高中語文教學(xué)中，不能僅僅教授學(xué)生相關(guān)的學(xué)科理論知識，還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在使學(xué)生知識水平提高的同時，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這將有利于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中語文教學(xué)的重要性

（一）合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識

在高中語文教學(xué)中，這種“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式將會應(yīng)用的更為廣泛，因為所學(xué)的課文中很大一部分都涉及多個角色，教師一般都會安排學(xué)生創(chuàng)作一個“課本劇”，然后讓學(xué)生來表演。比如說在講《雷雨》時，教師可以讓小組內(nèi)的同學(xué)推選出一個文筆較好的學(xué)生充當(dāng)編劇，然后收集大家的意見將劇本編寫出來，而其他同學(xué)根據(jù)自身特點，選擇適合自己的角色，通過小組配合來完成一場小型話劇表演，在表演結(jié)束后，通過投票選出演得最好的一組。這樣大家在總結(jié)成功與失敗教訓(xùn)的同時，也能反思自己，懂得如果各憑己見，不在乎其他成員的感受，注定是無法取得成功的，也讓學(xué)生更加懂得集體觀念的重要性。

（二）合作學(xué)習(xí)在知識積累方面有利于師生共同進(jìn)步

在當(dāng)今這種信息發(fā)達(dá)的社會，獲取知識的途徑有許多種，以至于人們眼花繚亂，不知該如何選擇有用的知識，也不知道該如何處理這些龐大的知識。在高中語文教學(xué)中同樣面臨著這樣的問題，采用合作學(xué)習(xí)的方式能對此問題進(jìn)行有效的解決。比如說在學(xué)習(xí)課文《蘭亭集序》時，涉及的知識點比較多，也比較復(fù)雜，有通假字、古今異義字，還有詞類活用，可以集眾人之所長，發(fā)揮集體的力量，將冗雜的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行拆分，學(xué)生依據(jù)自身所擅長的，尋找自己能處理的知識?？鬃釉f過“三人行，必有我?guī)熝伞保〗M合作學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生在提高知識水平的前提下互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、取長補(bǔ)短。

（三）合作學(xué)習(xí)有益于“新型師生關(guān)系”的建立

傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展了，要采取新的教學(xué)模式，即合作學(xué)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)《我有一個夢想》這篇課文時，教師可以與學(xué)生一起來探討有關(guān)“夢想”方面的話題，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，老師也可以談?wù)勛约旱娜松硐胍约皩ξ磥淼囊?guī)劃，為學(xué)生提供一些參考意見，使學(xué)生懂得正確規(guī)劃自己的人生。這種學(xué)習(xí)方式有利于師生間的交流與合作，讓師生間能夠做到“平等對話”，這樣才能使教師與學(xué)生融為一體；另一方面知識是無限，教師也不可能做到方方面面的知識都會，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以與學(xué)生相互探討，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使“民主教學(xué)”的理念在實踐中得到發(fā)揮，這將有利于新型師生關(guān)系的建立。

二、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中語文課堂中的教學(xué)策略

（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的重要性

對于隸屬于文科教學(xué)中的語文教學(xué)而言，在合作學(xué)習(xí)上卻存在著誤區(qū)：認(rèn)為語文教學(xué)所涉及的知識是不用通過實踐來檢驗的，自己就能獨立完成，只要做到能理解課文中的內(nèi)容就行，沒有必要和別人一起學(xué)習(xí)。在教學(xué)的不斷變革中，這種誤區(qū)導(dǎo)致的弊端也日漸顯露，學(xué)生的語言組織能力和交際能力不強(qiáng)，只有走入社會，才能漸漸地通過鍛煉提高自己的交際能力，這就是因為語文教學(xué)在課堂上并沒有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，也沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個鍛煉環(huán)境，學(xué)生缺乏展示自己的舞臺。所以，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極、科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的重要性，也讓學(xué)生了解到在當(dāng)今社會中，每個個體都不可能單獨存在，需要具有人際交往能力，需要與人合作，才能夠更好地生存下去。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，這就導(dǎo)致很多學(xué)生比較自私，喜歡自己獨立行動，不知道怎么去與人合作，也不認(rèn)為與人合作是有必要的，合作意識普遍淡薄。而且高中生正處于青春期，喜歡張揚(yáng)個性，對集體意識觀念也不強(qiáng)。這就需要教師在語文教學(xué)中加以引導(dǎo)，積極采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，也許在最初的合作活動中會遇到一些阻礙，進(jìn)展的也會不順利，但教師不能操之過急，要做到循循善誘，讓學(xué)生慢慢地在合作學(xué)習(xí)中體會到小組合作學(xué)習(xí)的好處和樂趣，漸漸地去培養(yǎng)學(xué)生的“合作意識”。這樣不僅能使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略得到充分利用，也能在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）在合作學(xué)習(xí)中，要明確學(xué)習(xí)的主題

在合作學(xué)習(xí)中，教師明確學(xué)習(xí)的主題，并且圈定一定的文本范圍，這樣才能使學(xué)生有目標(biāo)、有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)課文《林黛玉進(jìn)賈府》時，涉及眾多的人物，教師可以設(shè)計一個“分析文中人物形象”的主題，讓小組成員在文中選取一個自己所喜歡的人物，并對其人物形象進(jìn)行分析，然后將大家的分析結(jié)果總結(jié)到一起，來共同解析本篇文章。這樣不僅可以避免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中盲目的進(jìn)行，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，還能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中語文教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的知識水平，也能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，對于學(xué)生身心健康發(fā)展有著莫大的助益，所以在高中語文教學(xué)中實行合作學(xué)習(xí)，是非常有必要而又重要的。

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（編輯：龍賢東）endprint