摘 要：孔子的“仁愛五行”思想對(duì)于很多領(lǐng)域都有極高的參考價(jià)值，尤其是在管理方面也有很好的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合多年的班主任管理工作，從五個(gè)方面入手，講解了如何在班主任管理工作中具體實(shí)踐和應(yīng)用孔子的“仁愛五行”思想，以更好地服務(wù)于班主任管理

工作。

關(guān)鍵詞：孔子思想；班主任管理；工作理念

幾千年前，孔子的弟子問孔子，怎么才能認(rèn)為一個(gè)人是“仁”，孔子說，如果一個(gè)人能夠處處按照五種品行來對(duì)待他人就能夠被稱為仁人，分別是“恭、寬、信、敏、惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人”。這就是著名的孔子“仁愛五行”思想。具體到班主任管理工作來說，筆者認(rèn)為，要想做好班主任管理工作，也可以從這個(gè)著名的思想中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓古人的思想在現(xiàn)代的管理工作中散發(fā)光輝。下面，筆者就以多年的班主任管理工作為例，說明如何具體實(shí)踐和應(yīng)用孔子的“仁愛五行”思想。

一、以恭待人，爭(zhēng)取學(xué)生的尊重和愛戴

恭則不悔，意思是如果一個(gè)人對(duì)待他人都是恭恭敬敬的，則不會(huì)被別人主動(dòng)羞辱。這個(gè)恭敬，主要是指態(tài)度上的尊重和行為上的端莊，而不是刻意地把自己地位和位置放在下面、刻意將他人抬在自己之上。如同孔子所說的“出門如見大賓”一樣，體現(xiàn)在思想和行為上，就是對(duì)待任何一個(gè)人都是平等、尊重的態(tài)度，既不要自己高高在上、遭人厭惡，也不要刻意放低自己的姿態(tài)、失去了威信和自尊。在班主任管理方面，筆者認(rèn)為，要實(shí)行恭，就是要把握好恭敬的尺度，爭(zhēng)取學(xué)生的尊重和愛戴，主要是放下自己的架子，不以一個(gè)管理者和長(zhǎng)者的高高在上姿態(tài)來壓制學(xué)生，而應(yīng)以一個(gè)平等的社會(huì)人、學(xué)校人的角度，以做好服務(wù)的姿態(tài)來和學(xué)生相處，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)與班主任接近，得到他們的尊重和愛戴。比如針對(duì)一些貧困家庭學(xué)生，筆者就沒有在思想上和行為上有嫌棄厭惡的意思，反而是加強(qiáng)對(duì)他們的服務(wù)工作，從相關(guān)補(bǔ)助申請(qǐng)到日常交往都注意自己的言談舉止，讓這部分心態(tài)非常敏感的學(xué)生認(rèn)識(shí)到筆者對(duì)他們是非常尊重的，從而大家都能平等地交流與溝通，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。

二、以寬待人，爭(zhēng)取學(xué)生的擁護(hù)和支持

寬則得眾，意思是一個(gè)人對(duì)待他人寬厚，就能得到他人的擁護(hù)和支持。這種寬恕、寬容，不是沒有原則性的，而是對(duì)于一些小事、無心之舉的原諒，也是在不觸碰底線的情況下對(duì)輕微違規(guī)違紀(jì)行為的不追究。班主任管理工作是非常細(xì)節(jié)化的，很多時(shí)候都能夠碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況，如果不能原諒學(xué)生的過失、不能容忍他們的缺點(diǎn)，就不能讓他們正視自己，從而改過。只有秉承這種寬大為懷的精神，才能正確處理班主任和犯錯(cuò)誤學(xué)生之間的矛盾，從而讓學(xué)生以自省自律為主要形式開展自我轉(zhuǎn)變，從而起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的良好效果。

三、以信待人，爭(zhēng)取學(xué)生的依賴和信任

“信則人任”，意思是如果一個(gè)人為人誠(chéng)實(shí)，就能得到別人的信任，這種信任是建立在長(zhǎng)期的互動(dòng)中的，只有一個(gè)人能夠始終兌現(xiàn)自己許下的諾言，才能最終得到別人的完全信任?？鬃佣啻握f過關(guān)于信任的警句，比如“人而無信，不知其可”“人無信不立”等等，可見信任在人際關(guān)系中的重要性。作為班主任來說，在管理服務(wù)工作中，只有秉承這一理念，才能讓學(xué)生相信班主任、相信自己，將班主任管理慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕夜芾?，這樣不僅能夠減少班主任的工作量，還能大大增強(qiáng)管理服務(wù)工作的效果。而如果班主任不能取信于人，則就不能得到學(xué)生的依賴和信任，這樣一來，不僅管理不好班級(jí)，連服務(wù)都得不到學(xué)生的贊同，這個(gè)情況下班主任無論做什么都不會(huì)有好的工作效果的?？梢?，作為班主任，為人要講求誠(chéng)信，只有做到“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”才能讓管理服務(wù)工作高效運(yùn)行、效果良好。

四、以敏待人，爭(zhēng)取學(xué)生的支持和認(rèn)同

敏則有功，意思是只有反應(yīng)快速、工作勤奮才能有好的工作績(jī)效。作為班主任來說，大部分的事務(wù)都是繁雜瑣碎的，只有樹立良好的為學(xué)生服務(wù)的工作理念，才能事無巨細(xì)地完成本職工作，勤奮敬業(yè)，才能得到學(xué)生的認(rèn)同，并且得到學(xué)生的配合和支持，從而將本職工作做得越來越好。筆者就遇到過一個(gè)事情，有一次在處理檔案時(shí)，材料特別多，筆者并沒有主動(dòng)找別的學(xué)生幫忙，而是在自己一個(gè)人慢慢處理，而一些學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)筆者要處理如此多的工作量時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)纓要求參與，最終又快又好地完成了工作。可見，如果班主任能夠反應(yīng)快速、工作勤奮，學(xué)生是知道體貼教師的，也會(huì)用自己的一己之力來回報(bào)和支持教師做好本職工作的。

五、以惠待人，爭(zhēng)取學(xué)生的協(xié)助和回報(bào)

惠則使人，意思是舍得為別人的利益服務(wù)，從而得到別人的回報(bào)和擁護(hù)。具體到班主任管理工作來說，班主任不僅僅要維持秩序，還要在現(xiàn)有的條件和框架內(nèi)給學(xué)生爭(zhēng)取利益，這利益不僅是獎(jiǎng)學(xué)金、補(bǔ)助等短期和物質(zhì)方面的，更應(yīng)該是爭(zhēng)取實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們?nèi)^，讓他們培養(yǎng)自信自愛等理念上的。只有培養(yǎng)好他們的素質(zhì)、開拓他們的眼界，才能讓他明白自己的短處是很多的、要學(xué)習(xí)的地方也是很多的，才能讓他們以一個(gè)遠(yuǎn)大的利益和目標(biāo)而奮斗，這種狀態(tài)下，就能激起他們自我管理的欲望，這無疑是對(duì)班主任管理工作的有益補(bǔ)充。這種情況下班級(jí)管理將會(huì)異常的省心，學(xué)生仿佛一時(shí)間全都長(zhǎng)大了?？梢哉f，給學(xué)生一個(gè)有益于他們發(fā)展的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己的人生有更好的定位，就是一個(gè)最大的利好，也對(duì)班主任管理工作是一個(gè)利好。

總之，孔子“仁愛五行”思想內(nèi)涵豐富、應(yīng)用廣泛，可以說對(duì)于班主任管理工作來說也是有巨大的參考價(jià)值的。班主任可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而做好管理工作。

參考文獻(xiàn)：

提亞春.簡(jiǎn)論小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版， 2012（17）.

作者簡(jiǎn)介：王丐靜，男，出生于1977.11，就職于浙江省永嘉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：德育管理。