劉娜　張凱

摘 要：從古至今，教師一直受人推崇，主要在于其能“傳道解惑”，解惑即解除學(xué)生的疑難問題，傳道則顯得更為重要，關(guān)乎思想品質(zhì)、關(guān)乎價(jià)值觀念，更關(guān)乎學(xué)生的人格形成。因此，擔(dān)此重任的教師，尤為是班主任，更應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生的模范引領(lǐng)者。所以，班主任就應(yīng)該進(jìn)行自身改變，或針對管理水平、或針對管理觀念，從而完善自己的班級管理藝術(shù)，提高班級管理。

關(guān)鍵詞：班主任；管理能力；個(gè)人魅力

如果把一個(gè)班級比作一個(gè)軍隊(duì)，那么教師就是這支軍隊(duì)的將軍，學(xué)生則是將軍部下的士兵，也不是說學(xué)生和教師之間的等級差距，只是突出教師的重要領(lǐng)導(dǎo)作用。但如果要作為一個(gè)將軍，有兩個(gè)重要的方面是決定戰(zhàn)爭成敗的關(guān)鍵，一是將軍自身才能；二是將軍所領(lǐng)導(dǎo)士兵的戰(zhàn)斗力，而這所謂的戰(zhàn)斗力也來源于將軍的指導(dǎo)與培養(yǎng)。因此也要求老師本身要有才能，也要有引導(dǎo)學(xué)生走向成功的能力，這里著重從兩方面來研究初中班主任如何運(yùn)用管理藝術(shù)。

一、初中班主任應(yīng)具有的個(gè)人魅力

1.嚴(yán)格自律，擁有良好的思想品質(zhì)

為人師表，班主任老師應(yīng)以自身為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格律己，牢記自己的行為可能會對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以在平時(shí)對學(xué)生的教學(xué)和日常生活中，多多注意自己的不良行為，且以正確的思想品德教育和行為引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們形成健全的人格和明辨是非的能力。

2.體貼情懷，擁有較好的親和力

親和力，是與學(xué)生交往中很重要的個(gè)人魅力。初中班主任老師應(yīng)當(dāng)建立起父母親的形象，把每一位學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來關(guān)心，讓同學(xué)們感受到班級的溫暖。并且對待學(xué)生的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們在成長的路上更有信心大步往前走；對于學(xué)生的錯(cuò)誤，也不可一味責(zé)備，應(yīng)幫助他們找出問題所在，并且一起探討解決，提高自己的親和力。

3.細(xì)心觀察，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)

每個(gè)人都喜歡得到別人的關(guān)注，并且享受其中，初中生也不例外，所以，我們的初中班主任老師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的情況有一個(gè)基本的整體把握，不說十分了解，但也可以了解七八成，這樣就會讓學(xué)生感覺，老師是關(guān)注自己的，也可以更加自主地學(xué)習(xí)。

4.把握原則，規(guī)范學(xué)生行為

初中生的思想還不健全，某些學(xué)生可能認(rèn)為老師十分圓滑，不得罪學(xué)生，而覺得他做事可能沒有原則，一味慣著學(xué)生，對于這個(gè)問題，作為初中班主任老師，是有責(zé)任去規(guī)范學(xué)生行為的，但最好的辦法不是嚴(yán)禁學(xué)生做這做那，而是巧妙地制定一些日常行為規(guī)范，也就是所說的班級準(zhǔn)則，既不傷害學(xué)生的尊嚴(yán)，也有效地對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，這才是真正的藝術(shù)管理。

二、初中班主任應(yīng)有的管理能力

1.班主任的責(zé)任心在學(xué)校得以體現(xiàn)

這里的在學(xué)校體現(xiàn)，指的不止是在教學(xué)上，更是在生活上。有些學(xué)生可能認(rèn)為，班主任比其他代課老師多拿點(diǎn)工資，必須對我們負(fù)責(zé)，班主任應(yīng)該徹底更正學(xué)生的這種想法，通過自己的行動表明，自己這么努力認(rèn)真地關(guān)心大家，不只是為了那一點(diǎn)工資，更多的是出于教師的職業(yè)道德和發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心。只要做到這一點(diǎn)，得到學(xué)生的理解，那就相當(dāng)于在班級管理上邁出了一大步。

2.熱愛學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

記得有句話說，得到別人愛的最好方式便是付出愛，至今，我一直深信不疑，因?yàn)樯磉呌欣蠋熣娴淖龅搅诉@一點(diǎn)，其學(xué)生是如此愛戴他們。主要源于他們與學(xué)生相處時(shí)，總是站在學(xué)生立場想問題，切身體會他們的感受，并且努力爭取學(xué)校助學(xué)政策，全力保證他們最大的權(quán)益，幫助不少家庭困難學(xué)生解決費(fèi)用問題，他們并且不求有任何回報(bào)，問起原因時(shí)他們回答說，僅因?yàn)閻?。這也是我個(gè)人該學(xué)習(xí)的：付出愛。

3.連結(jié)學(xué)生、家長與學(xué)校，更好地管理學(xué)生

班主任老師是有很多機(jī)會關(guān)注學(xué)生家長的，比如家訪、家長會等等，老師應(yīng)該利用此機(jī)會，與家長建立良好的溝通關(guān)系，把學(xué)生在校的表現(xiàn)情況報(bào)告給家長，讓家長能與老師進(jìn)行良好的配合，一切為了學(xué)生的發(fā)展而努力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促成他們更好、更全面地發(fā)展，以此為目的，相信每位家長都是樂意配合的。老師在此就相當(dāng)于一座橋梁，連結(jié)起了學(xué)生、家長和教師，甚至教育。

綜上所述，初中班主任管理藝術(shù)對班級管理有著十分重要的作用，這些見解也是自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)所得與總結(jié)，希望可以對初中班主任管理班級有所幫助，管理藝術(shù)方面也有所建樹。

參考文獻(xiàn)：

馬良存.淺談班主任管理藝術(shù)[J].新西部：下旬.理論版，2011（1）.

作者簡介：劉娜，女，1981年12月，本科，初中美術(shù)。張凱，男，1981年10月，本科，初中語文。