趙娜

摘 要：伴隨著校企合作的浪潮，越來(lái)越多的高等院校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)技能型專(zhuān)業(yè)，市場(chǎng)用人單位對(duì)學(xué)生的操作技能尤其看重，在此種情況下用友公司針對(duì)高校授課環(huán)境，提供的ERP沙盤(pán)模擬課程備受青睞。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤(pán) 高等院校 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）08（b）-0197-02

1 ERP沙盤(pán)模擬課程概述

著名的管理學(xué)大師德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于‘知而在于‘行；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權(quán)威就是成就。”在當(dāng)今企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，過(guò)去的管理活動(dòng)專(zhuān)注于對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行管理，隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)的管理者逐漸專(zhuān)注于對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)全過(guò)程的管理。ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)在此種情況下應(yīng)運(yùn)而生，其主要特點(diǎn)有如下幾方面。

（1）生動(dòng)有趣。ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程把比較枯燥且難以理解的理論知識(shí)融合到實(shí)際操作中，通過(guò)沙盤(pán)模擬操作不僅使課堂變得生動(dòng)有趣而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生除了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)外還自主學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)財(cái)會(huì)以及相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用掌控能力。

（2）團(tuán)隊(duì)式合作。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)是需要分組完成的。小組獲勝需要全體組員的共同努力，在團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)中，參與者之間需要相互對(duì)話(huà)，這樣不僅鍛煉了參與者的財(cái)務(wù)語(yǔ)言還增強(qiáng)了參與者的溝通交流能力，使參與者認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（3）實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)通過(guò)讓參與者扮演實(shí)際經(jīng)營(yíng)中的財(cái)務(wù)總監(jiān)等職位角色，結(jié)合所提供的模擬真實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中的商業(yè)信息，使參與者利用所學(xué)知識(shí)，模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而以實(shí)戰(zhàn)的方式激發(fā)參與者的全局觀和商業(yè)思想，熟悉企業(yè)的商業(yè)運(yùn)作方式，激發(fā)起創(chuàng)造性。

（4）發(fā)散性。參加的團(tuán)隊(duì)若想在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)中取得好的經(jīng)營(yíng)成果，所采用的經(jīng)營(yíng)決策方案至關(guān)重要，該實(shí)訓(xùn)可以使參加者在2～3天的課程實(shí)訓(xùn)中自由決定企業(yè)的重大經(jīng)營(yíng)決策，并且在不斷的經(jīng)營(yíng)中能夠直接看到經(jīng)營(yíng)結(jié)果，參加的團(tuán)隊(duì)順利經(jīng)營(yíng)離不開(kāi)參加者的集思廣益和發(fā)散性、開(kāi)闊性的思維。

2 ERP沙盤(pán)模擬課程實(shí)踐教學(xué)

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，把書(shū)本中的理論知識(shí)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐觀念和實(shí)際操作能力，這門(mén)課程的操作具體有以下幾方面。

第一，ERP沙盤(pán)模擬指導(dǎo)教師把參加的學(xué)生分為七個(gè)組，每組八個(gè)學(xué)生圍坐一桌，桌上擺放著企業(yè)ERP模擬沙盤(pán)，沙盤(pán)有CEO、生產(chǎn)部、財(cái)務(wù)部、營(yíng)銷(xiāo)部、供應(yīng)部5個(gè)部門(mén)，每組組員分別擔(dān)任相應(yīng)部門(mén)的正副職位，履行該職位的職責(zé)。

第二，指導(dǎo)教師采用多媒體形式講解模擬經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)的規(guī)則，按照事先發(fā)給每組的運(yùn)營(yíng)手冊(cè)的流程嚴(yán)格執(zhí)行。CEO按照任務(wù)清單中指示的順序發(fā)布執(zhí)行指令。每項(xiàng)任務(wù)完成后，CEO須在任務(wù)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的方格中打勾；CFO在任務(wù)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的方格內(nèi)填寫(xiě)現(xiàn)金收支情況；生產(chǎn)總監(jiān)在任務(wù)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的方格內(nèi)填寫(xiě)在制品的上線、下線情況；采購(gòu)總監(jiān)在任務(wù)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的方格內(nèi)填寫(xiě)原材料的入庫(kù)、出庫(kù)情況；銷(xiāo)售總監(jiān)在任務(wù)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的方格內(nèi)填寫(xiě)產(chǎn)成品的入庫(kù)、出庫(kù)情況。同時(shí)針對(duì)每項(xiàng)指令，相應(yīng)的部門(mén)責(zé)任人利用對(duì)應(yīng)的模擬工具在沙盤(pán)上進(jìn)行操作。

第三，利用沙盤(pán)對(duì)企業(yè)進(jìn)行為期3年的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的起始年，各組首先確定經(jīng)營(yíng)的公司名稱(chēng)、戰(zhàn)略口號(hào)；其次指導(dǎo)教師分配給各組相同的固定資產(chǎn)、長(zhǎng)期貸款、現(xiàn)金、原材料、本地市場(chǎng)準(zhǔn)入證、ISO9000許可證、4條手工生產(chǎn)線、2條半自動(dòng)生產(chǎn)線；然后各組營(yíng)銷(xiāo)部制定當(dāng)年投放的廣告費(fèi)用；最后指導(dǎo)教師依據(jù)各組上繳的廣告費(fèi)用排名確定每組的選單順序，各組根據(jù)所選訂單數(shù)量供應(yīng)部從財(cái)務(wù)處領(lǐng)取現(xiàn)金后到指導(dǎo)教師處購(gòu)買(mǎi)原材料，生產(chǎn)部門(mén)在生產(chǎn)車(chē)間開(kāi)始生產(chǎn)，經(jīng)過(guò)4個(gè)季度產(chǎn)品完工下線，供應(yīng)部把產(chǎn)品銷(xiāo)售給指導(dǎo)教師，換取應(yīng)收賬款。年末，根據(jù)沙盤(pán)所列示資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益類(lèi)項(xiàng)目出具財(cái)務(wù)報(bào)表。

第四，起始年的經(jīng)營(yíng)各組進(jìn)展較順利，進(jìn)入第一年、第二年的經(jīng)營(yíng)后，各組開(kāi)始出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，例如：在未事先取得區(qū)域市場(chǎng)準(zhǔn)入證的情況下，在區(qū)域市場(chǎng)投放廣告費(fèi)，從而浪費(fèi)了大量現(xiàn)金，以致嚴(yán)重虧損；個(gè)別組盲目擴(kuò)張生產(chǎn)線，資不抵債的情況下繼續(xù)經(jīng)營(yíng)等；指導(dǎo)教師對(duì)各組的經(jīng)營(yíng)成果以及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行展示，分析原因，指出解決辦法。

ERP沙盤(pán)模擬課程的實(shí)踐是兩到三天，幫助學(xué)生對(duì)ERP沙盤(pán)的認(rèn)識(shí)和理解更深入，ERP沙盤(pán)是一個(gè)功能強(qiáng)大的模擬企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的系統(tǒng)，通過(guò)扮演企業(yè)中不同部門(mén)、不同崗位人員利用沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)親身感受企業(yè)成立初的必備條件、制定銷(xiāo)售計(jì)劃、獲取訂單、原料供應(yīng)、加工生產(chǎn)、銷(xiāo)售、出具財(cái)務(wù)報(bào)表一系列流程，認(rèn)清各部門(mén)間的相互關(guān)系以及資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用等的來(lái)龍去脈，為學(xué)生將來(lái)從事財(cái)會(huì)工作并做好財(cái)務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)提升高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。

要想做到ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)年末不虧損，并不容易做到，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，會(huì)遇到真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)所遇到的諸如：產(chǎn)品研發(fā)、貼現(xiàn)、借貸、折舊等情況，要用到財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展事前預(yù)測(cè)、決策、控制，從而鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；同時(shí)只有各部門(mén)相互配合，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)才會(huì)順利進(jìn)行，這也培養(yǎng)了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)觀、全局觀、團(tuán)隊(duì)觀。學(xué)生通過(guò)為期2～3天的ERP沙盤(pán)模擬課程的學(xué)習(xí)，積極參與ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)的實(shí)際操作，受益匪淺；參與學(xué)習(xí)學(xué)生的熱情高漲，積極配合，開(kāi)闊了思維，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)得理解。

3 ERP沙盤(pán)模擬課程實(shí)踐教學(xué)改革

各高等院校雖大部分已開(kāi)設(shè)有ERP沙盤(pán)模擬課程，建有ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，但仍然處于起步階段，需不斷地完善以更好地服務(wù)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查分析認(rèn)為，當(dāng)前高等院校的ERP沙盤(pán)模擬課程在幾方面亟需改革。

第一，硬件方面。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程面臨的第一個(gè)硬件問(wèn)題就是各高校雖建有ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室，但普遍存在實(shí)驗(yàn)室缺乏多媒體設(shè)備，模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)需要指導(dǎo)教師借助多媒體采用最直觀的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程，利用多媒體記錄學(xué)生每一階段的經(jīng)營(yíng)成果，多媒體的缺失大大降低了實(shí)訓(xùn)的效果；面臨的第二個(gè)硬件問(wèn)題就是實(shí)訓(xùn)教具的不完整例如面對(duì)應(yīng)收賬款等產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師通常讓學(xué)生在紙片上記錄然后放進(jìn)空桶來(lái)代替，這樣容易導(dǎo)致參加者在經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程中出現(xiàn)混亂，導(dǎo)致財(cái)務(wù)報(bào)表計(jì)算錯(cuò)誤等問(wèn)題。面臨的第三個(gè)硬件問(wèn)題就是缺少與ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)配套的教材書(shū)籍。多數(shù)高等院校在沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生以及指導(dǎo)教師都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教材書(shū)籍，而是采用軟件供應(yīng)商提供的一些簡(jiǎn)化的操作說(shuō)明書(shū)，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中雖了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，對(duì)其精髓卻缺乏深入的了解。各高等院校在這三方面有待加強(qiáng)完善。

第二，軟件方面。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程在軟件方面主要有以下幾點(diǎn)需完善改革：一是配備高素質(zhì)的沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)的掌握能力會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果；二是高校要重視沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)的綜合性，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)差異，各高校在沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)時(shí)，也僅是選擇與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)模塊有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，沙盤(pán)各模塊間的數(shù)據(jù)信息傳遞和信息共享等功能長(zhǎng)期受到忽視，使得沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的效能未充分發(fā)揮作用，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；三是部分高校存在參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生班級(jí)人數(shù)較多，分組較多，而實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師并沒(méi)有相應(yīng)增加，學(xué)生人數(shù)和指導(dǎo)教師不匹配也在一定程度上降低了實(shí)訓(xùn)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 溫雅麗.ERP實(shí)踐教學(xué)與復(fù)合型管理人才的培養(yǎng)[J].財(cái)會(huì)月刊：綜合版，2005（3）：75-76.

[2] 陳擁軍.開(kāi)展虛擬現(xiàn)實(shí)的情景式實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005（7）：76- 77.

[3] 胡逢彬.經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討[J].中國(guó)管理信息化，2005（11）：44- 45.

[4] 李?lèi)?ài)紅.ERP教學(xué)模式探討和推廣[J].職業(yè)時(shí)空，2008（1）：82-83.

[5] 張慶豐.會(huì)計(jì)電算化ERP教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].職業(yè)時(shí)空，2008（2）：89-90.

[6] 王東生，李云.經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)ERP教學(xué)體系研究[J].中國(guó)管理信息化，2008（9）：111-113.

[7] 王文銘.ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究[J].中國(guó)管理信息化：綜合版，2007（11）：93-96.

[8] 鐘曉鳴.財(cái)經(jīng)類(lèi)院校ERP實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].教育與職業(yè)，2008（8）：156-158.

[9] 王艦，王秀云，孫鳳娥.業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向的ERP教學(xué)模式探討[J].中國(guó)成人教育，2009（5）：111-112.

[10] 魏祥健.ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)信息一體化教學(xué)體系改革研究[J].中國(guó)管理信息化：綜合版，2009（13）：127-129.endprint