于華

【摘要】目前，如何提高大班英語的教學效果一直當前大學英語教學改革的重點，結合英語學習的普遍性和當今中國教育呼喚人文教育回歸的整體背景，本文作者將時事與英語大班教學結合的教學方法作為研究重點，探討這種教學模式對于促進大學英語課堂互動以及對于提高大學英語大班教學效果作用和意義。

【關鍵詞】大班教學 課堂互動 人文教育

一、研究背景

在國內(nèi)公共英語教學領域，大班英語教學所存在的學生缺乏學習的主動性和教學效果不盡如人意等教學問題已經(jīng)引起普遍關注。如何在人數(shù)眾多的大班英語教學中開展教學活動， 提高學生學習英語的積極性，是我們英語教育中要面臨的首要問題。同時， 受市場經(jīng)濟和社會生活方式多元化影響，當代大學生價值取向呈現(xiàn)功利化和世俗化趨勢，不少教育者也提出大學英語教學應加強對學生價值觀引導和人文素質(zhì)教育，比如江慶心（2007：39）就認為，作為大學基礎學科的公共英語應該被充分運用起來透過語言外在形式將價值觀引導滲透于教學的全過程，將知識、技能的培養(yǎng)與多元文化及價值的批判、借鑒有機結合，既最大程度地體現(xiàn)學科特點，又最大程度地實現(xiàn)價值教育目標要求。

二、理論基礎

語言學習者的交際能力和語言產(chǎn)出在很大程度上與師生在課堂上的相互作用有關。1983年 Long在 Krashen“ 輸入假設 ” 的基礎之上提出“交互假設 ”（ Interaction Hypothesis），在肯定可理解語言輸入的重要性的同時，特別強調(diào)意義協(xié)商對語言習得的促進作用。意義協(xié)商就是學習者在交際過程中為了避免對方產(chǎn)生誤解，對自己語言進行重復、 簡化、 修正等以便達到順利交際地目的。根據(jù)交互假設的理論，語言學習的最佳途徑是通過互動和交流。學習者在互動過程中進行意義協(xié)商，通過澄清請求、 理解核實、 重復證實等方式對自己的語言輸出不斷調(diào)整修正以達到交際順利進行的目的， 并通過獲得反饋修正自己的語言以增進語言輸入的可理解性，獲得更多可理解輸入， 這種具有交際和互動性的語言輸入為語言習得創(chuàng)造條件。

三、將時事引入大學英語課堂的意義

1.增加英語課堂互動教學，提高學生學習和教師教學效率。課堂互動本身作為一種語言交際活動，是學生語言實踐的極好機會。如果學生能參與課堂互動，就能直接獲得學習和掌握語言的機會，同時還能參與管理自己的學習，這會使其學習態(tài)度變得更積極、負責（Allwright 1984：157）。在國內(nèi)外的語言教學領域，教育者和專家們非常重視課堂互動研究和學習者的主體位置，甚至有些學者認為課堂互動就是實際教學過程。與傳統(tǒng)教材相比，英語新聞和時事的主題涉及政治，體育，娛樂等學生感興趣的方方面面，更能激發(fā)學生認知和學習的積極性，從而促進課堂上師生互動，提高英語教學效率。

2.拓展學生視野，引導其樹立正確價值觀念，幫助營造積極向上的校園氛圍。高等教育應該幫助學生確立正確的人生觀和價值觀，這不僅僅是思想政治教育的使命，也是應用基礎學科和專業(yè)學科的教育重任。特別是在當今中國經(jīng)濟政治轉(zhuǎn)型的重要時期，學校當中影響學生安全事件頻發(fā)，這就更加突出了解決學生價值觀教育問題的迫切性。作為大學基礎學科的公共英語課程可以通過語言外在形式，將價值觀引導滲透于教學的全過程，在最大程度上實現(xiàn)“教書育人”的教育理念。在英語課堂上穿插新聞熱點分析，不僅可以使學生們了解國家和世界政治經(jīng)濟形勢，培養(yǎng)其對社會的責任感和洞察力，教師也可以在潛移默化中引導其樹立正確的價值觀。

四、新聞時事與英語課堂相結合的方式

1.時事報告。利用小組活動的方式，布置小組成員用英語進行時事報告的任務。報告內(nèi)容可以來自網(wǎng)絡、 報刊雜志、電視或廣播新聞等不同渠道。學生們可以根據(jù)自己的興趣選擇合適自己的資料，同時就新聞事件發(fā)表自己的看法，也可以在報告之前對于聽眾（其它學生）設置問題，這樣可以為充分的課堂互動打下基礎。同時，報告小組在搜集并整理新聞中能鍛煉搜集、篩選、整理、概括材料的能力。在準備、復述和聽取報告的過程中，學生們英語讀、寫、說的能力也能得到很大鍛煉。

2.課堂討論或辯論。學生或教師可以選取感興趣的新聞話題，首先將相關資料在課堂上做簡單介紹，學生在了解到基本信息后可以先分組討論，然后由學生代表小組報告討論的內(nèi)容及觀點。授課教師也可以根據(jù)具體情況提出問題讓全班集體討論隨時發(fā)表自己的看法，或是將班級同學分為正反兩方對于有爭議的話題進行課堂辯論，教師監(jiān)督指導辯論過程并適時發(fā)表評論，有效的課堂討論和辯論不僅可以提高學生的學習熱情，促進課堂互動，還可以鍛煉學生的口頭表達能力、反應能力及思辨力，同時也可以增強其社會參與意識，幫助其正確價值觀的建立。

總之，在這個信息和網(wǎng)絡時代和全球化的背景下，大學英語教學不能只局限于課本內(nèi)容的講授。將新聞時事英語引入課堂不僅可以促進課堂互動和提高英語教學的效率，還有利于大學生正確價值觀的樹立，是我國目前大學英語教學領域里教育者們改進教學的一個有效的方法。

參考文獻：

[1]Allwright ，R.1984.The importance of interaction in classroom language learning[J]，Applied Linguistics 5.

[2]江慶心.大學英語教育應加強對學生的價值觀引導[J].中國高等教育，2007（6）.

[3]閆傳海，張梅娟，情感因素在外語傳統(tǒng)教學中的介入[J].外語界，2002（5）.

【基金項目】燕山大學里仁學院教學改革項目“在大學英語課堂中運用新聞時事進行互動式教學的價值研究”，項目編號：jg201315。