林燕

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中提出：幼兒教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。本土文化作為人們?yōu)槿颂幨赖囊环N方式、方法是經(jīng)過上百年、上幾千年的洗禮后而奠定的，所以，我們立足本土，充分利用本土的民風(fēng)民俗的文化資源，將“本土文化”教育納入幼兒園課程里，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，并在感受、體驗(yàn)、表達(dá)和表現(xiàn)過程中激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，讓偉大的中華民族文化得以傳承和弘揚(yáng)。鑒于此，我們在幼兒教學(xué)活動中對本土文化滲透進(jìn)行了大量的有益的

嘗試。

關(guān)鍵詞：本土文化；以趣激情；課外活動

一、挖掘家鄉(xiāng)的本土文化，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的美

《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，幼兒每時(shí)每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有通過與環(huán)境的交互作用，才能獲得發(fā)展。我認(rèn)為，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如果在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中添加本土文化特色的教育內(nèi)容，讓幼兒真正地感受到家鄉(xiāng)美的同時(shí)也是幼兒教育教學(xué)的一種新挑戰(zhàn)和教育資源的

升華。

賓陽被譽(yù)為“炮龍之鄉(xiāng)”，而舞炮龍?jiān)诋?dāng)?shù)匾呀?jīng)有著上百年的歷史，是賓陽特有的一種民間風(fēng)俗活動，此活動于2008年6月被國務(wù)院列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄項(xiàng)目。為了讓孩子們更深入地了解我們本土的炮龍文化，再考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn)以及教學(xué)的科學(xué)性和有效性的更好把握，我大膽地利用賓陽炮龍節(jié)的本土文化資源，讓其滲透到幼兒的一日活動的教學(xué)中。如：舞炮龍是孩子們從沒有進(jìn)到幼兒園就有的生活經(jīng)驗(yàn)，所以為了讓幼兒更深地了解炮龍節(jié)的由來，我們組織幼兒參觀炮龍老

廟，觀看制作炮龍的過程等，豐富他們對炮龍節(jié)的認(rèn)識之后，我們大班年級組的老師們從實(shí)際出發(fā)，貫穿、落實(shí)《綱要》精神，充分挖掘具有民族特色的民間游戲，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編了一套具有我們賓陽地方特色的炮龍?jiān)绮伲绮俨捎昧吮就猎瓌?chuàng)音樂《炮龍雄風(fēng)》《神奇的游彩架》《伝隊(duì)賓陽人》和賓陽人們獨(dú)有的方言“賓陽話”童謠等貫穿其中，讓孩子們感受民間童謠、游戲帶來的濃烈的生活氣息，在歌曲和童謠中，曲、詞作者將日常生活中的勞動情景、尊老愛幼的良好品質(zhì)、地方風(fēng)俗習(xí)慣等融入歌曲和童謠中，讓孩子們?nèi)ぢ牶脤W(xué)，從而得到最優(yōu)化的教育效果。因此，我認(rèn)為民間童謠、游戲是幼兒園開展本土文化教育應(yīng)著重選擇的內(nèi)容。在早操自選游戲的環(huán)節(jié)里，我們發(fā)動家長制作特色道具來開展自選游戲活動，如：舞炮龍、舞龍燈、燒竹條、踩高蹺、舞獅子、大頭木、走彩鳳、滾鐵環(huán)、走板鞋等。不僅讓孩子們在早操游戲中很好地達(dá)到鍛煉的目的，還讓孩子們在自主探究的學(xué)習(xí)及情感的交流方面得到更充分的釋放，總之，在活動中孩子們不僅感受到了民族音樂的美，體驗(yàn)到了民族游戲帶來的愉悅，也讓他們真正感受到了家鄉(xiāng)的美。

二、以趣激情，精心設(shè)計(jì)本土教育活動

遵循《綱要》的目標(biāo)和要求，我認(rèn)為從孩子感興趣的事物、問題入手，激發(fā)幼兒自主探索的欲望是幼兒園有效的教育途徑。由于興趣來源于生活，因此，教師對活動的設(shè)計(jì)需要向真實(shí)的生活情境轉(zhuǎn)化，真正地了解幼兒、讀懂幼兒，多從幼兒的角度看世界，使其最可能地使教育內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界。因此，老師要精心地設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就要從幼兒真實(shí)的生活世界中出發(fā)，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，讓幼兒從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”的過程。如：在譚春燕老師執(zhí)教的大班音樂活動《有趣的賓陽八音》中，這節(jié)音樂活動課可稱得上是一頓豐盛的藝術(shù)大餐。被廣西南寧的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“賓陽八音”又稱文武場，分有文場曲調(diào)和武場曲調(diào)，八音的文場曲調(diào)時(shí)而哀怨憂傷，令人肝腸欲斷、悅耳悠揚(yáng)。八音的武場則鏗鏘有力，熱烈奔放，催人奮進(jìn)，令人斗志昂揚(yáng)。如何才能設(shè)計(jì)好這節(jié)課呢？首先，備課小組的老師們與譚老師多次來到賓陽老街觀看“賓陽八音農(nóng)村文藝會演”，向老一輩的八音藝人學(xué)習(xí)有關(guān)八音的知識，并借來八音樂器展示在活動中。其次，從孩子們的年齡特點(diǎn)入手，讓孩子們親自動手試著“演奏”，當(dāng)然“演奏”的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“結(jié)果”，只要每個(gè)孩子不同程度碰撞出內(nèi)心中的音樂火花，那就是活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一。當(dāng)有了對賓陽八音的深入學(xué)習(xí)后，通過小組的多次討論—執(zhí)教—反思—評課，設(shè)計(jì)了“聽一聽”“摸一摸”“敲一敲”等活動環(huán)節(jié)讓孩子們親身感受本地民間藝術(shù)的魅力所在。在豐富他們的音樂知識的同時(shí)，也為他們今后學(xué)習(xí)音樂游戲奠定了興趣和基礎(chǔ)。

三、開展豐富多彩的課外活動，升華本土文化教育

課外活動是幼兒園課程的一個(gè)重要的組成部分，也是實(shí)施《綱要》中提出的全面發(fā)展教育必不可少的途徑。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：課外活動是學(xué)生的智力生活的策原地，通過課外活動邁上了科學(xué)思維的道路。因此，如何有效地融入本土文化教育來開展豐富多彩的課外活動來促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，是我們在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。

對于一名幼教工作者來說，要學(xué)會立足于氣息濃厚的鄉(xiāng)土資源，深切感受自己的自身使命，把“傳播中華民族傳統(tǒng)文化，使其促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任。所以，切實(shí)有效地把“本土文化”教育納入幼兒園課程中，讓幼兒從小就熱愛家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)、心系家鄉(xiāng)。在探索本土教育的道路上，我們做了很多大膽和有益的嘗試，也取得了一些成績，獲得了大家的肯定和好評。接下來，我們將沿著這條道路努力嘗試，挖掘特色，不斷創(chuàng)新，讓本土教育成為我園的特色和亮點(diǎn)，為賓陽本土文化的傳承和發(fā)展培養(yǎng)最合格的接班人。

（作者單位 廣西賓陽縣幼兒園）

編輯 段麗君