邸建國

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是課堂真正的主角。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要采用多樣化教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，逐步使學(xué)生真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)語文。

關(guān)鍵詞：教育觀念；自主學(xué)習(xí)；討論平臺；師生關(guān)系

九年義務(wù)教育階段的語文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生在掌握基本語文知識的同時，能力水平和素質(zhì)水平也能得到相應(yīng)程度的提高。然而，只有讓學(xué)生真正成為語文課堂的主角，語文教材的價值才能真正得以體現(xiàn)，學(xué)生也才能得到更加全面的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育下，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、教師更新教育觀念

教育教學(xué)觀念的改變與更新之所以被看做是影響學(xué)生成為課堂真正主角的首要因素，主要是因?yàn)榻處煋碛惺裁礃拥挠^念直接決定了課堂會呈現(xiàn)出什么形式，簡單地說，在應(yīng)試教育的影響下，我們的課堂主要采取“一刀切”的模式，被動式的教學(xué)讓學(xué)生根本看不到學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)然也在某種程度上阻礙了學(xué)生成為課堂的主角。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，樹立“以生為本”“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想，確保學(xué)生能夠走進(jìn)語文課堂，真正成為課堂的主角。

二、實(shí)施小組自主學(xué)習(xí)

小組自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在該模式中，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還有助于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，同時，有效的小組學(xué)習(xí)也有助于優(yōu)等生帶動學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而為每個學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《草船借箭》時，我組織了小組自主學(xué)習(xí)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。梳理文章結(jié)構(gòu)，品詞析句，感悟作者的敘述特點(diǎn)和刻畫人物的方法，內(nèi)化、積累課文中的經(jīng)典語言和表達(dá)方法。接著，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將自學(xué)過程中遇到的問題在小組之間進(jìn)行討論，比如：有學(xué)生提出：諸葛亮為什么要立軍令狀？還有學(xué)生提出：周瑜到底是一個怎樣的人？等等，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)之后，教師對小組內(nèi)不能解決的問題進(jìn)行有針對性地講解，以確保小組自主學(xué)習(xí)的高效實(shí)現(xiàn)。但需要注意的是，教師要給學(xué)生留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)，這樣才能真正鍛煉學(xué)生的自主能力，才能真正讓學(xué)生成為課堂的主體。

三、搭建有效討論平臺

討論式教學(xué)模式是指以問題為中心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種教學(xué)模式，在該模式中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇有價值的問題，使學(xué)生在思考問題、解決問題或者相互交流意見的過程中掌握基本的語文知識，同時，還促使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和提高。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生搭建有效討論平臺，使學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)膯栴}情境創(chuàng)設(shè)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，為了讓學(xué)生能夠真正懂得文本中所包含的兩種不同的愛，也為了讓學(xué)生學(xué)會感恩，能懂得珍惜親情，在授課的時候，我搭建了辯論平臺，讓學(xué)生以“慈祥的愛”“嚴(yán)格的愛”為主題進(jìn)行激烈辯論，一方面讓學(xué)生在自主搜集資料證明觀點(diǎn)的時候，提高學(xué)生的動手能力，另一方面學(xué)生可以在相互辯論中明確兩種愛存在的價值，進(jìn)而使學(xué)生能夠理解父母，真正理解愛，理解親情的價值。當(dāng)然，這樣的課堂，學(xué)生的參與度也會大大提高。

四、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系可以說是影響學(xué)生成為課堂主角的重要因素，但是，大部分教師并不看重這一點(diǎn)，總認(rèn)為只有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才是影響學(xué)生主體性發(fā)揮的關(guān)鍵。其實(shí)，我們可以想一下，如果沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生每天上課都對教師充滿敵意，充滿畏懼，試問這樣的課堂，教師教學(xué)過程再精彩，想必學(xué)生也沒有心情聽下去。所以，教師要想真正讓學(xué)生成為課堂的主角，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建是非常重要的。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要優(yōu)化語文課堂，要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程基本理念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在找到學(xué)習(xí)樂趣的同時，才能真正成為課堂的主角。

參考文獻(xiàn)：

藍(lán)天.讓學(xué)生真正成為小學(xué)語文課堂的主人［J］.文科愛好者：教育教學(xué)版，2012（3）.

（作者單位 河北行唐縣上碑鎮(zhèn)董磁溝小學(xué)）

編輯 孫玲娟