王金彩+尹兆法

自從成為一名教師，我便一直擔(dān)任班主任，多年的工作經(jīng)驗(yàn)，使我對班主任工作的認(rèn)識愈發(fā)深刻，在工作中也能夠做到游刃有余，更是得到了許多教師的認(rèn)可。在他們的眼里，似乎什么樣的班、什么樣的學(xué)生我都能管理好。在相互交流中他們問我能做到這些的秘訣是什么，仔細(xì)回想這些年的工作，我認(rèn)為得益于兩件“法寶”：一是勤跑腿，二是善表揚(yáng)。本文結(jié)合我去年的工作談?wù)勈褂眠@兩件“法寶”的一點(diǎn)體會。

因?yàn)楣ぷ鞒煽兺怀?，去年學(xué)校安排我擔(dān)任六年級某班班主任。在接手這個班之前，就已經(jīng)聽說該班是學(xué)校有名的“難管班”，學(xué)生們沒有積極向上的學(xué)習(xí)熱情，也沒有集體觀念，整個班級就像一盤散沙。

為了更好地管理班級，與學(xué)生建立起相互信任的關(guān)系，開學(xué)伊始，我就對他們講了三點(diǎn)：第一，每位同學(xué)在我眼里都是一樣的，都在同一條起跑線上，我不問你的過去，只關(guān)心你的將來；第二，要記住，學(xué)就學(xué)個踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快；第三，課上我是嚴(yán)師，課下我們是好朋友。此話一出，我看到有的同學(xué)眼前一亮，有的同學(xué)竊竊私語。

在隨后的工作中，秉承著兩件“法寶”，我開始進(jìn)行積極的班級管理。

首先，勤跑腿，與學(xué)生心連心。在平時的班級管理中，會遇到很多問題。比如，有一些學(xué)生好動，經(jīng)常追逐打鬧，愛跟同學(xué)掐架；個別學(xué)生內(nèi)向自卑，不愿融入到其他學(xué)生中去等。另外小學(xué)生的自我約束力差，很多問題需要教師反復(fù)、耐心說教。因此我經(jīng)常利用下課、午休時間與學(xué)生談心，幫學(xué)生擺事實(shí)、講道理、找原因，讓他們明白什么是對，什么是錯。經(jīng)常造訪學(xué)生的課間活動不但使我對學(xué)生的情況一目了然，而且在這個過程中能及時處理各種突發(fā)情況。同時多到孩子中間去，會發(fā)現(xiàn)孩子轉(zhuǎn)瞬即逝的閃光點(diǎn)，把這些美點(diǎn)，利用班會、晨會等繪聲繪色地講給學(xué)生聽，把這些細(xì)節(jié)彰顯放大，向?qū)W生傳遞美好的行為品德，讓他們感受快樂與幸福，促進(jìn)其自覺地模仿學(xué)習(xí)。

其次，善表揚(yáng)，促其全面發(fā)展。小學(xué)生正處在心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生更多的積極評價才有利于學(xué)生的健康發(fā)展。在平時的工作中，對學(xué)生的口頭表揚(yáng)是最直接的積極評價。 “你真棒”是我經(jīng)常掛在口頭的一句表揚(yáng)學(xué)生的話。結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)小進(jìn)步，一句精彩的回答，作為教師特別是班主任，不吝嗇自己的語言，經(jīng)常表揚(yáng)，善于表揚(yáng)，長此以往學(xué)生才能夠在困難面前會變得更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

同時，除了這種口頭表揚(yáng)的方式，建立良好的班級氛圍也能夠調(diào)動學(xué)生各方面的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我素養(yǎng)，增加學(xué)生的自信，提高學(xué)生的自我約束力。因此針對孩子年齡特點(diǎn)，我采取了幾種有效的方式。如建立星級檔案，開展“比一比，賽一賽”活動，每周、每月、每學(xué)期都有階段性評比，把結(jié)果記入星級檔案，在此基礎(chǔ)上設(shè)立“環(huán)保小衛(wèi)士”“光榮榜”“優(yōu)勝小組”等，以此來表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)。同時，每周一次的班會、主題隊(duì)會是對學(xué)生思想品德教育的大好契機(jī)。利用隊(duì)日、節(jié)日舉行學(xué)生喜歡的活動，形成積極向上，團(tuán)結(jié)和諧的班風(fēng)。幫每一個學(xué)生建立成長檔案袋，記錄下他們的成長歷程。積極開展社會實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會，促進(jìn)學(xué)生各個方面全面發(fā)展，力求讓每一個孩子成長為德智體全面發(fā)展的新世紀(jì)兒童。

本著“勤跑腿”“善表揚(yáng)”這樣的理念，通過一年的努力，班級整體以及學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。反觀這些取得的成績，我得到以下兩點(diǎn)體會：

第一，細(xì)微之處見真功。課間是我們班主任處理班級事務(wù)的理想時段，經(jīng)常跑腿，能及時發(fā)現(xiàn)問題，并分析解決問題。親臨現(xiàn)場，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心中，我想受益的不僅是學(xué)生，自己也能收獲許多，有利于班級工作的順利開展。

第二，責(zé)任心喚起進(jìn)取心。作為一名教育者，我們要有一份責(zé)任，這份責(zé)任包括愛心、真心、細(xì)心、耐心。要“用心”去對待每一位學(xué)生，幫助他們解決困難，答疑解惑，找到閃光點(diǎn)，喚起進(jìn)取心，獲得打開他們心靈大門的鑰匙。

班主任，不僅是知識的傳授者，也是構(gòu)架學(xué)生心靈的橋梁，更是構(gòu)建學(xué)生成功的階梯。因此班主任的工作要細(xì)心與責(zé)任心并重，方能“春風(fēng)化雨，桃李芬芳”。

（作者單位：1.山東省臨朐縣五井小學(xué) 2.山東省臨朐第四中學(xué)）

（責(zé)任編輯：史雅寧）endprint