裴曉東

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式逐步成為音樂(lè)課堂教學(xué)的主流，互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生各方面的有效發(fā)展起重要作用。使初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)，是我們廣大初中音樂(lè)教師共同的追求。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；互動(dòng)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-038-01

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程”。由此可以看出，課堂教學(xué)中師生有效的交流，是實(shí)施新課程理念的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點(diǎn)膚淺看法：

一、互動(dòng)式教學(xué)的含義及優(yōu)點(diǎn)

互動(dòng)式教學(xué)是指：在教學(xué)過(guò)程中，教師突出學(xué)生的主體地位，積極的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中形成師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，從而促使教學(xué)效率提高的一種新型的教學(xué)方式。和傳統(tǒng)的“注入式、灌輸式”教學(xué)法相比較，互動(dòng)式的教學(xué)方式運(yùn)用到初中音樂(lè)教學(xué)中具有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？首先，合作互動(dòng)式的教學(xué)模式更能突出師生關(guān)系的平等、民主、和諧，更有利于師生之間的交流溝通，使傳統(tǒng)教學(xué)中教師“高高在上”的局面不復(fù)存在，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，互動(dòng)式的教學(xué)是以交流、對(duì)話為主要形式，希望通過(guò)這種交流對(duì)話來(lái)達(dá)到互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。利用這樣的教學(xué)模式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生快樂(lè)的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

二、初中音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展策略

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！?著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，興趣是能力的幼芽，是學(xué)生積極參與合作互動(dòng)的前提。在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極的挖掘教學(xué)中既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合認(rèn)知規(guī)律的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、富有情趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣投入到互動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)效率。比如，我們可以運(yùn)用多媒體播放插圖、音樂(lè)，讓學(xué)生的多種感官得到調(diào)動(dòng)，更為直觀形象地感知音樂(lè)，讓學(xué)生插上想象力的翅膀，自由思考，自由探索，自由學(xué)習(xí)。又如，教師可以積極組織一些（如，晚會(huì)、演唱會(huì)、歌詠比賽等）之類的活動(dòng)，引起學(xué)生的參與興趣，有效的促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的進(jìn)行。

2、營(yíng)造和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高

審美訓(xùn)練是初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍非常必要。在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，很多教師都是把音樂(lè)課當(dāng)作唱歌課，教師交一句，學(xué)生跟著唱一句，教師在學(xué)生面前具有絕對(duì)的權(quán)威，一旦學(xué)生提出了與教師不相符的觀點(diǎn)、想法，教師就會(huì)習(xí)慣性地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是個(gè)不聽(tīng)話的孩子，殊不知，這種做法在不知不覺(jué)中扼殺了孩子的積極性。初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)身體和心理都在高速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，一個(gè)和諧、舒心的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，倘若教師思想守舊，始終維系著過(guò)去的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取“一言堂”，那么，教學(xué)效率將會(huì)低下。課程改革的今天，我們的課堂教學(xué)應(yīng)是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。使學(xué)生在老師的帶動(dòng)下，在和諧的氛圍中，和教師、學(xué)生大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演。如，在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)一定的“角色”參與體驗(yàn)，請(qǐng)大家伴隨多媒體音樂(lè)畫(huà)面，分角色扮演“我軍”及“敵軍”，并共同進(jìn)行齊唱、輪唱，讓他們感受在萬(wàn)山叢中，在青紗帳里，我國(guó)優(yōu)秀兒女從四面八方掀起復(fù)仇的巨浪，把侵略者淹沒(méi)在人發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的大海汪洋中。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的參與性非常強(qiáng)烈，學(xué)生不僅在互動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)好了音樂(lè)，也在互動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得審美情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生良好的審美心境，極大的提高了教學(xué)效率。

3、積極開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步互動(dòng)

互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅能在課堂教學(xué)中進(jìn)行，在學(xué)生的課后以及平時(shí)實(shí)施，也能收到相當(dāng)不錯(cuò)的效果。教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)恼n外拓展，課堂延伸，使學(xué)生在學(xué)好課堂知識(shí)的同時(shí)還能得到進(jìn)一步的提高。例如，教師在上完器樂(lè)課后，教師除了講課輔導(dǎo)外，教師還可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，積極的在班上、校園內(nèi)以至于校外開(kāi)展一些表演活動(dòng)，讓學(xué)生去自發(fā)的組織和表演一些歌曲，有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生合作互動(dòng)，使學(xué)生在有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高。

4、科學(xué)評(píng)價(jià)，使互動(dòng)學(xué)習(xí)更有效

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，課后的拓展是提高，那么，科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)也極為關(guān)鍵。初中音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是指根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，?duì)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行的考查和判斷。它是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生做好互動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還應(yīng)科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)學(xué)生，完善互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性拓展。

“互動(dòng)式”的教學(xué)模式開(kāi)辟了初中音樂(lè)教學(xué)的新思路， 真正給了學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的總結(jié)和探索教學(xué)方法，充分發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力讓音樂(lè)學(xué)科變成素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的重要推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊祖軍，淺談初中音樂(lè)欣賞教學(xué)[J]學(xué)周刊，2011

[2] 胡志華淺談如何提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量[J]新課程，2011