魏霞鋒

摘 要：2011年，加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》對(duì)翻轉(zhuǎn)課程進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，其成為如今影響課堂教學(xué)的重要技術(shù)變革形式。而何為翻轉(zhuǎn)課堂？翻轉(zhuǎn)課堂的具體表現(xiàn)是什么？如何將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于中職財(cái)會(huì)教育的課程之中便成為需要進(jìn)行論述的話題。

關(guān)鍵詞：中職財(cái)會(huì)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)實(shí)踐；措施探討

中職教育是新時(shí)代針對(duì)實(shí)踐操作為重點(diǎn)而進(jìn)行的特殊性教育模式。其主要教育目的在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點(diǎn)的教學(xué)模式。財(cái)會(huì)是中職教育中一門極為重要的專業(yè)性課程，而由于財(cái)會(huì)專業(yè)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)科的熱門專業(yè)，所以，為實(shí)現(xiàn)其教學(xué)高效率、培養(yǎng)新時(shí)代需要人才、提升財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用性的教學(xué)目的，就需要將翻轉(zhuǎn)課程的研究成果逐漸滲入課程教學(xué)模式之中。

一、翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息技術(shù)發(fā)展為前提條件下而逐漸發(fā)展起來的。其不僅重構(gòu)、優(yōu)化了教學(xué)的內(nèi)在模式，還助推了課程教學(xué)的連貫性，提升了各國(guó)的教學(xué)成就。而為了能夠?qū)⒎D(zhuǎn)課程理論更好地與中職財(cái)會(huì)課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)課程高效率的成果，首先就需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)進(jìn)行分析。

1.翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)理論

翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)理論是最新的教學(xué)理論研究成果，該教學(xué)理論模式主要是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式而提出的。一般來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是在課堂上教師進(jìn)行講課，并讓學(xué)生回家練習(xí)老師布置的作業(yè)。而翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式則與之相反，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠在課后回家進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后教師在課程上與學(xué)生一起做作業(yè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)互動(dòng)協(xié)作的教學(xué)課程，營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍的目的，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用能力提升、教學(xué)效果優(yōu)化的作用。

翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)是一門教學(xué)新穎的教學(xué)方式，其主要是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟、互聯(lián)網(wǎng)使用范圍的拓寬、現(xiàn)代化教學(xué)在逐漸深入運(yùn)用的條件下總結(jié)出來的。在信息技術(shù)理論的支持下，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式逐漸也變得具有可行性。學(xué)生不僅通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，開拓了知識(shí)接受的范圍，還不再依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的教學(xué)成果。

2.翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)教學(xué)課程實(shí)踐是具有其獨(dú)特的性質(zhì)的。其實(shí)踐特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）優(yōu)化了教學(xué)學(xué)習(xí)流程

針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)流程來看，翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)學(xué)習(xí)流程的優(yōu)化。一般來講，普遍的教學(xué)流程主要有兩個(gè)階段。第一階段是：傳遞教學(xué)信息階段。第二階段便是學(xué)生知識(shí)吸收階段。而翻轉(zhuǎn)教學(xué)則實(shí)現(xiàn)了流程的重構(gòu)。第一階段其則是在課前進(jìn)行的。而知識(shí)接受的階段則通過活躍的課程互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)流程不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，還提升了學(xué)生知識(shí)掌握的熟悉程度。

（2）清晰了教學(xué)信息

清晰了教學(xué)信息也是翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)。這種特點(diǎn)主要表現(xiàn)在它的教學(xué)形式是一種一對(duì)一的信息交流，它有效地避免了課程上知識(shí)傳授中其他的干擾信息。另外，在進(jìn)行視頻教學(xué)的時(shí)候，它還能夠提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)過程充滿活躍、信息傳遞以更為有趣的形式進(jìn)行。而這種信息清晰化的翻轉(zhuǎn)教學(xué)特點(diǎn)極有效地滿足了學(xué)生的求知欲與好奇心。

（3）達(dá)到了良好的復(fù)習(xí)檢測(cè)效果

從翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式來看，其是在課前進(jìn)行信息傳遞，也就是教學(xué)內(nèi)容的傳授，而在課堂上再進(jìn)行課程練習(xí)。而這個(gè)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)模式、能夠在知識(shí)傳遞之后進(jìn)行練習(xí)階段實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)的效果。通常在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，會(huì)更注重學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，所以，在這種互動(dòng)的課程教學(xué)之中，就能夠更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)監(jiān)測(cè)成效。

（4）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)視頻的濃縮

翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)實(shí)踐的另一特點(diǎn)便是其為了提升教學(xué)效果利用信息技術(shù)進(jìn)行視頻教學(xué)。所以，在進(jìn)行信息視頻編制的過程中，便進(jìn)行了教學(xué)視頻的濃縮。一般質(zhì)量較高的知識(shí)傳遞視頻都在十分鐘左右，其不僅能夠?qū)㈥P(guān)鍵知識(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)，還提升了學(xué)生的注意力，滿足了學(xué)生知識(shí)接受的需要。所以，針對(duì)這種情況，就需要將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的這些優(yōu)越性利用在中職財(cái)會(huì)教學(xué)課程之中，以增強(qiáng)財(cái)會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)現(xiàn)中職財(cái)會(huì)翻轉(zhuǎn)課程優(yōu)化的措施探討

據(jù)調(diào)查顯示，由于翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)的發(fā)展時(shí)間較短，且需要信息技術(shù)支持，所以，中職翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)的應(yīng)用一直處于觀望狀態(tài)。因此，本文針對(duì)這種現(xiàn)象，就以中職財(cái)會(huì)教學(xué)為例關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)中職財(cái)務(wù)翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)的優(yōu)化措施進(jìn)行探討。

1.將財(cái)會(huì)內(nèi)容與翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分析

要想將翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)形式融入中職財(cái)會(huì)翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)內(nèi)容之中，首先需要做的便是能夠?qū)嵤虑笫?，?duì)癥下藥。所以，在這個(gè)實(shí)事求是、對(duì)癥下藥的過程中，關(guān)鍵就應(yīng)該將中職財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容與翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)形式進(jìn)行合理分析，并針對(duì)財(cái)會(huì)教學(xué)的特殊性探索出一套適合其自身教學(xué)需要的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。因此，在這個(gè)教學(xué)探索過程中，首先就需要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。財(cái)會(huì)內(nèi)容具有較強(qiáng)的專業(yè)性，且強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用能力。所以，在翻轉(zhuǎn)課程中，就可以在進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。其次，還需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。這也就是強(qiáng)調(diào)在翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)中，在加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)課程本身就強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2.勾畫合理的翻轉(zhuǎn)教學(xué)方案融入財(cái)會(huì)課程之中

翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)在財(cái)會(huì)教學(xué)上的利用較少，所以，為達(dá)到良好的教學(xué)成效，還應(yīng)該探索出與教學(xué)課程相適應(yīng)的設(shè)計(jì)方案。因此，在勾畫合理的翻轉(zhuǎn)教學(xué)方案時(shí)，關(guān)鍵還需要將這種理念融入財(cái)會(huì)課程內(nèi)容之中。在財(cái)會(huì)教學(xué)課程之間，教師就可以讓學(xué)生在結(jié)合視頻的基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，對(duì)當(dāng)前的知識(shí)進(jìn)行交流、對(duì)課程練習(xí)題進(jìn)行探討，并在加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的條件下，鞏固所學(xué)的財(cái)會(huì)知識(shí)。另外，在注重課前、課中環(huán)節(jié)的同時(shí)，還需要在課后對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。財(cái)會(huì)知識(shí)本身是一件專業(yè)知識(shí)較高的應(yīng)用性學(xué)科，因此，課后財(cái)會(huì)知識(shí)的鞏固性也必須與課前、課中實(shí)現(xiàn)連貫性，以實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)知識(shí)的強(qiáng)化、財(cái)會(huì)知識(shí)活用的目的。

3.合理利用資源、強(qiáng)化學(xué)生財(cái)會(huì)知識(shí)交流

合理利用資源、強(qiáng)化學(xué)生財(cái)會(huì)知識(shí)交流的教學(xué)策略，主要實(shí)施目的在于開創(chuàng)學(xué)習(xí)氛圍活躍、學(xué)習(xí)互動(dòng)的教學(xué)形式。當(dāng)然在實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)知識(shí)交流的過程中，還需要利用現(xiàn)代化的信息、科學(xué)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)與視頻的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。另外，在創(chuàng)建教學(xué)視頻之外，還需要進(jìn)行項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由上文提及，財(cái)會(huì)知識(shí)本身專業(yè)性較高，且具有枯燥性，所以，在利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)形式的過程中，就需要改變其專業(yè)知識(shí)枯燥的性質(zhì)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課程的多元化、多樣化。進(jìn)而提升中職財(cái)會(huì)科學(xué)的教學(xué)效果。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新型的、發(fā)展實(shí)踐較短且教學(xué)效果頗為理想的教學(xué)模式。所以，為了能夠開創(chuàng)中職教學(xué)新花樣、創(chuàng)造財(cái)會(huì)課程新形式，就需要在具體的財(cái)會(huì)課程教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課程理論研究，將翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)形式與中職財(cái)會(huì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)出素質(zhì)更高、應(yīng)用能力更強(qiáng)的財(cái)會(huì)人才而不斷總結(jié)、不斷探索。

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（作者單位 浙江省杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

編輯 楊兆東