摘 要：體育課的教學(xué)是學(xué)校教育和素質(zhì)教育的重要陣地。健康第一的體育教學(xué)思想，就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中既享受到樂(lè)趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們?cè)谏硇纳系玫饺娼】档陌l(fā)展。加強(qiáng)情感教育是提高體育課教學(xué)的重要手段，更是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率而且對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)也是很有益的。

關(guān)鍵詞：體育教育；情感教育；示范

在體育教學(xué)中教師不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育非常重要，總的來(lái)說(shuō)它在體育教學(xué)中具有信號(hào)功能、動(dòng)力功能和感染力的功能。

情感的信號(hào)功能是通過(guò)教師的表情、情緒、肢體語(yǔ)言發(fā)揮出來(lái)的。例如：教師在講解示范動(dòng)作時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、有趣，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的技術(shù)概念的理解。

情感的動(dòng)力功能，是指情感對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和行動(dòng)起著啟示和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、有益的；也可以是消極的、負(fù)面的。從而影響學(xué)生的行為積極或者消極，進(jìn)而對(duì)課堂質(zhì)量和效率產(chǎn)生不可估量的影響。

情感的感染功能是指?jìng)€(gè)體情感具有對(duì)他人情感施加影響的功能。師者在教學(xué)中應(yīng)精神飽滿、情緒高昂、從容自信，這些正面的情緒如果能成功地感染學(xué)生，其結(jié)果是不言而喻的。情感的上述功能是相互滲透、相互影響的。那么在體育教學(xué)實(shí)踐中如何調(diào)動(dòng)這些功能來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量呢？本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意：

一、做有愛(ài)的靈魂工程師

在體育課教育實(shí)踐中，教師情感生活的核心是熱愛(ài)學(xué)生。從某種意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀的教師。愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)。一個(gè)成熟的教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)然，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求并不是互相矛盾的，相反是相輔相成的、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地用愛(ài)心和各種正面情緒引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，絕不遷就和放任自流。

二、用自身的情感影響學(xué)生對(duì)體育的情感

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程改革的文件精神我們應(yīng)該知道：傳授體育與健康的知識(shí)、教授體育運(yùn)動(dòng)技能和培養(yǎng)健全健康的情感是體育課教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)重要目標(biāo)，同時(shí)也是緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，找出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中，努力尋找知識(shí)和情感的結(jié)合點(diǎn)，這就要求教師要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。如通過(guò)講述體育鍛煉對(duì)人體的益處，體育競(jìng)賽如何為國(guó)爭(zhēng)光，為國(guó)家贏得榮譽(yù)等問(wèn)題時(shí)，不能單純地拔高思想境界，枯燥的說(shuō)教，而是要讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性以及身為中國(guó)人的使命感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對(duì)體育課的情感；通過(guò)教師的自信、完美、激情澎湃的示范和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健與美的情感體驗(yàn)、對(duì)自身形象的積極性期許和為贏得榮譽(yù)刻苦訓(xùn)練的決心。

三、教學(xué)中營(yíng)造融洽、和諧的情感氛圍

師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的興趣便油然而生；在體育教學(xué)聯(lián)系中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械練習(xí)的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動(dòng)作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)原因，技術(shù)基礎(chǔ)差，或因心理狀態(tài)的起伏，情緒低落，精神不集中，都有可能導(dǎo)致動(dòng)作不準(zhǔn)確，或完成不了動(dòng)作。這時(shí)教師如果能耐心指出學(xué)生動(dòng)作完成不好的原因，適時(shí)地做正誤動(dòng)作的比對(duì)示范，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，他很可能就會(huì)集中精神，仔細(xì)揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動(dòng)作。但教師的講解切忌如背書(shū)般平鋪直敘、枯燥乏味的說(shuō)教，更不能沒(méi)有耐心地諷刺和挖苦學(xué)生，因?yàn)檫@很容易傷害學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生的自卑感，使其喪失信心，并產(chǎn)生逆反心理，大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒。在這種情感狀態(tài)時(shí)再進(jìn)行練習(xí)很容易造成傷害事故。又比如，課堂提問(wèn)時(shí)，學(xué)生回答正確要予以肯定、贊許或表?yè)P(yáng)；即使回答不合要求時(shí)，也要肯定其中正確的部分并適時(shí)地指出其不足之處或者謬誤之處，給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，切勿過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)。當(dāng)然，在學(xué)生出來(lái)進(jìn)行身體練習(xí)的示范時(shí)更應(yīng)如此，示范的好，要予以肯定、贊許，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生不能驕傲自滿，對(duì)于示范不成功或者不能完成示范的學(xué)生，要和藹地指出什么地方還不規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，課后加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)，增強(qiáng)他們的信心。

總之，教師要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷、體貼、鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；要讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)、美的享受，讓他們?cè)谧孕胖邪l(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)中人格健全、積極向上的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周毅，向明.愛(ài)滿天下：陶行知文學(xué)傳記.江蘇教育出版社，1997.

作者簡(jiǎn)介：徐晨，男，出生年月：1975.04，本科，就職于江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中體育教學(xué)。