潘靜英

作為一名職高的班主任，需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因?yàn)槁毟甙嘀魅蔚墓ぷ鞣秶值膹V泛，不僅要做好基本的課程教學(xué)，而且要管理班級(jí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，生活狀態(tài)，更要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)為學(xué)生化解心理負(fù)擔(dān)，解決學(xué)生在生活學(xué)習(xí)兩方面遇到的實(shí)際問(wèn)題。職高班主任想要深入的了解學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，這時(shí)情感教育就可以作為一個(gè)很好的切入點(diǎn)。

一、以人為本，建立平等關(guān)系

職高的學(xué)生都處于青春期，是一個(gè)肆意展現(xiàn)自我的年紀(jì)，在這種時(shí)期，對(duì)學(xué)生的思想教育與管理就顯得尤為重要。在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，班主任的傳統(tǒng)觀念需要有一個(gè)轉(zhuǎn)變。教育是學(xué)習(xí)上，生活上為學(xué)生服務(wù)。首先職高班主任需要在學(xué)生的心目中留下一個(gè)好印象，讓學(xué)生們能夠更加了解班主任的方式就是交流，在交流中更好地為學(xué)生服務(wù)，逐漸形成一種親和力，讓同學(xué)對(duì)班主任產(chǎn)生認(rèn)同感。所以班主任就需要建立一種與學(xué)生平等互助的良好關(guān)系，職高班主任和學(xué)生是一個(gè)學(xué)校的兩個(gè)主體，因此兩者的關(guān)系應(yīng)是對(duì)等的，因?yàn)閷W(xué)校的責(zé)任就是教書育人，培養(yǎng)人才?？梢哉f(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。切記班主任以一種居高臨下的姿態(tài)在學(xué)生中樹立威信，動(dòng)之以情，曉之以理，這才是對(duì)待學(xué)生的正確方式。

讓學(xué)生感覺(jué)到自己被尊重，被重視，同時(shí)也被理解，這樣教育和管理的工作也會(huì)更好的進(jìn)行。換位思考也是一種很好的教育方法，當(dāng)班主任遇到需要去處理違紀(jì)同學(xué)的時(shí)候這種方法十分有效，就是讓學(xué)生和班主任的思想、情感溝通放在一個(gè)融洽的氛圍中，由此班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)更多積極有利的因素，在以后對(duì)學(xué)生的教育中更加得心應(yīng)手。班主任需要有成功的情感教育理念，教育學(xué)生是付出，學(xué)生對(duì)班主任的教育也不應(yīng)任務(wù)是一種束縛，而是對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和溫暖，正如歌中所唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世間將變成美好人間”職高的學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的敏感時(shí)期，如果能受到正確的引導(dǎo)，心靈的關(guān)懷，將會(huì)對(duì)他們世界觀價(jià)值觀的形成起到重大影響。

二、以愛(ài)之名，構(gòu)建和諧校園

什么樣的校園生活是學(xué)生所向往的，一定是充滿溫暖與愛(ài)的校園，在這溫馨的校園中收獲知識(shí)，感悟人生哲理。營(yíng)造這樣的氛圍與職高班主任是緊密相關(guān)的，每一位班主任用汗水去滴灌，用情感去編織。因此構(gòu)建和諧校園，和諧生活就離不開情感教育。在職高中的大部分同學(xué)成績(jī)相對(duì)偏差，家庭條件一般，并且都是處于情緒敏感期的十六七歲孩子，這時(shí)想要采用情感教育也要注意因人施教，不同的學(xué)生有自己獨(dú)特的性格，不可一概而論。

下面分享一下幾個(gè)心得：愛(ài)心是一切情感教育的基石，當(dāng)學(xué)生取得了好成績(jī)，發(fā)自內(nèi)心的去激勵(lì)他，再接再厲，當(dāng)學(xué)生遇到了挫折，發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)他，不要灰心，不要?dú)怵H，失敗乃成功之母。像這樣以真心付出才能受到真心的回報(bào)。一位優(yōu)秀的職高班主任會(huì)站在父母的角度去關(guān)心班級(jí)里發(fā)生的大大小小的事情，時(shí)刻關(guān)注著自己的學(xué)生的動(dòng)態(tài)，同時(shí)學(xué)生在遇到難題時(shí)第一個(gè)想起的就是班主任，一個(gè)安全可靠的港灣。當(dāng)然只有愛(ài)心是不夠的，因?yàn)槿绻麗?ài)心用錯(cuò)了方向，會(huì)適得其反，因此，對(duì)于學(xué)生的情感教育，細(xì)心也是必不可少的，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上細(xì)心觀察，細(xì)心地對(duì)待每一位學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

舉例說(shuō)明：有一位班主任他的班上有一位十分調(diào)皮搗蛋的“游戲大王”來(lái)學(xué)校報(bào)完到之后就天天沉浸在游戲的世界里，這位班主任也找他談過(guò)話，可是效果顯微，問(wèn)家長(zhǎng)也說(shuō)這位同學(xué)從初中開始就是這種狀態(tài)了，連做夢(mèng)也不忘打怪升級(jí)，家長(zhǎng)頗為無(wú)奈但也沒(méi)有辦法。于是班主任就與學(xué)生家長(zhǎng)，班委合作，每天嚴(yán)格監(jiān)督他的作息時(shí)間，控制玩游戲的時(shí)間，一年之后，這位同學(xué)就慢慢地不像以前那樣癡迷于游戲了。所謂心急吃不了熱豆腐，想要培養(yǎng)學(xué)生美好的品德和正確的思想絕不是一朝一夕就可以完成的，這就要求班主任有良好的耐心，去傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，去開導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的苦悶，不輕言放棄每一個(gè)學(xué)生。最后，作為一名優(yōu)秀的職高班主任，要充滿熱情的對(duì)待身邊的學(xué)生，讓同學(xué)們感受到家庭的溫暖，同時(shí)也拉近了班主任與學(xué)生心與心的距離，更好地創(chuàng)造和諧校園。

三、以德育人，共創(chuàng)光明未來(lái)

公平，是社會(huì)一直在追求的，在情感教育中也尤為重要，能不能將一碗水端平，讓同學(xué)們生活在公平的班級(jí)里，這對(duì)職高班主任也是一個(gè)極大的考驗(yàn)。學(xué)生們的生活環(huán)境不同，心理素質(zhì)也參差不齊，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)容易產(chǎn)生一種自卑感，自尊心要強(qiáng)的他們?nèi)绻诎嘀魅文抢锔惺艿搅艘恍┎还降膶?duì)待，就會(huì)產(chǎn)生十分不好的負(fù)面影響，心理上感覺(jué)極大的不平衡，這樣會(huì)大大增加以后職高班主任在班級(jí)管理方面的難度。并且職高班主任對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教育時(shí)應(yīng)側(cè)重于精神層面而不是物質(zhì)層面。職高班主任只有牢記自己的光榮使命，并且積極認(rèn)真的履行人民教師的職責(zé)，才能以德育人，為祖國(guó)的明天奉獻(xiàn)自己微薄的力量。情感教育作為一種開放性與發(fā)散性兼?zhèn)涞慕逃Ｊ?，在?shí)踐中證明此種方式能夠增加班級(jí)間的團(tuán)聚力，促進(jìn)學(xué)生與班主任之間更好的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谄返潞蜕顟B(tài)度方面的提升。只有擁有正確積極的價(jià)值觀人生觀，同學(xué)們才能在復(fù)雜的社會(huì)生活中找準(zhǔn)自己的定位，創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。