摘 要：孔子的“仁愛五行”思想對于很多領(lǐng)域都有極高的參考價值，尤其是在管理方面也有很好的應用價值。結(jié)合多年的班主任管理工作，從五個方面入手，講解了如何在班主任管理工作中具體實踐和應用孔子的“仁愛五行”思想，以更好地服務(wù)于班主任管理

工作。

關(guān)鍵詞：孔子思想；班主任管理；工作理念

幾千年前，孔子的弟子問孔子，怎么才能認為一個人是“仁”，孔子說，如果一個人能夠處處按照五種品行來對待他人就能夠被稱為仁人，分別是“恭、寬、信、敏、惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人”。這就是著名的孔子“仁愛五行”思想。具體到班主任管理工作來說，筆者認為，要想做好班主任管理工作，也可以從這個著名的思想中汲取營養(yǎng)，讓古人的思想在現(xiàn)代的管理工作中散發(fā)光輝。下面，筆者就以多年的班主任管理工作為例，說明如何具體實踐和應用孔子的“仁愛五行”思想。

一、以恭待人，爭取學生的尊重和愛戴

恭則不悔，意思是如果一個人對待他人都是恭恭敬敬的，則不會被別人主動羞辱。這個恭敬，主要是指態(tài)度上的尊重和行為上的端莊，而不是刻意地把自己地位和位置放在下面、刻意將他人抬在自己之上。如同孔子所說的“出門如見大賓”一樣，體現(xiàn)在思想和行為上，就是對待任何一個人都是平等、尊重的態(tài)度，既不要自己高高在上、遭人厭惡，也不要刻意放低自己的姿態(tài)、失去了威信和自尊。在班主任管理方面，筆者認為，要實行恭，就是要把握好恭敬的尺度，爭取學生的尊重和愛戴，主要是放下自己的架子，不以一個管理者和長者的高高在上姿態(tài)來壓制學生，而應以一個平等的社會人、學校人的角度，以做好服務(wù)的姿態(tài)來和學生相處，這樣才能讓學生主動與班主任接近，得到他們的尊重和愛戴。比如針對一些貧困家庭學生，筆者就沒有在思想上和行為上有嫌棄厭惡的意思，反而是加強對他們的服務(wù)工作，從相關(guān)補助申請到日常交往都注意自己的言談舉止，讓這部分心態(tài)非常敏感的學生認識到筆者對他們是非常尊重的，從而大家都能平等地交流與溝通，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。

二、以寬待人，爭取學生的擁護和支持

寬則得眾，意思是一個人對待他人寬厚，就能得到他人的擁護和支持。這種寬恕、寬容，不是沒有原則性的，而是對于一些小事、無心之舉的原諒，也是在不觸碰底線的情況下對輕微違規(guī)違紀行為的不追究。班主任管理工作是非常細節(jié)化的，很多時候都能夠碰到學生犯錯誤的情況，如果不能原諒學生的過失、不能容忍他們的缺點，就不能讓他們正視自己，從而改過。只有秉承這種寬大為懷的精神，才能正確處理班主任和犯錯誤學生之間的矛盾，從而讓學生以自省自律為主要形式開展自我轉(zhuǎn)變，從而起到春風化雨、潤物無聲的良好效果。

三、以信待人，爭取學生的依賴和信任

“信則人任”，意思是如果一個人為人誠實，就能得到別人的信任，這種信任是建立在長期的互動中的，只有一個人能夠始終兌現(xiàn)自己許下的諾言，才能最終得到別人的完全信任。孔子多次說過關(guān)于信任的警句，比如“人而無信，不知其可”“人無信不立”等等，可見信任在人際關(guān)系中的重要性。作為班主任來說，在管理服務(wù)工作中，只有秉承這一理念，才能讓學生相信班主任、相信自己，將班主任管理慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕夜芾?，這樣不僅能夠減少班主任的工作量，還能大大增強管理服務(wù)工作的效果。而如果班主任不能取信于人，則就不能得到學生的依賴和信任，這樣一來，不僅管理不好班級，連服務(wù)都得不到學生的贊同，這個情況下班主任無論做什么都不會有好的工作效果的?？梢姡鳛榘嘀魅?，為人要講求誠信，只有做到“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”才能讓管理服務(wù)工作高效運行、效果良好。

四、以敏待人，爭取學生的支持和認同

敏則有功，意思是只有反應快速、工作勤奮才能有好的工作績效。作為班主任來說，大部分的事務(wù)都是繁雜瑣碎的，只有樹立良好的為學生服務(wù)的工作理念，才能事無巨細地完成本職工作，勤奮敬業(yè)，才能得到學生的認同，并且得到學生的配合和支持，從而將本職工作做得越來越好。筆者就遇到過一個事情，有一次在處理檔案時，材料特別多，筆者并沒有主動找別的學生幫忙，而是在自己一個人慢慢處理，而一些學生干部發(fā)現(xiàn)筆者要處理如此多的工作量時，主動請纓要求參與，最終又快又好地完成了工作?？梢?，如果班主任能夠反應快速、工作勤奮，學生是知道體貼教師的，也會用自己的一己之力來回報和支持教師做好本職工作的。

五、以惠待人，爭取學生的協(xié)助和回報

惠則使人，意思是舍得為別人的利益服務(wù)，從而得到別人的回報和擁護。具體到班主任管理工作來說，班主任不僅僅要維持秩序，還要在現(xiàn)有的條件和框架內(nèi)給學生爭取利益，這利益不僅是獎學金、補助等短期和物質(zhì)方面的，更應該是爭取實習實踐機會，培養(yǎng)他們?nèi)^，讓他們培養(yǎng)自信自愛等理念上的。只有培養(yǎng)好他們的素質(zhì)、開拓他們的眼界，才能讓他明白自己的短處是很多的、要學習的地方也是很多的，才能讓他們以一個遠大的利益和目標而奮斗，這種狀態(tài)下，就能激起他們自我管理的欲望，這無疑是對班主任管理工作的有益補充。這種情況下班級管理將會異常的省心，學生仿佛一時間全都長大了。可以說，給學生一個有益于他們發(fā)展的目標，讓他們對自己的人生有更好的定位，就是一個最大的利好，也對班主任管理工作是一個利好。

總之，孔子“仁愛五行”思想內(nèi)涵豐富、應用廣泛，可以說對于班主任管理工作來說也是有巨大的參考價值的。班主任可以從中汲取營養(yǎng)，從而做好管理工作。

參考文獻：

提亞春.簡論小學班主任的管理藝術(shù)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版， 2012（17）.

作者簡介：王丐靜，男，出生于1977.11，就職于浙江省永嘉縣實驗中學，研究方向：德育管理。