蘇嫚嫚

【摘 要】小學(xué)教育對學(xué)生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生極其深刻的影響，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識、養(yǎng)成的習(xí)慣等會跟隨學(xué)生的一生，小學(xué)階段教師幫助學(xué)生樹立的人生觀、世界觀和價值觀也會影響到學(xué)生一生的人生軌跡，因此，在小學(xué)教育問題上，我們必須要慎之又慎。小學(xué)班主任是踐行教育理念的最直接的人，小學(xué)班主任對班級的管理方式會直接影響到學(xué)生一生的成長和發(fā)展，現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師在管理學(xué)生的時候要積極將德育教育引入到實際工作中，突破傳統(tǒng)小學(xué)班主任管理模式所帶來的消極的思想，真正的貫徹好以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揮好小學(xué)教育的價值，為學(xué)生日后的成長和發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 班主任管理 德育教學(xué)

在現(xiàn)代小學(xué)班主任管理工作中，班主任應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)情況積極的探索新的教學(xué)模式，找到現(xiàn)代班級管理的新思路。在素質(zhì)教育的不斷的發(fā)展的過程中，其對小學(xué)教育、尤其是班主任的管理工作提出了更高的要求，其中最重要的一點就是，現(xiàn)代小學(xué)班主任管理工作的開展應(yīng)該積極滲透德育教育，力求通過德育教學(xué)讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學(xué)生的人格發(fā)展和思維的形成不出現(xiàn)問題。這樣才能夠真正的實現(xiàn)好現(xiàn)代小學(xué)班主任管理工作的價值。而如何在管理工作中滲透好德育教育，教師還需要不斷嘗試和探索。

1.小學(xué)班主任管理中德育滲透的基本點

1.1教師要掌握好學(xué)生的情況

小學(xué)階段班主任管理的德育滲透首先對教師提出了比較高的要求，那就是教師應(yīng)該對學(xué)生的情況比較了解。為了真正的滲透好德育教育的思想，教師甚至應(yīng)該對學(xué)生的情況做到了如指掌。比如，在日常生活的過程中，教師應(yīng)該有意思是的觀察學(xué)生的樣貌、行為、性格還有愛好等，這些信息的搜集可以為后期教師的德育管理工作的開展提供扎實的基礎(chǔ)，因為只有在了解到學(xué)生的基本情況和每個人的特點的基礎(chǔ)上，教師才能夠做到因材施教，真正的做到個性化教學(xué)。此外，這些信息也僅僅是學(xué)生的自己的信息，德育教育工作的開展還要求教師要對學(xué)生的家庭情況有比較深入的了解，這樣可以使得教師的德育教育工作的開展得到事半功倍的效果。

1.2教師要真正的關(guān)愛學(xué)生

德育教育對班主任提出的一個重要的要求就是，在管理的過程中，教師一定要真正關(guān)愛學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣。只有真正的打心眼里關(guān)愛學(xué)生，班主任才會真正的從學(xué)生發(fā)展的角度來處理問題，才會積極尋找最好的、最有利于學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)方法。在實際管理工作中，教師要給學(xué)生積極關(guān)心學(xué)生的生理和心理情況，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候就及時的處理。同時教師也要起到帶頭示范的作用。通過帶頭示范讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。

1.3多給學(xué)生傳播正能量

小學(xué)階段是學(xué)生認識世界和探索世界的重要時期，這個階段學(xué)生接觸到的事情往往會對其世界觀和價值觀的形成產(chǎn)生直接的、深刻的影響，所以在管理的過程中，教師要多給學(xué)生傳播積極的正能量，讓學(xué)生通過接觸更多的正能量來促進自身的人格和心理的健康發(fā)育。

1.4重視學(xué)生的道德

德育教育的滲透還要求教師在教學(xué)過程中重視對學(xué)生的道德的培育，通過科學(xué)的方法讓學(xué)生的道德得到積極的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中健康成長。

2.德育教育在班主任管理中的滲透方法

2.1班主任要從思想認識上肯定德育教育

德育教育的滲透需要班主任作為實際操作人，因此，只有保證班主任重視了德育教育工作，后續(xù)的教學(xué)工作的開展才會真正的順利，所以我們必須要保證班主任真正的重視德育教育。

2.2給學(xué)生的成長營造良好的環(huán)境

良好的環(huán)境能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展提供積極的幫助。在管理過程中，教師應(yīng)該通過各種積極的方法給學(xué)生營造良好的環(huán)境。首先，教師應(yīng)該通過嚴明的紀律約束學(xué)生的行為。舉個例子來講，在管理過程中，筆者專門和學(xué)生討論了日常生活中應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情，并且每一次討論結(jié)果出來的時候，筆者都會讓學(xué)生進行舉手表決，通過學(xué)生的舉手表決將最后形成的決定上升到班級規(guī)則的高度，每一個人、包括筆者本人在日常的生活中都必須要嚴格的尊重班級規(guī)則，否則就會被懲罰。此外，為了讓學(xué)生喜歡讀書，筆者專門在班級的一角上設(shè)立了圖書角，并且積極鼓勵學(xué)生進行閱讀，班會課的時候筆者也會讓學(xué)生都說說看自己最近看了什么書。這些都是營造良好的環(huán)境的舉措，而只有這樣良好的環(huán)境才能夠給學(xué)生的成長和發(fā)展提供真正的保證。

2.3讓學(xué)生體會民主的力量

德育教育的滲透還要求班主任在教學(xué)管理的過程中要關(guān)注民主的教育，讓學(xué)生認識到民主的力量，并且引導(dǎo)學(xué)生使用民主的理想。比如說在實際教學(xué)的過程中，筆者會讓學(xué)生通過討論來處理好班級管理中遇到的一些問題，這些問題的處理都必須要得到全體學(xué)生的通過才能夠被實施，這樣一來學(xué)生就能夠?qū)γ裰鳟a(chǎn)生深刻的認識。同時學(xué)生也能夠真正的感受到自己是被尊重的，只有當(dāng)學(xué)生感受到自己被尊重了，其以后的人生的發(fā)展才會重視這種感受。

現(xiàn)代小學(xué)管理的過程中，教師要積極的將德育教育引入到班級管理工作中，通過德育教育管理為學(xué)生的成長和發(fā)展提供積極的幫助，讓每一個學(xué)生在成長的道路上都能夠得到正確的、積極的引導(dǎo)，這樣小學(xué)班主任管理才能夠真正的發(fā)揮自身的價值。

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