喬玥

摘 要：合作與競爭將成為下一代必備的基本素質之一。學生在學校不僅要學會競爭,而且要學會合作。在小學數(shù)學的教學活動中研究適合的小組合作學習的數(shù)學內容，以科學、適合的內容來加強學生的合作精神。

關鍵詞：小學數(shù)學；小組學習；小組調查

小學數(shù)學中小組合作學習研究有其必要性，選擇適合的教學內容，有助于學生在合作學習中培養(yǎng)他們的互動觀、目標觀、師生觀、評價觀。在小組合作學習中，學生自主合作學習，增進同學間、師生間的親密關系，合作學習中因為有目標的探討學習，在過程中學習知識、解決問題、評價成果，形成一個科學的數(shù)學教學過程。

合作學習有許多方法，如：切塊拼換法、小組調整法、游戲競爭法等。其中，最具代表性的方法有成績分陣法和小組促進教學法。要想使和合作學習真正成為行之有效的教學方法,必須具備小組獎勵和個體責任感兩個重要因素。合作學習的方法會因教師、課程內容的不同有所區(qū)別。然而始終包含五個主要環(huán)節(jié)：課堂教學、小組討論、小測驗、學生進步分數(shù)統(tǒng)計、各小組獎勵。

一、小組學習

學生在一起學習,不僅要為自己的學習負責,也要為他人的學習負責。小組獎勵、個體責任和成功的均等機會是小組學習法的重要組成部分。如：小組一起研究數(shù)與代數(shù)的知識，在“數(shù)的認識”上學生進行合作學習更加適合,比如“千以內數(shù)的認識”為了讓學生體會1000有多少,培養(yǎng)學生的數(shù)感,最好的方法是讓學生進行合作學習。

二、切塊拼接

這一方法是將學生安排到6人以上的小組中,學習事先就已經(jīng)分割成片段學習材料。每個小組成員學習分到的一部分,不同小組中學習同一內容的學生共同討論所學內容。然后，返回各自的小組，輪流教組員自己所學的那部分內容。這一方式是鍛煉學生對知識的整合、教授的能力。

三、小組調查

學生在組隊中進行合作性探究、小組討論、合作性設計與計劃來展開活動。小組將課題分解為個人的任務,并開展必要的活動以準備小組報告。然后，每個小組對全班做介紹并交流其發(fā)現(xiàn)。如，在概率與統(tǒng)計的研究中，“投擲硬幣”這部分內容可以讓學生在小組合作中來完成，各小組作出自己的課題調查試驗報告，然后全班進行分享。

合作學習作為一種學習方式和策略已經(jīng)融入其他的學習方法之中，形成新的方法。合作學習并不是孤立的，它與自主學習，探究學習，發(fā)現(xiàn)學習等有不可分割的聯(lián)系，自主學習中需要合作，合作學習中也離不開自主學習；探究中有合作，合作中體現(xiàn)探究精神和特點。

（作者單位 呼和浩特市清水河縣逸夫小學）

編輯 曾彥慧