馬冰峰

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學的有效整合能夠較好地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)其探究精神和實踐能力。它的應(yīng)用能為學生創(chuàng)設(shè)形象、直觀、生動的學習情境，使學生積極主動地投入到學習過程中來，從而取得理想的教學效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；語文教學；有效整合

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展正在影響并改變著我們的教學活動，多媒體教學可化抽象為具體，增強感性認識，激發(fā)學生的學習熱情與求知欲，開闊學生的視野，增大課堂容量，改變“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式，提高了課堂教學效率，深受師生歡迎。

《義務(wù)教育語文課程標準》要求：語文課程應(yīng)注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，提高學習效率。我在語文課堂教學上進行了大膽嘗試，讓信息技術(shù)走進語文課堂，突破了傳統(tǒng)的語文教學在時間、空間和地域上的限制，極大地豐富了語文教學手段和教學資源。通過大膽地教學改革實踐，我找到了一些現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學有效整合的方式：

一、利用信息技術(shù)巧妙的導(dǎo)入，可撥動學生心弦，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！背踔姓Z文教學的首要任務(wù)是激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣，帶著興趣去感悟文本。生動可感的現(xiàn)代教育技術(shù)具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，能把語言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來，把學生的非注意力集中起來，使學生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪“美”的情景，從而使學生輕松愉快地獲取知識。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激活語文課堂，點燃學生的學習興趣

初中語文教學形成重點、難點的重要原因之一，就是學生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識，缺少進行抽象思維活動的中間媒介。巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)鋪路搭橋，可以讓教師通過挖掘教材本身的潛在因素，以形象的畫面創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，減緩攀緣思維高峰的坡度，幫助學生理解教材重點，突破教材難點。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，魯達三拳打死鄭屠這一情節(jié)最能體現(xiàn)魯達嫉惡如仇的性格，這一情節(jié)也是課文的精華和重點部分，光靠讀課文理解是遠遠不夠的，我在教學此課時，通過多媒體屏幕出示電視劇《水滸傳》中這一段音像，之后用多媒體播放主題歌《好漢歌》。通過播放電視劇情節(jié)片段，學生對魯達形象的感悟就更透徹了，很好地突破了重難點。

三、再現(xiàn)課文情境，培養(yǎng)學生語感，提高課堂教學效率

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)可以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習動機。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫和視頻等對信息進行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學習的空間。在語文教學中，單靠傳統(tǒng)的教學手段完成語感訓練這一頗為艱巨的任務(wù)尚有一定的局限。引進現(xiàn)代化的教學方式，整體優(yōu)化語文學科的電化教學過程，以多媒體組合教學來達到語感訓練的目標，則是一種高效的手段。

四、利用信息技術(shù)，豐富閱讀體驗，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生的實踐能力

農(nóng)村學生閱讀面比較狹窄，對于生活中的信息在頭腦中的儲存較少，利用信息技術(shù)就可以喚醒學生對一些生活信息的情感，利于細致觀察生活中瞬息即逝的細節(jié)和場景。例如《大自然的語言》一文涉及一年四季的氣候和景象，還涉及經(jīng)緯不同和海拔不同造成的氣溫變化和景物差異等，而這些內(nèi)容只看文字就未免太抽象了。如果借助信息技術(shù)手段、多媒體系統(tǒng)，就能輕而易舉地把各個季節(jié)、各種氣候、各個地方的各種景物，生動形象地展示在學生眼前，并啟發(fā)學生聯(lián)想自己見過的知道的相關(guān)知識和內(nèi)容，加深對知識的理解和掌握。

五、巧用媒體，開展活動，喚起學生主動學習的激情

如果能把學習內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助學生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與活動的激情，從而收到事半功倍的效果。教學中，我充分利用計算機具有玩游戲這一特點，讓學生在游戲中開發(fā)智力。如為了調(diào)動學生積累詞句的積極性，我讓學生自己在電腦上操作，開展成語接龍、漫游古詩樂園、好詞句大比拼、做好醫(yī)生等比賽，學生通過一次次的語文活動逐漸養(yǎng)成了自覺積累詞匯的習慣。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)為我們的語文課堂教學開辟了更廣闊的空間，有助于激發(fā)學生學習的興趣，陶冶學生的情感，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。現(xiàn)代教育技術(shù)有效融入初中語文教學中，能夠更好地優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量，從而促進學生素質(zhì)的全面提高。

（作者單位 江蘇省泗洪縣梅花中學）

編輯 段麗君