李小靜

摘 要：新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的要求，就如何構(gòu)建高效課堂談一下觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，以供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；高效課堂；主體地位

在當(dāng)前的形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，要求充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，具體可從以下幾個(gè)方面著手：

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)思考語(yǔ)文教學(xué)中的引領(lǐng)性問(wèn)題，不僅要強(qiáng)調(diào)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，而且還要強(qiáng)調(diào)教材編排設(shè)計(jì)意圖，即挖掘教材內(nèi)涵、生成問(wèn)題目標(biāo)，以及過(guò)程方法和情感價(jià)值觀，三者缺一不可?；诖耍W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，抓關(guān)鍵問(wèn)題，并且圍繞一個(gè)中心，確定基本步調(diào)?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷深化專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。因此，只有激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，才能夠促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，為參與教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備好最佳的心理狀態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況，確立教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好輕松的氛圍。比如，可愛(ài)的草塘一文教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生自己讀課文，將喜歡的自然段選出來(lái)。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后根據(jù)學(xué)生的選擇、朗讀效果，給予他們表?yè)P(yáng)、贊賞和指導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生感受到自己才是課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的真正主人。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立自主的空間和平臺(tái)，讓每一個(gè)小學(xué)生都積極地參與教學(xué)實(shí)踐，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如，在《雨點(diǎn)》一文教學(xué)過(guò)程中，為引導(dǎo)學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容所講述的情境，應(yīng)當(dāng)給更多的時(shí)間，讓他們自讀，并引導(dǎo)他們抓重點(diǎn)詞語(yǔ)（如睡覺(jué)、奔跑、散步以及跳躍等），以此來(lái)加深理解。同時(shí)，還可以采取小組討論的教學(xué)模式，通過(guò)組織學(xué)生表演的方式來(lái)引導(dǎo)他們理解和體會(huì)其中的含義。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，只有這樣才能構(gòu)建高效課堂，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

李振英.談創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].中華少年.研究青少年教育，2013（8）.

（作者單位 重慶市潼南縣藍(lán)天希望小學(xué)校）

編輯 段麗君