顧秀梅

摘 要：班主任是一個學校教育工作的中堅力量，是一個班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。但是要當好一個班主任，卻是件極為困難的事情，尤其是當好中職學校的班主任，更是難上加難。中職學校的班主任必須在深刻掌握中職學生特殊性的基礎(chǔ)上開展班主任工作，如此方有可能做好中職學校班主任工作，當好一個中職學校的班主任。

關(guān)鍵詞：中職學校；班主任工作；素質(zhì)培養(yǎng)；良好班風；良好學風

中職生原本就是一個較為特殊的群體，他們是進不了普通高中才選擇到中職學校就讀的，他們正處于身心迅速增長的階段，處于情感波動較大的青春期，這一時期他們的逆反心理較為嚴

重。那么作為中職學校的班主任，如何清醒認識到學生的這些現(xiàn)狀并努力開展好班務(wù)工作呢？筆者結(jié)合自身實踐，認為做好中職班主任工作可以從以下幾方面入手。

一、注重學生素質(zhì)培養(yǎng)

作為班主任，除了關(guān)注學生的學習之外，還應(yīng)注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)。這里所說的素質(zhì)培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和道德素質(zhì)培養(yǎng)。對于中職學生來說，對其進行素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。

1.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

中職學生在選擇進入中職學校之前，對自己所要選擇的專業(yè)了解不一定全面，很多學生存在一種盲目跟風的心態(tài)，并不知道所選專業(yè)是否適合自己。對此，作為班主任，必須加強與學生的溝通與交流，深刻了解學生對于自身專業(yè)的了解程度，然后引導(dǎo)學生明確自己專業(yè)的性質(zhì)、作用及意義，并引導(dǎo)學生明確專業(yè)與以后工作之間的關(guān)系。如此，才能有效對學生的職業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)。

2.道德素質(zhì)培養(yǎng)

一項項調(diào)查研究表明，現(xiàn)在的學生道德素質(zhì)普遍較為低下。

而作為班主任，必須注重學生的全面發(fā)展。因而作為中職學校的班主任，必須注重培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，使之成為符合社會發(fā)展需求的德才兼?zhèn)渲恕?/p>

當然，在注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，班主任應(yīng)該具備足夠的耐心及細心，從小處著手，力求不斷培養(yǎng)并提高學生的各項素質(zhì)。

二、注重良好班風建設(shè)

班級是一個學校的基層組織，班級的班風直接關(guān)系到學校的校風，而且班風的好壞對班級工作的開展有著重大的影響，而班主任又是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因而一個班級班風的好壞與班主任有著極大的關(guān)系。因此，作為班主任，就必須注重良好班風的建設(shè)。

1.通過榜樣作用來促成良好班風的建設(shè)

眾所周知，中職學生的文化基礎(chǔ)原本就差，在自卑心理的驅(qū)使下，他們難以養(yǎng)成良好的行為習慣。對此，作為班主任，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的榜樣作用。比如創(chuàng)建潔凈的學習環(huán)境，教師應(yīng)以身作則，看見教室里有垃圾，主動彎腰撿起來丟進垃圾桶，學生一定也會受其影響，積極效仿。

2.通過班級管理模式來促成良好班風的建設(shè)

其實一個班級的管理模式對于良好班風的建設(shè)是很重要的，因而班主任可以切實通過培養(yǎng)學生的自主管理能力來促進良好班風的建設(shè)。比如通過多種方式選拔出學生信服的班干部，然后引導(dǎo)學生明確自己的責任，使其各司其職，各盡其責，互相合作，互相監(jiān)督，共同管理好班級。通過這樣的方式，一個紀律嚴明、具有高度向心力和凝聚力的班級就形成了，如此，良好的班風建設(shè)自然水到渠成。

三、注重良好學風建設(shè)

在中職學校，學生普遍缺乏良好的學習習慣，這極不利于良好學風的建設(shè)?，F(xiàn)在社會需要的是綜合型人才，因而中職學生的文化成績和專業(yè)成績同等重要。而中職學校培養(yǎng)綜合型人才的關(guān)鍵是注重良好學風的建設(shè)，那么如何建設(shè)良好學風呢？筆者認為可從以下兩方面入手。

1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

上文說到，中職學生由于文化基礎(chǔ)較差，他們對于學習基本失去了信心，普遍學習積極性不高，從而也就難以形成良好的學習習慣，良好的學風自然更是無從說起。對此，作為班主任，必須針對學生實際，加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，以此來促進良好學風的建設(shè)。班主任可以組織學生多開展一些課內(nèi)外活動，從而為良好學風的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2.幫助學生樹立學習的信心

其實中職學校的學生雖說文化基礎(chǔ)較差，但是他們其實并不笨，他們?nèi)狈Φ牟皇侵巧?，更多的是學習的自信心。對此，作為中職學校的班主任，自然應(yīng)該幫助學生樹立起學習的自信心，并將其視為自己義不容辭的責任。具體來說，班主任要立足于學生實際，做到因勢利導(dǎo)。這樣，學生的學習自信心會得到極大的加強，從而在有哪怕一點點進步后，信心大增，進而更加積極努力地學習。如此，自然有助于良好學風的建設(shè)。

總之，作為中職學校班主任，務(wù)必秉承“精誠所至，金石為開”的思想，充分注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，切實引導(dǎo)學生建設(shè)良好的班風以及良好的學風。相信通過這樣的方式，有助于班主任工作的順利開展，從而最終構(gòu)建和諧班級，促進中職學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］蔣行星.淺議如何做好中等職業(yè)學校班主任工作［J］.黑龍江科技信息，2009（7）.

［2］王曉麗.怎樣做好中職學校班主任工作［J］.新課程研究：職業(yè)教育，2010（4）.

［3］阿依古麗·胡馬爾汗.如何做好中職學校班主任工作［J］.新華教育導(dǎo)刊，2010（7）.

（作者單位 江蘇省宿遷中等專業(yè)學校）

編輯 段麗君