摘 要：贊科夫說：“當教師最重要的品質(zhì)是熱愛學(xué)生”。教師的尊重與愛心就像冬日里的陽光，溫暖著學(xué)生的心靈，教師只有不吝嗇自己的愛，才能贏得學(xué)生的尊重和信任，因此說，教師就要轉(zhuǎn)變思想，應(yīng)該用愛感化學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生的心田。從三個方面論述了作為一名教師“愛”學(xué)生才是教育好學(xué)生的關(guān)鍵：了解學(xué)生是愛學(xué)生的前提；信任學(xué)生是愛學(xué)生的基礎(chǔ)；尊重學(xué)生是愛學(xué)生的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：了解學(xué)生；信任學(xué)生；尊重學(xué)生

著名教育家、作家馬卡連柯說：“愛能創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新人，愛是一種偉大的情感。”老師的尊重與愛心就像冬日里的陽光，溫暖著學(xué)生的心靈，教師只有不吝嗇自己的愛，才能贏得學(xué)生的尊重和信任，贊科夫也說：“當教師最重要的品質(zhì)是熱愛學(xué)生?！币虼苏f，教育工作者就要轉(zhuǎn)變思想，應(yīng)該用愛感化學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生的心田。下面是我在教育工作中的幾點嘗試，僅供大家參考：

一、了解學(xué)生是愛學(xué)生的前提

師愛最關(guān)鍵的就是走入學(xué)生中間，與學(xué)生溝通心靈，因為學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物總想學(xué)習(xí)，總想嘗試，這樣就必定會遇上一些這樣那樣的問題。這時就要求我們老師和他們經(jīng)常交往，及時掌握他們的心理變化，對他們做出正確的指導(dǎo)與幫助。因此，在平時的工作中，我常常深入學(xué)生中間，與學(xué)生促膝交談，以便于了解他們的動向。比如有的學(xué)生性格孤僻、內(nèi)向，自理能力差，缺乏自信心，在眾人面前總是表現(xiàn)出一副害怕、不自然的樣子，總覺得自己抬不起頭來，事事不如別人，好多老師對他們失去信心，甚至放任自流。對這樣的學(xué)生我卻從不放棄，而是經(jīng)常與他們交談，幫他們樹立自信心，讓同學(xué)們多和他玩耍，多幫助他，久而久之，師生之間的隔閡消除了，這些學(xué)生也變得陽光快樂起來。

二、信任學(xué)生是愛學(xué)生的基礎(chǔ)

信任學(xué)生是一種發(fā)自內(nèi)心的愛，是一種特殊的愛，是激勵調(diào)動學(xué)生積極性的催化劑，對學(xué)生來說是一種特殊的教育。因為學(xué)生時期正好是趨向獨立、擺脫依賴的階段，他們的自我意識正在增強，可塑性較大，他們喜歡自己的行為得到肯定、贊揚。因此我們老師要相信學(xué)生具有自覺性、獨立性，相信他們有進步的要求、美好的愿望，相信他們有多方面的能力，每一位學(xué)生經(jīng)過正確教育都能成為有用的人才。因此，在平時的教育工作中，對于那些毛病相對較多的學(xué)生，我從不歧視他們，而是特別關(guān)心他們，用多種方法激發(fā)他們的積極因素，挖掘他們的內(nèi)在潛力，激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情。久而久之，學(xué)生就會體驗到老師的愛，就會獲得感情上的滿足。

三、尊重學(xué)生是愛學(xué)生的關(guān)鍵

幾千年的傳統(tǒng)觀念，使得我們教師有著絕對的權(quán)威，很多老師會不自覺地用居高臨下的方式對待自己的學(xué)生，為數(shù)不少的老師還認為自己擁有絕對的權(quán)力，自己的話就是圣旨，說什么學(xué)生就得做什么，課堂上牽著學(xué)生的鼻子走，課下按自己的生活方式要求學(xué)生，這樣還自以為是愛學(xué)生，其實這是一種牽強的愛、生硬的愛，殊不知這違背了教育規(guī)律，與新課改精神背道而馳。我國著名教育家夏丏尊說：“教育要是沒有愛，就像是池塘沒有水一樣?！币虼耍谄綍r的工作中，我從不傷害學(xué)生的自尊心，從不謾罵學(xué)生，從不體罰學(xué)生，從不在眾人面前批評學(xué)生，而是以平等真誠的愛心開啟學(xué)生的心靈。久而久之，學(xué)生就會感受到老師對他的關(guān)愛，就會信心十足。

愛學(xué)生，說起來是一件簡單的事情，其實做起來并不容易。作為一名老師，就應(yīng)該用關(guān)愛感化學(xué)生，用賞識的眼光評價學(xué)生，相信每個學(xué)生都有自己的“閃光點”。在今后的教學(xué)中，我將用愛搭建師生情感的橋梁，讓“愛”化作綿綿的細雨，浸潤到學(xué)生的心田。

參考文獻：

[1]程軍.宣泄與健康：淺談班主任在中學(xué)生心理健康教育中的引導(dǎo)作用.國家教師科研基金“十一五”成果集：中國名校卷，2009.

[2]孟四清.中學(xué)生問題行為量表的理論構(gòu)建與編制.新規(guī)劃·新視野，2010.

作者簡介：陳麗萍，女，1981.08，大專，就職于新疆伊犁特克斯縣第二小學(xué)，小學(xué)教育。

編輯 孫玲娟