◎應(yīng)培養(yǎng)在思想上敢于標新立異的“另類”

——國家不僅要鼓勵人們在自然科學(xué)領(lǐng)域標新立異、發(fā)明創(chuàng)造，在意識形態(tài)領(lǐng)域也應(yīng)要求標新立異，這樣學(xué)生的作文才會抒發(fā)同樣的“感情”，編造同樣的故事，避免教育的虛偽，培養(yǎng)學(xué)生會說“人話”的本領(lǐng)。（作家莫言）

◎呼喚教育的“綠色GDP”

——教育質(zhì)量，除了讓學(xué)生學(xué)到文化科學(xué)知識，獲得分數(shù)，還要讓學(xué)生擁有善良的品質(zhì)、高尚的情操、頑強的毅力、健全的人格、正常的心態(tài)、良好的習(xí)慣、健康的身體、創(chuàng)新的能力、溝通的本領(lǐng)、科學(xué)的思維。面向個性、面向個體，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成應(yīng)該成為的人。（《中國青年報》 原碧霞）

◎流行歌曲進語文課本會導(dǎo)致“語文教育娛樂化”？

——語文教材兼具工具性和人文性的特點，語文教材中的人物及課文的作者都應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，或者說對學(xué)生有一定影響力。社會上一些媚俗、娛樂化的傾向，引發(fā)家長對孩子教育的擔(dān)憂，但也不能將流行文化簡單排斥在外，應(yīng)做好引導(dǎo)，取其精華去其糟粕。當然，流行歌曲選入教材也應(yīng)注意一個度，不是說越多越好，需控制在少數(shù)，不能擠占原來經(jīng)典名家課文的量。（上海京劇院原院長孫重亮）

◎讓高中教育發(fā)揮育人的獨立價值

——高中教育不能是大學(xué)課程的“先鋒教育”，也不能把高中課程壓縮成僅僅為了升學(xué)的“壓縮餅干”。高中教育不僅注重高中生的創(chuàng)新素養(yǎng)，還應(yīng)具有育人的獨立價值，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和綜合素質(zhì)。（國家督學(xué)尹后慶）

◎社會不能過度干涉教育

——片面要求社會公正一定要由學(xué)校體現(xiàn)，根本不尊重教學(xué)規(guī)律，讓教育承擔(dān)不應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，那樣，中國的教育是辦不好的。教學(xué)是人對人的藝術(shù)，是因人而異、因校而異的。世界上的一些名校，往往有一些奇怪的規(guī)矩，社會用不著去干涉，學(xué)校如果什么都被社會干涉，那這個學(xué)校是辦不好的。要尊重教育規(guī)律，允許學(xué)校、教師在不違背法律和教育方針的前提下采取不同的教育方法。（復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄）

◎像美國小學(xué)課堂一樣，讓閱讀成為課堂的主流教學(xué)活動

——美國小學(xué)低年級語文課（英語課）的主要內(nèi)容就是閱讀，沒有統(tǒng)一教材，學(xué)校和老師有權(quán)根據(jù)所在各州的課程標準，自行選擇教材供學(xué)生閱讀，并作為學(xué)習(xí)單詞、語法、寫作的部分教育資源。美國小學(xué)通過布置每天的閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生的課后閱讀。（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授侯晶晶）

◎我們需要錄取中的等待制度

——研究國外的教育，我覺得有一個經(jīng)驗我們確實應(yīng)該引進，那就是等待。在錄取過程中當年的名額滿了，學(xué)生的成績不錯要等待第二年第三年被錄取，不要再復(fù)習(xí)了，再復(fù)習(xí)是原地打轉(zhuǎn)，浪費生命！法國和德國都有等待制度。（北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授袁桂林）

（曉 曉/輯）