朱聰

摘 要：2014年隨著教育部部長袁貴仁強調(diào)各中小學每周增加體育課時等各項政策的出臺，人們開始重新思考學校體育教學的實效性，學校體育作為促進學生身心發(fā)展的有效措施，傳統(tǒng)體育課的男女混合班不利于學生體育興趣的培養(yǎng)以及發(fā)展。

關鍵詞：學校體育；男女分班；可行性；實施方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-001-01

隨著學生體質(zhì)連續(xù)25年下降，對學校體育目標作了相應的調(diào)整，不只是單純的追求競技體育成績的提高，而應與培養(yǎng)終身體育相結(jié)合，而男女混合班級體育教學忽視了因?qū)W生生理和心理的變化帶來的對于體育運動能力以及體育項目興趣愛好所造成的影響，影響學生的身心發(fā)展。為了學生的身心全面發(fā)展，重慶市南開中學作為“中國百強中學”，在重慶中學范圍內(nèi)率先做出了男女生分班的體育教學模式，并積累的不少男女分班教學的經(jīng)驗。

一、中學體育教學現(xiàn)狀分析（以重慶市中學為例）

1、體育課仍有被其他科目占用的現(xiàn)象

在中、高考的指揮棒下，雖然重慶早已實施中考體育測試，但由于部分學校過度強調(diào)應試教育，缺乏對學生德育、體育、智育全面發(fā)展的認識，在周邊區(qū)縣仍然存在不少中學體育課被其他科目所占用的現(xiàn)象。就目前而言，部分中學決策者仍然存在對于體育以及體育課的偏視，最終導致體育課被其他科目占用現(xiàn)象普遍發(fā)生。

2、體育課缺乏科學、詳細的課時計劃

對于大部分中學體育組（體衛(wèi)處）而言，缺乏根據(jù)學生不同階段、不同身體心理素質(zhì)制定學校體育教學安排的經(jīng)驗。存在著體育教學隨意化現(xiàn)象，而且大部分的體育課大多是體育教師個人意志的安排，因此，易導致學生未能全面發(fā)展，不能全面的了解自身所適應的項目，易導致學生對體育產(chǎn)生厭倦感。

二、中學體育男女分班教學必要性

1、從運動心理學角度分析

中學學生心理發(fā)展的重要特點是自尊心的發(fā)展，大部分的學生都期望自己在集體中獲得較高的評價，在異性面前表現(xiàn)的尤其強烈，都喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，體育課也是這種意識體現(xiàn)的重要場所，而體育教學的男女分班條件下，這種自尊心得到一定的保護，同性之間在一起學習，不用過分擔心被異性嘲笑。

2、從運動生理學角度分析

中學生時期是發(fā)育最迅速的時期，體型、骨骼、肌肉發(fā)生顯著變化的時期，各器官和系統(tǒng)的機能水平日趨完善，身體素質(zhì)自然增長，而男女生的身體素質(zhì)增長的側(cè)重點又表現(xiàn)在不同方面。

三、中學體育男女分班教學實施辦法

1、合理的男女分班

重慶市南開中學作為全國有一定影響力的中國百強高中，其教學能力、學生全面發(fā)展的經(jīng)驗值得推廣。重慶市南開中學體育教學男女分班采用了兩種模式并行的方法：

模式一：相鄰的兩個班級男女生都較為均等情況下，將相鄰兩個班的體育課設置在相同的時間，兩班男生組織成一體育教學班，兩班女生組織成另一教學班。

模式二：相鄰的兩個班級男女生都不均等的情況下，將一個理科班和一個文科班的體育課設置在相同的時間，兩班男生組織成一體育教學班，兩班女生組織成另一教學班，盡量達到男女班人數(shù)均等，有利于教師安排授課。

2、科學的教學安排

重慶市南開中學根據(jù)學生階段的不同以及男女生身體素質(zhì)、運動愛好的不同制訂了科學的教學安排，初中部的體育教學內(nèi)容主要是按照體育中考的各方面要求進行，高中部的教學安排主要有以下幾點：

高一年級：主要以籃球、田徑、體操（雙杠）教學，同時舉辦一年一屆的高一班級籃球比賽，籃球比賽簡化為每場比賽三節(jié)，第一節(jié)隊員為本班男生，第二節(jié)隊員為本班女生，第三節(jié)班級任意男女生都可，這樣極大的培養(yǎng)了女生對于籃球的興趣，在2014年的第十一屆全國CSBA初中女子籃球錦標賽中該校獲得冠軍。

高二年級：主要以足球、排球、羽毛球、健美操教學，同時舉辦一年一屆的高二健美操自編大賽，所有班級在教師健美操教學任務完成后給予一定的時間，全班自己組織編排一套完整的健美操進行比賽，而比賽中優(yōu)勝班級將在課間操推廣本班的自編操。

高三年級：主要以網(wǎng)球、乒乓球等具有放松學習壓力的項目。

考慮到男女生身體、心理條件的差異，在教學過程中男生所從事的體育運動大多以身體對抗較強烈的運動項目為主，而女生所從事的體育運動項目大多以身體對抗較小的運動項目為主，如：羽毛球、健身操、舞蹈等。

3、嚴格的考評制度

重慶市南開中學將體育考評按分值計入到學生的綜合考評中，每學期結(jié)束后會按照嚴格的標準對班級學生進行體育期末測試，這樣，學生的綜合考評不在簡單的按照文化分數(shù)進行計算。

少年強則國強，在中學生以及大學生體質(zhì)連續(xù)多年下降的情況下，在體育即將作為衡量學生畢業(yè)標準的情況下，在以重慶市南開中學為代表的體育教學男女分班取得巨大成就的情況下，我們應該審視傳統(tǒng)的體育教學方法，積極的學習并推廣中學生體育男女分班教學的教學方法。

參考文獻：

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[3] 顧 欣.初中男女分班體育課的實驗研究[J].當代體育科技.2012.