畢亞娟

摘 要：對(duì)于小學(xué)英語課外作業(yè)的要求一直沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和定位，實(shí)施新課改后，明確了小學(xué)英語課外作業(yè)需以學(xué)生為主體，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力來實(shí)施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；課外作業(yè)；自主學(xué)習(xí)

通過對(duì)小學(xué)英語課外作業(yè)的深入研究，對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育的英語學(xué)科發(fā)展提出了新的要求。小學(xué)英語作業(yè)要求的主方向不再是單純的重復(fù)與練習(xí)，而是需要教師通過課外作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓小學(xué)英語課外作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。下面就來具體探討小學(xué)英語課外作業(yè)的問題

一、傳統(tǒng)小學(xué)英語課外作業(yè)的不足

傳統(tǒng)小學(xué)英語教育，英語課外作業(yè)僅僅是單純的字母和單詞的記憶，十分枯燥。教師布置課外作業(yè)的重點(diǎn)變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生很難提起完成作業(yè)的興趣，學(xué)生一遍遍抄寫，這樣的課外作業(yè)不僅給學(xué)生增加了極大負(fù)擔(dān)，并且收效甚微。教師每天的教學(xué)任務(wù)也十分沉重，除了需要課堂教學(xué)講解外，還需要留出一部分精力進(jìn)行學(xué)生課外作業(yè)的批改，但批來批去都是一些反復(fù)強(qiáng)調(diào)與重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起不到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的目的，形成了一種思維定式，使學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展受到了極大影響。同時(shí)，小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)作為小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其考慮的不僅僅是數(shù)量更應(yīng)該是質(zhì)量。教師在布置課外作業(yè)時(shí)應(yīng)本著能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與獨(dú)立思維的積極性原則，讓課外作業(yè)充滿著趣味性與思想性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。因此，新課改要求堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則是未來小學(xué)英語課外作業(yè)改革的方向。

二、建立以學(xué)生為主體的小學(xué)英語課外作業(yè)教學(xué)模式

1.影響小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的因素

小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體性，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合小學(xué)生自身發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)能力的課外作業(yè)類型，使學(xué)生不僅能夠在課外作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)課堂書本知識(shí)，更能在課外作業(yè)中豐富自己的語言素養(yǎng)與知識(shí)積累，提高自己的思維能力與素質(zhì)發(fā)展，使一個(gè)小小的課外作業(yè)就能做到培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生英語課外作業(yè)可以說是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開始，而自主學(xué)習(xí)可以影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)就顯得非常重要。這就要求課外作業(yè)要從三個(gè)方面去考慮。首先，課外作業(yè)不僅要能夠從知識(shí)、技能、能力三個(gè)方面去鍛煉學(xué)生，通過課外作業(yè)讓學(xué)生做到全面發(fā)展。其次，小學(xué)英語教育不僅要在課堂上因材施教，更要在課外作業(yè)中體現(xiàn)出因材施教，充分利用學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)與技能素養(yǎng)。最后，課外作業(yè)是學(xué)生課后學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這就要求課外作業(yè)能夠充分引起學(xué)生的興趣，不能總是千篇一律、缺乏創(chuàng)新。

2.建立以學(xué)生為主體的英語課外作業(yè)要求

興趣是學(xué)生課外作業(yè)最好的動(dòng)力。課外作業(yè)的布置重在其質(zhì)量而不是數(shù)量，課外作業(yè)應(yīng)該是一些豐富趣味卻又貼近課本的類型。這樣設(shè)計(jì)課外作業(yè)不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂及課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。許多小學(xué)英語教師往往把課外作業(yè)的價(jià)值定義在知識(shí)鞏固與技能強(qiáng)化上，從而導(dǎo)致課外作業(yè)單調(diào)無味和機(jī)械重復(fù)。在對(duì)小學(xué)英語課外作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化的設(shè)計(jì)中，豐富趣味的英語課外作業(yè)不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，更能在鞏固知識(shí)的同時(shí)全面培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)與能力。

3.提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)英語課外作業(yè)是為了從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此課外作業(yè)的布置應(yīng)該是那種簡(jiǎn)單卻需要思考的類型。例如，教師在教學(xué)“my birthday”之前可以布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，搜集一年中的各個(gè)節(jié)日如何用英語表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，讓他們自發(fā)性地完成作業(yè)，在這次課外作業(yè)中，學(xué)生往往會(huì)通過自己的搜集發(fā)現(xiàn)一些感興趣的事情，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

小學(xué)階段是人生的起點(diǎn)，小學(xué)英語課外作業(yè)是小學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)興趣與熱情的關(guān)鍵，教師必須高度重視。