李四旺

摘 要：由于新課改理念的實(shí)施和提出，學(xué)校教育教學(xué)得到了質(zhì)的提升，也促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)向著國(guó)際化的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。但是，在實(shí)行新課改的過(guò)程中，還有很多方面的因素影響著新課改，特別是高中物理教學(xué)仍舊存在著諸多問題，這大大影響了新課改后高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；物理教學(xué)；問題；方案；對(duì)策

在我國(guó)提出新課改并實(shí)施后，高中物理教學(xué)不論是教師的教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了一定的改變，從這些改變中明顯可以看出高中物理的教學(xué)質(zhì)量有了很大程度的提高。但是在高中物理教學(xué)有所提高的同時(shí)，還存在很多問題。比如高中物理的課堂氛圍較差，課堂中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)并不成熟，在課堂教學(xué)過(guò)程中角色定位比較模糊。由于這些問題一直存在，高中物理教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，對(duì)問題進(jìn)行系統(tǒng)的糾正。只有存在的這些問題得到解決，高中物理教學(xué)質(zhì)量才能逐步提升。

一﹑新課改后高中物理教學(xué)存在的問題

1.思想認(rèn)識(shí)不充分

我國(guó)自古對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)就可以用“傳道、授業(yè)、解惑”這幾個(gè)詞來(lái)概括，這幾個(gè)詞可以很明確地表現(xiàn)教學(xué)的定位，也可以揭示出教師在教學(xué)中的基本職責(zé)。在過(guò)去舊的教學(xué)環(huán)境下，教師對(duì)教學(xué)的要求不高，許多教師在教學(xué)過(guò)程中照本宣科的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這種教學(xué)方式不僅沒有創(chuàng)新，而且會(huì)造成學(xué)生厭倦心理，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣下降。自從新課改的概念提出以后，教師對(duì)自己課堂的要求更高了。許多教師改變了只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)、忽略學(xué)生綜合能力的理念。存有陳舊觀念的教師開始明白教育事業(yè)的要求其實(shí)是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生知識(shí)技能的提高。所以，新課改使物理教師意識(shí)到，不僅僅要改變教學(xué)方式，還要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只有這樣才能使物理教學(xué)更加全面。

2.角色定位不清晰

在施行新課改后，許多教師的思想觀念并沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)存在許多不足。許多教師在教學(xué)中對(duì)自己的角色有認(rèn)識(shí)上的偏差，特別是在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中本應(yīng)做到教師與學(xué)生相互互動(dòng)，但是由于認(rèn)識(shí)的偏差造成課堂的互動(dòng)性較差，這種后果導(dǎo)致學(xué)生在角色的定位上也變得模糊。所以在課堂教學(xué)中，教師必須同時(shí)扮演多重角色，在課堂上與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，這樣教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。高中物理教學(xué)必須解決教師和學(xué)生都對(duì)角色定位模糊的問題，真正跟上新課改的步伐。

3.課堂氣氛不佳

教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的實(shí)際能力。新課改后，物理課堂教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重將學(xué)生放在首位，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、知識(shí)技能作為課堂的主題內(nèi)容。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師仍舊把傳統(tǒng)的教學(xué)方法作為模板，陳舊的教學(xué)思想并不能帶動(dòng)課堂的氣氛，導(dǎo)致課堂氣氛不佳。課堂中過(guò)于單調(diào)的講課方式，導(dǎo)致師生間的交流方式逐漸減少，造成課堂的質(zhì)量越來(lái)越差。所以，只有教師改變舊的教學(xué)觀念，將課堂氣氛活躍起來(lái)，才能夠提升課堂質(zhì)量。

二﹑解決高中物理課堂教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化

新課改的提出，使教學(xué)不再停留在照本宣科的階段，教學(xué)的方法在不斷地豐富，高中物理教師更應(yīng)當(dāng)抓住課程的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行難易穿插的教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂較短的時(shí)間內(nèi)能掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣教學(xué)也變成很有樂趣。

2.對(duì)于習(xí)題精挑細(xì)選

進(jìn)入新課改階段后，教師應(yīng)當(dāng)擯棄陳舊的題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)不僅會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，還會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生，為了改變這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在備課過(guò)程中對(duì)物理課程中涉及到的習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)整，然后在這些習(xí)題中找出更有代表性、更能突出課程重點(diǎn)的習(xí)題。這樣對(duì)習(xí)題進(jìn)行挑選，既可以改善學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題，也可以使學(xué)生做到的習(xí)題都更有針對(duì)性，對(duì)物理學(xué)習(xí)更有幫助。

三﹑結(jié)束語(yǔ)

在未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，教師都應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育是以學(xué)生為本，要在新課改的推動(dòng)作用下多培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，并對(duì)課堂教學(xué)不斷進(jìn)行優(yōu)化，改進(jìn)教學(xué)模式，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。多思考，不斷改善教學(xué)中存在的問題，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，真正帶動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的階段。

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