吳彩菊

【摘要】當(dāng)前，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上應(yīng)用最為廣泛的一門語(yǔ)言，它作為全球性的交流語(yǔ)言已經(jīng)被納入國(guó)民綜合素質(zhì)教育中。特別在近年來(lái)，在理論和實(shí)踐上倡導(dǎo)以及重視素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，強(qiáng)化英語(yǔ)社會(huì)功能，提高運(yùn)用語(yǔ)言意識(shí)，因此加強(qiáng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)有著極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 存在問(wèn)題 對(duì)策

聽(tīng)力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能之一。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，指出學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中，影響學(xué)生聽(tīng)力的因素，反思教師在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的地位及作用，探析教師存在忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)、忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練等問(wèn)題。筆者探索初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的模式，把握這門課程的特點(diǎn)，提出教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及對(duì)策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的難點(diǎn)剖析

1.枯燥，難度大。英語(yǔ)的教學(xué)主要以聽(tīng)力為主，但是，英語(yǔ)在日常生活中運(yùn)用相對(duì)較少，尤其是聽(tīng)力，枯燥乏味、詞匯量大、語(yǔ)法眾多，不容易學(xué)，很多學(xué)生都敬而遠(yuǎn)之。例如：一些初中院校聘請(qǐng)外籍教師，希望提高學(xué)生的聽(tīng)力，但是學(xué)生并不能夠理解，反而放棄一次次練習(xí)聽(tīng)力的機(jī)會(huì)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。初中英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的系統(tǒng)工程。許多學(xué)生容易受到母語(yǔ)的干擾，聽(tīng)力較差。學(xué)生聽(tīng)力的能力，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于詞匯量的積累、句法的熟悉、掌握的程度，這是循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。

3.心里因素方面。某些學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面遇到極大的阻礙，導(dǎo)致嚴(yán)重的缺乏自信心，出現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力害怕的心理現(xiàn)象。尤其有些聽(tīng)力材料本身語(yǔ)速較快，讓本身對(duì)英語(yǔ)有抵觸的學(xué)生更加不能接受。這樣一來(lái)，就使學(xué)生不愿意耗費(fèi)精力在英語(yǔ)聽(tīng)力課程上，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力水平難以提高。

4.英語(yǔ)聽(tīng)力方面的技巧。英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最廣泛的一門語(yǔ)言，它已經(jīng)被納入國(guó)民的素質(zhì)教育中，但很多學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，更不會(huì)對(duì)它進(jìn)行課堂或課后的閱讀、復(fù)習(xí)。所以，很多學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)聽(tīng)力課程的時(shí)候，不知道從何學(xué)起，找不到方法、不善于課堂上做筆錄，不能抓住主要的信息。

5.文化背景的差異。語(yǔ)言是文化的一種形式，若把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，必須具備一定對(duì)英、美歷史的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，其次，還需了解英、美人民的生活方式、文化差異、風(fēng)土人情等。由于很多中學(xué)生不了解實(shí)際西方的文化，教師在課堂上也沒(méi)有著重講解，導(dǎo)致學(xué)生不能夠理解聽(tīng)力的內(nèi)容，聽(tīng)不懂英文一個(gè)很重要的問(wèn)題源于缺乏對(duì)西方文化的背景知識(shí)。

6.平常教學(xué)的利弊。在教室日常的教學(xué)中，有些老師只注重單詞以及語(yǔ)法的教學(xué)，而不重視學(xué)生詞語(yǔ)、語(yǔ)句的發(fā)音。導(dǎo)致學(xué)生形成不好的聽(tīng)力習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)習(xí)慣了教師平時(shí)在課堂上的英語(yǔ)發(fā)音和說(shuō)話語(yǔ)速，很難適應(yīng)真正的正常語(yǔ)速。

7.不熟悉強(qiáng)讀和弱讀。英語(yǔ)聽(tīng)力水平較差的學(xué)生常常把兩個(gè)詞語(yǔ)誤認(rèn)為一個(gè)詞語(yǔ)。；例如：把“apple”聽(tīng)成“an apple”，把“a part”聽(tīng)成“apart”等等。

8.英語(yǔ)美語(yǔ)的差異。英語(yǔ)和美國(guó)語(yǔ)之間除了某些相同的詞語(yǔ)在詞形上存在著差異，而且在讀音也存在差異。例如：“class、dance”。英語(yǔ)和美語(yǔ)的重音有差異。

二、解決初中聽(tīng)力教學(xué)中存在問(wèn)題的策略

1.課外時(shí)間，鞏固提高。提高英語(yǔ)聽(tīng)力的水平需要大量的時(shí)間，課堂只是一方面，另一方面需要學(xué)生把英語(yǔ)的練習(xí)融入到平時(shí)生活中。例如：同學(xué)之間互相扮演角色，進(jìn)行英文對(duì)話，營(yíng)造情景環(huán)境，從而提高聽(tīng)力和語(yǔ)言水平。其次，學(xué)生本身也要努力學(xué)習(xí)，多用英語(yǔ)與同學(xué)、朋友、家友交流，鍛煉聽(tīng)力水平。

2.建立學(xué)習(xí)氛圍。建立學(xué)習(xí)氛圍，參加英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。英語(yǔ)聽(tīng)力的提高要大量的實(shí)踐，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如：姚明出國(guó)前英語(yǔ)水平一般，與外國(guó)人交流需帶翻譯，但是在國(guó)外生活一段時(shí)間以后，慢慢能聽(tīng)懂英語(yǔ)，自然的可以與外國(guó)人交流。這與氛圍有很大的關(guān)系，尤其在英語(yǔ)聽(tīng)力方面，有日常的實(shí)踐，與氛圍密不可分。

3.重視學(xué)習(xí)技巧。聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)：第一：聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練，可以讓學(xué)生聽(tīng)一段文章后，回答教師問(wèn)題，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第二：聽(tīng)、寫結(jié)合訓(xùn)練，要求學(xué)生把聽(tīng)到的信息進(jìn)行思考并迅速記錄下來(lái)，有助于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合功能。

4.教師的引導(dǎo)。每堂英語(yǔ)課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，教師需要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試結(jié)果，結(jié)合課堂教學(xué)中的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析、講評(píng)。找出學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，為學(xué)生找出解決問(wèn)題的方法與技巧。

5.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣有以下方法，例如：可以找一些國(guó)外不帶翻譯的影片放給同學(xué)們看，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，了解外國(guó)人如何用國(guó)語(yǔ)對(duì)話，感受外國(guó)人說(shuō)話的感覺(jué)，并且看完以后要求學(xué)生寫觀后感。這樣無(wú)形之中，便激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。

6.聽(tīng)寫結(jié)合。聽(tīng)寫訓(xùn)練可以使提高記憶力，并且提高聽(tīng)力理解能力。例如：對(duì)照書(shū)本，聽(tīng)課文并閉上書(shū)本，再次聽(tīng)課文原文，隨后進(jìn)行填詞，最后，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)寫訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)寫的速度、聽(tīng)力精確度都會(huì)有所提高。

總之，課堂是進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主要內(nèi)容，英語(yǔ)聽(tīng)力是一門艱巨的工程，英語(yǔ)聽(tīng)力的提高并非一朝一夕的事。每天花大量的時(shí)間胡亂地去聽(tīng)是不起作用的， 我們應(yīng)該有選擇性的、有目標(biāo)性的去聽(tīng)，才能更好的提高英語(yǔ)聽(tīng)力的能力。

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