崔劭捷

摘 要：英語作為國際通用語言在我國的教育中得到了應(yīng)有的重視。學(xué)習(xí)英語應(yīng)從小學(xué)抓起，使學(xué)生能較早地接觸英語，加深他們對英語的了解，培養(yǎng)他們的興趣和語感。然而，在小學(xué)英語教學(xué)中卻存在著很多亟待解決的問題，它們壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其不良后果是深遠的。只有想辦法解決這些問題，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，快樂成長。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)；減壓；創(chuàng)新教學(xué)

英語作為國際通用語言在我國的教育中得到了應(yīng)有的重視。學(xué)習(xí)英語從小學(xué)抓起，使學(xué)生能較早地接觸英語，加深他們對英語的了解，培養(yǎng)起他們的語感。然而，在小學(xué)英語教學(xué)中卻存在著很多亟待解決的問題，它們壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其不良后果是深遠的。只有想辦法解決掉這些問題，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，快樂成長。

一、英語教學(xué)中目前存在的不良現(xiàn)象

1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，令人擔(dān)憂

現(xiàn)在的成年人大多會有這樣的體驗，覺得自己很幸運，自己的童年雖然生活條件比不上現(xiàn)在的小孩，但沒有這么重的學(xué)習(xí)壓力，童年是充滿了樂趣的。再看看現(xiàn)在的小學(xué)生，書包沉得讓大人心疼，里面各種輔導(dǎo)書，光作業(yè)任務(wù)記了好幾張紙。難怪在學(xué)生中流行著這樣一些看似不合常理的舊語新編：“垂死病中驚坐起，今天忘了背單詞”“商女不知亡國恨，隔江仍在背單詞”“洛陽親友如相問，就說我在背單詞”……目前就業(yè)壓力大，父母望子成龍心切，應(yīng)試教育依然“如火如荼”地進行著，來自社會、父母、學(xué)校的多方面壓力過早地壓在了小學(xué)生稚嫩的肩膀上，使他們失去了太多本應(yīng)屬于他們的快樂，使他們在學(xué)習(xí)的啟蒙階段就難以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，給他們未來的學(xué)習(xí)帶來了深遠的消極影響，這個問題是不容忽視的，也是令人擔(dān)憂的。

2.教學(xué)方式僵化，應(yīng)試教育依然占主體地位，教育重點本末倒置

對于小學(xué)生，不只在英語這一方面，各科目教學(xué)都應(yīng)重在對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是能力方面。小學(xué)是學(xué)習(xí)的初級階段，如果因為課堂毫無生趣或者過分強調(diào)考試成績就會給學(xué)生留下一個不好的印象，學(xué)生就很難對其重拾信心。教育重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力、學(xué)習(xí)興趣。而在現(xiàn)實生活中，人們的眼睛總是被蒙蔽，看不清或者忘記了這一點，結(jié)果是揀了芝麻丟了西瓜。這一點可以拿現(xiàn)今社會非?；鸨母黝愝o導(dǎo)班舉例子。輔導(dǎo)班教育更是忘記了教育的本質(zhì)，教育和盈利直接掛鉤。

3.教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)英語必要的正確引導(dǎo)

對于小學(xué)生來說，第一次接觸外國的語言，有好奇，更多的是陌生。有的學(xué)生因為在最初階段沒有得到教師較好的指導(dǎo)會很難“走上正軌”，在教學(xué)過程中曾遇到一個學(xué)生寫的英語讓人完全看不懂，一些看不懂的符號拼在一起，讓人誤以為這是另一種語言，不過可見，這個學(xué)生的創(chuàng)造能力是極強的。

二、為學(xué)生減壓，創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

1.為學(xué)生減壓，重視其興趣、思維能力的培養(yǎng)

為學(xué)生減壓不是表面工作，也不是三分鐘熱度的事。在英語這方面，不要讓學(xué)生死記硬背單詞，要傳授他們技巧，不要布置過多的作業(yè)。在課堂學(xué)習(xí)中，通過各種生動有趣的活動，增加課堂的趣味性，以適應(yīng)小學(xué)生的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到快樂才是最重要的。培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，之后的問題就簡單多了，因為他們又多了一個更好的老師，那就是興趣。注重語言的實際應(yīng)用，在情景對話中把課本中學(xué)到的運用到實際生活中。對學(xué)生要多加鼓勵，不要打擊其自信心。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，淺談背單詞的技巧

單詞是英語的基礎(chǔ)元素，也是好多學(xué)生最痛苦的事，因為它太多了，容易忘卻。其實，這個苦惱是有辦法解決的?，F(xiàn)在有許多好的記憶單詞的技巧。比如根據(jù)發(fā)音記單詞。這里就要強調(diào)一下小學(xué)英語學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性。學(xué)好音標(biāo)就是為英語打下堅實基礎(chǔ)。在教授音標(biāo)時，要讓學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生反復(fù)性記憶。此處要提一下學(xué)生用漢語記音標(biāo)發(fā)音的壞習(xí)慣。用已知的去表示未知的是理所當(dāng)然的，但長此以往，學(xué)生不會使用音標(biāo)，記憶效果差，發(fā)音不準(zhǔn)確等，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教學(xué)生什么字母組合發(fā)什么樣的音，如umbrella這個單詞，雖然長點，記起來其實并不難，其音標(biāo)為[？蘧m′brel？藜]，每一個字母對應(yīng)著一個音標(biāo)，讀出音來也就能大體寫出來。這樣慢慢培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸學(xué)會用音標(biāo)記單詞，那就真的可以“一勞永逸”了。學(xué)生在中學(xué)、大學(xué)乃至步入社會也會一直用這個方法。再比如聯(lián)想記憶法，給單詞搭配符合其內(nèi)容的圖片或者幽默故事。

總之，解決掉現(xiàn)存的問題，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，快樂成長，還他們一個快樂無憂的童年。

參考文獻：

[1]凌順詩.小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用[J].中小學(xué)外語教學(xué)：小學(xué)篇，2006（7）.

[2]包天仁.當(dāng)前我國中小學(xué)英語教學(xué)的十大誤區(qū)[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2006（2）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市新城區(qū)名都小學(xué)）

編輯 趙飛飛