郭秀

【摘 要】通過對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新方法的研究，在教學(xué)中不斷地探索和研究，申請(qǐng)課題，讓學(xué)生采用全新的思路進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的嘗試。一種“思維創(chuàng)新性”與“技術(shù)應(yīng)用性”相結(jié)合的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)法，已經(jīng)成為高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】視覺傳達(dá) 包裝 教學(xué)創(chuàng)新

視覺傳達(dá)是通過視覺媒介向觀眾傳達(dá)商品信息的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)現(xiàn)代精神文化和社會(huì)生產(chǎn)，以獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引消費(fèi)者的視覺。這就要求有精湛技藝和高層次文化素養(yǎng)的設(shè)計(jì)師，才能滿足包裝市場(chǎng)的需要。高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)已更名為視覺傳達(dá)專業(yè)。高校的包裝設(shè)計(jì)在教學(xué)模式上存在缺陷，學(xué)生作品多出現(xiàn)墨守成規(guī)，因襲模仿，缺乏個(gè)性和創(chuàng)新，致使學(xué)生的就業(yè)存在一系列的問題，不能快速融入社會(huì)和適應(yīng)工作。

為了探索一種創(chuàng)新包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，我們不斷地探索和研究，讓學(xué)生采用全新的思路進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的嘗試。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)，教師理論講述包裝方法，然后學(xué)生通過軟件進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性思維都被電腦所束縛。我們應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)講給學(xué)生后，不讓學(xué)生完全依靠電腦，而是放學(xué)生走向社會(huì)尋找靈感，收集材料，放棄傳統(tǒng)的塑料包裝的應(yīng)用，用相機(jī)記錄那些特殊包裝的產(chǎn)品，以供參考。這時(shí)可以給學(xué)生一個(gè)主題，如“酒類包裝”，并給學(xué)生提出運(yùn)用全新的包裝結(jié)構(gòu)和材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)這條線索去展開市場(chǎng)調(diào)研，尋求創(chuàng)新的思路。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生充分自由的設(shè)計(jì)空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)以往的設(shè)計(jì)形式提出否定意見，尋求全新方案。設(shè)計(jì)本身并無定勢(shì)可言，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維、直覺思維、靈感思維等進(jìn)行激情創(chuàng)造，用全新的理念和形式進(jìn)行實(shí)踐，直接面向市場(chǎng)，面對(duì)電腦，學(xué)生不能預(yù)知設(shè)計(jì)中遇到的困難，也不知如何解決實(shí)際困難。學(xué)生不能用理論指導(dǎo)實(shí)踐，一味地模仿他人成果，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能提出多元化包裝設(shè)計(jì)思路，這樣便束縛住了學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)造思維。高校包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與創(chuàng)新必須與當(dāng)前包裝行業(yè)的發(fā)展為依據(jù)，大部分高等院校仍采取傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式，為了要適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才的需求，必須對(duì)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革。包裝設(shè)計(jì)涉及多學(xué)科的知識(shí)，所以必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還必須掌握更多前沿知識(shí)，集多種學(xué)科知識(shí)于一體，不斷加強(qiáng)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有掌握多方知識(shí)，并將它們學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能讓學(xué)生在將來的設(shè)計(jì)中多方面的思考問題，解決由于只是不全面而引起的設(shè)計(jì)上的問題。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生布置其他學(xué)科的書籍，學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過程中，無形地提高了學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)了多學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生不再單一地學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，這樣，不但使各學(xué)科相融合，而且推動(dòng)了包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革進(jìn)程。

二、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)融入地域民族化

普通本科院校的人才培養(yǎng)方案是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，發(fā)展地方文化。我國是多民族國家，有著不同的民族文化。中華民族在漫長的歷史中形成了自己燦爛的文化，這種文化是設(shè)計(jì)師的靈感來源。在科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，消費(fèi)者的審美有了極大的提高，只有具有獨(dú)特個(gè)性的產(chǎn)品及其包裝，才能更好地滿足消費(fèi)者的需求。包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)可以落在產(chǎn)品的地域化特征上，設(shè)計(jì)者通過包裝設(shè)計(jì)賦予產(chǎn)品文化韻味，凸顯產(chǎn)品的地域特色，最終展現(xiàn)給消費(fèi)者能夠區(qū)別于其他同類商品，并可以傳遞獨(dú)特文化信息的產(chǎn)品包裝。

安康學(xué)院地處陜西省南部，北靠秦嶺，南倚巴山，漢江自西向東穿流而過。陜南具有豐富多彩古樸獨(dú)特的民俗文化。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陜南民俗文化進(jìn)行調(diào)研和深入思考，可以促使學(xué)生創(chuàng)作具有地域文化特色的包裝設(shè)計(jì)。如學(xué)生可以通過每年的“龍舟節(jié)”為主題，設(shè)計(jì)相關(guān)產(chǎn)品包裝，抽取龍舟節(jié)中的文化元素和造型元素，作為地域特色產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)元素，就會(huì)非常有特色，并且成為一個(gè)典型的地域特色包裝案例。

三、加強(qiáng)環(huán)保包裝意識(shí)，以企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐來展開教學(xué)

隨著包裝重要性的增強(qiáng)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到包裝對(duì)環(huán)境的影響。包裝不僅造成材料的浪費(fèi)、環(huán)境的污染，商家為了吸引消費(fèi)者的目光，不惜對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行過度包裝。商家為了使產(chǎn)品突出，更有特色，商家不惜成本加大包裝，抬高商品價(jià)格。例如：過端午節(jié)時(shí)的粽子包裝，商家在包裝上加大包裝力度，增加了商品的成本。這樣過度的包裝最終還是消費(fèi)者來買單。這樣的商品包裝有些普通百姓根本買不起，而且沒有實(shí)用價(jià)值，反而包裝簡(jiǎn)潔的產(chǎn)品促銷量會(huì)較好。過度包裝的粽子商品只能作為饋贈(zèng)的禮品，而最后這些商品的外包裝又被丟棄，對(duì)環(huán)境造成了污染，百害無一利的做法。

我們?cè)诮虒W(xué)中要充分注重學(xué)生的實(shí)踐能力，不是通過紙上談兵就能實(shí)現(xiàn)的。我們應(yīng)以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目為核心展開教學(xué)，具有崗前培訓(xùn)意義。我們?cè)谡n堂上虛擬的課題，與真實(shí)的項(xiàng)目相比，虛擬的課題沒有客戶的意見參與，真實(shí)的課題是直面客戶的各種問題和意見，更有挑戰(zhàn)性和目的性。教師聯(lián)系企業(yè)參與某個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以作為設(shè)計(jì)師進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)和撰寫文案，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)上的包裝進(jìn)行調(diào)研分析，面對(duì)真實(shí)客戶的各種要求，改良自己的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以將課堂中學(xué)到的方法應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，這樣學(xué)生能夠了解設(shè)計(jì)中實(shí)際存在的困難，也了解面對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)的操作流程，為日后的工作奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，多學(xué)科的融合，深度與廣度相結(jié)合，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革與研究中，更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷完善包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)體系，組織更合理的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。

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