郭子花

摘 要：計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生計算能力的高低直接影響其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-330-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生準確、迅速、靈活的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)清楚的認識到教學(xué)中的不足，科學(xué)、合理的運用多種方式，激發(fā)學(xué)生小學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效的互動學(xué)習(xí)，全方位的去培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。以下是筆者的幾點膚淺看法：

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題

自課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)漸漸得到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，但由于小學(xué)生自身原因的影響和教師教學(xué)方式的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的質(zhì)量一直沒有得到實質(zhì)性的提高。具體體現(xiàn)在以下幾點：

1、小學(xué)生自身原因的影響

小學(xué)生由于年齡小，都還處于生長發(fā)育的初級階段，身體、神經(jīng)系統(tǒng)、以及各方面的發(fā)育都還未完善、成熟，因而小學(xué)生的性格、情感等各方面都還不穩(wěn)定，以至于小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)感知不正確、注意力不集中、記憶出錯或者思維不清晰等現(xiàn)象，這就給小學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來困難，嚴重的影響了小學(xué)生計算能力的提高。數(shù)學(xué)是一門理性思維與邏輯思維較強的學(xué)科，同樣是伴隨人們成長的終身教育學(xué)科。在小學(xué)的啟蒙階段，如果不對學(xué)生進行很好的引導(dǎo)和啟發(fā)，將會對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生較大的影響，從而在學(xué)生發(fā)展的道路上造成阻礙。

2、教師教學(xué)方式的影響

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，課程改革的今天，大部分地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念依然沒有得到及時、有效的更新和轉(zhuǎn)變，很多教師在計算教學(xué)上依然過于死板或是急于求成，對于答案過于強調(diào)單一與標準，未根據(jù)實際情況來確定正確與否，打擊或壓制了學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力。教師的教學(xué)手段也過于單一，課堂教學(xué)過于沉悶，很多教師在未把計算的基本法則所包含的深刻原理給學(xué)生講透的情況下，就讓學(xué)生死記硬背計算法則，學(xué)生的演練被理論教學(xué)大量取代，以至于許多學(xué)生記得公式而不會用，學(xué)生計算時更是易出錯，更重要的是會培養(yǎng)學(xué)生呆板、機械的思維意識，不利于學(xué)生今后的長遠發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會感覺到數(shù)學(xué)越來越難學(xué)、枯燥、無味，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量的策略

1、充分認識計算教學(xué)的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)貫穿了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位。搞好小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，以及使學(xué)生能有效的深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都極其重要。新數(shù)學(xué)課程標準中也明確指出：“要讓學(xué)生體會數(shù)和運算的重要意義，掌握數(shù)的基本運算，要重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，使學(xué)生逐步形成計算技能并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分意識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，積極更新教學(xué)觀念，合理實施課程改革指導(dǎo)的教學(xué)方法，有效的培養(yǎng)學(xué)生準確、迅速、靈活的計算能力，使學(xué)生有效的進行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

俗話說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動力和前提”。事實也是如此，如果小學(xué)生對某事物產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，他們就會釋放巨大的潛能去探究它，從而得到結(jié)果。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，很多計算的過程與演練過程都相對枯燥和抽象，特別是對小學(xué)生而言，在他們的興趣領(lǐng)域內(nèi)通常會覺得計算很乏味，不如其他生動的課程接受起來更加新奇、有趣，加之小學(xué)生各方面能力及意識有限，如果不讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)生的注意力、記憶力等各方面都會跟不上教學(xué)的節(jié)奏，從而無法讓學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的心理、性格、愛好等各方面特點，積極挖掘教學(xué)中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。

3、加強學(xué)生的口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算能力

口算是計算教學(xué)的第一步，是學(xué)生有效、準確計算的基礎(chǔ)，口算能力更是計算能力的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師還應(yīng)積極的運用各種方式去培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活的口算目的，從而促使學(xué)生計算能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生口算能力的方法有許多，教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況，積極的在教學(xué)中開展一些（如口算比賽、口算游戲等）之類的活動，有針對性的去讓學(xué)生口算訓(xùn)練，使學(xué)生在有效的訓(xùn)練中漸漸掌握技能，培養(yǎng)能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生有效的互動，強化學(xué)生的計算能力

互動式的學(xué)習(xí)方式是課程改革大力提倡的一種教學(xué)模式，互動式學(xué)習(xí)指：在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生之間以小組的方式，共同的去發(fā)現(xiàn)、交流、探究、解決問題，從而使學(xué)生獲得有效的提高和進步。在小學(xué)的數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，我們應(yīng)如實的發(fā)揮好引導(dǎo)者、參與者和組織者的作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂小組討論、師生互動交流等，充分鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、合作探究、獨辟蹊徑的找到最優(yōu)化的解決問題辦法，使學(xué)生學(xué)會在探究過程中討論、借鑒、吸取他人的計算經(jīng)驗，豐富自身認知領(lǐng)域，進而實現(xiàn)自我升華。

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，提高學(xué)生計算能力的方式還有很多，只要我們在教學(xué)中認真總結(jié)、摸索教學(xué)方法，對學(xué)生進行有效的培養(yǎng)，學(xué)生的計算能力就一定會提高。

參考文獻：

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