童李君

摘 要： 《戲曲鑒賞》屬于高校公共藝術(shù)限定性選修課程之一，對于提高學(xué)生的戲曲鑒賞能力、審美素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，以及培養(yǎng)戲曲欣賞群體方面具有不可替代的作用。在具體教學(xué)中教師可以通過多媒體講授戲曲的相關(guān)知識，運用新媒體拉近學(xué)生與戲曲的距離，現(xiàn)場觀摩使學(xué)生感受戲曲的魅力，組織討論鍛煉學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力等方法，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲的興趣。

關(guān)鍵詞： 高職院校 戲曲教學(xué) 戲曲鑒賞 教學(xué)方法

中國戲曲源遠(yuǎn)流長，百花齊放，其中大部分劇種已被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，昆劇更于2001年入選聯(lián)合國教科文組織首批“人類口述和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”，它們的保護(hù)與傳承受到了一定程度的重視。然而，當(dāng)前在戲曲發(fā)展中一個極為重要的問題便是培養(yǎng)新的欣賞群體。在如今的社會生活方式下，由于選擇面的寬廣，很少有青年人主動走進(jìn)劇場，導(dǎo)致戲曲的傳承與發(fā)展出現(xiàn)了一定的危機(jī)。高校承擔(dān)著傳承與弘揚中華文化與文明的責(zé)任，對戲曲等優(yōu)秀文化的介紹責(zé)無旁貸，而大學(xué)生則是當(dāng)今社會具有欣賞戲曲潛力的人群之一?！稇蚯b賞》作為2006年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中八門高校公共藝術(shù)限定性選修課程之一?！稇蚯b賞》課程的突出特點是戲曲藝術(shù)理論講解與藝術(shù)欣賞相結(jié)合。對于提高大學(xué)生的戲曲鑒賞能力、審美素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，以及培養(yǎng)戲曲欣賞群體等方面具有不可替代的作用。然而曾經(jīng)作為民眾娛樂生活極為重要的組成部分的戲曲，對現(xiàn)在的大學(xué)生來說已經(jīng)很陌生，如何在有限的課時內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們鑒賞戲曲的能力，是當(dāng)前從事戲曲教學(xué)的教師面臨的最主要問題。

一、運用多媒體講授戲曲的相關(guān)知識

教師在《戲曲鑒賞》課中要教給學(xué)生鑒賞戲曲的基本方法，而鑒賞戲曲則必須有相關(guān)的知識儲備，“如了解戲曲發(fā)展的歷史演變、藝術(shù)特質(zhì)、方言語音、聲腔系統(tǒng)、形態(tài)類型、戲曲音樂語言的表現(xiàn)功能、角色行當(dāng)機(jī)制、表演技能、流派風(fēng)格特征、代表人物等等?！盵1]而這些相對于表演來說比較枯燥，作為高等學(xué)校公共藝術(shù)課程，《戲曲鑒賞》課的最主要目的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞戲曲的興趣與能力，因此《戲曲鑒賞》在介紹戲曲相關(guān)理論與歷史時，可以通過借助多媒體手段，盡可能地將各類劇種中最吸引人的部分展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)他們的興趣。教師在課堂上利用直觀生動的現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行講解，較之于傳統(tǒng)的講述更加形象生動，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，更好地加深學(xué)生對戲曲的理解和感知，使教與學(xué)的過程變得更加生動有趣。同時，教師還可以利用現(xiàn)代教育手段制作完備的課件，向?qū)W生介紹豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)他們課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的相輔相成。

戲曲是一門包含文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技，以及表演藝術(shù)等多種藝術(shù)門類的綜合藝術(shù)?！皯蚯虒W(xué)可以劃分為三個層面：首先，是戲劇文學(xué)賞析，即分析戲劇文本的曲詞、結(jié)構(gòu)、修辭、敘事、抒情等方面的藝術(shù)特點；其次，是表演藝術(shù)鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂唱腔、演出程式、臉譜服飾、身段形體等內(nèi)容；最后是講述戲曲文化，介紹與戲曲相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、民俗、宗教等文化生態(tài)環(huán)境?！盵2]因此，教師在課堂上進(jìn)行戲曲文本的講解也是必不可少的。在課堂上精講細(xì)讀戲曲文本，是學(xué)習(xí)中國戲曲的基本方法之一。在具體的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生規(guī)定必讀書目，課堂講解可以重點分析作品，教師通過精講，可以教給學(xué)生閱讀戲曲文本的方法，引導(dǎo)他們正確地欣賞戲曲，提高對戲曲的理解水平。在理解戲曲文本的基礎(chǔ)上，欣賞戲曲演出，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲曲的能力，形成正確的審美觀。

二、運用新媒體拉近學(xué)生與戲曲的距離

如今，傳播媒體的發(fā)展超過了以往所有的時代。網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、移動電視等新媒體的出現(xiàn)，進(jìn)一步改變了戲曲以往的傳播途徑，新媒體在戲曲的傳播中，具有不可比擬的優(yōu)勢，它較之傳統(tǒng)媒體具有更大的傳播空間，并且更加自由化、個性化，它為戲曲藝術(shù)提供了新的傳播渠道與手段，提供了戲曲在新世紀(jì)發(fā)展的機(jī)遇。教師可以通過深受年輕人喜愛的新媒體吸引大學(xué)生對戲曲的關(guān)注與喜愛。

教師可以在教學(xué)中向?qū)W生介紹在新媒體中獲取戲曲資源的途徑。（1）通過數(shù)字電視與移動電視。如中央電視臺及各地方電視臺的戲曲頻道，受到很多戲曲愛好者的關(guān)注。（2）通過網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為戲曲的發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇，如今戲曲在網(wǎng)絡(luò)上的傳播主要通過以下幾種方式：①專門的戲曲網(wǎng)站，如中國戲曲網(wǎng)。②戲曲愛好者及演員創(chuàng)辦的網(wǎng)站、博客、微博、論壇、貼吧等。③各大門戶綜合類網(wǎng)站都有相關(guān)的戲曲資料。而且網(wǎng)絡(luò)具有之前傳播媒介不可比擬的優(yōu)點，它在戲曲愛好者和專業(yè)演員之間建立起了一座溝通的橋梁。愛好者和演員可以在網(wǎng)絡(luò)上交流各種戲曲信息，自由討論當(dāng)今戲曲如何發(fā)展、傳承和創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)上的戲曲資源豐富，具有戲曲的文字、音頻、視頻、圖片等多種樣式的資料，可以多方面展現(xiàn)戲曲的不同面貌，愛好者可以不受時間空間的限制，自由選擇并重復(fù)欣賞自己喜歡的作品，網(wǎng)絡(luò)為戲曲的發(fā)展提供了新的空間。

因此在新媒體時代，教師可以進(jìn)一步發(fā)掘與認(rèn)識新媒體在戲曲的傳播與發(fā)展中的功能與意義，促使戲曲在新媒體時代能夠更好地傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化，延續(xù)這種優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

三、現(xiàn)場觀摩使學(xué)生感受戲曲的魅力

為了使學(xué)生近距離感受戲曲的魅力，教師在教學(xué)之外，可以通過多種途徑，促使學(xué)生現(xiàn)場感受戲曲。如邀請戲曲名家進(jìn)校園，為學(xué)生講解、傳授、演繹經(jīng)典曲目。在這方面蘇州市職業(yè)大學(xué)有著豐厚的資源。為推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作的深入開展，提高大學(xué)生文化素養(yǎng)，多年來，江蘇省政協(xié)和四校（蘇州大學(xué)、蘇州科技學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州市職業(yè)大學(xué)）聯(lián)建國家大學(xué)生文化素質(zhì)基地，并聯(lián)合組織開展了“戲曲走近大學(xué)生”的活動。眾多名家走進(jìn)了蘇州市職業(yè)大學(xué)的校園，如著名越劇表演藝術(shù)家竺小招老師，帶來了一場名為“越劇藝術(shù)魅力”的高水準(zhǔn)的講演，著名表演藝術(shù)家徐秀芳女士和李先鋒先生帶來了揚劇、梆子戲藝術(shù)講解及精彩的演出。

在將名師請進(jìn)校園的同時，教師也應(yīng)積極鼓勵學(xué)生外出觀摩。戲曲表演是現(xiàn)場的藝術(shù)，只有深入現(xiàn)場，才能更好地領(lǐng)會戲曲表演的精髓。因此，教師應(yīng)該積極與各劇團(tuán)聯(lián)系，關(guān)注他們的動態(tài)，及時將演出情況帶給學(xué)生，鼓勵學(xué)生利用課余時間親臨戲曲表演現(xiàn)場，近距離感受演出的環(huán)境和氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加深他們對戲曲表演內(nèi)涵的了解，開闊學(xué)生的眼界。

此外，可以鼓勵推薦對戲曲有濃厚興趣的學(xué)生參加學(xué)校的曲社學(xué)唱。蘇州市職業(yè)大學(xué)的蘭芽曲社開展教唱、觀摩、交流、表演等形式多樣的昆曲活動。教師在課堂上可以安排教唱一些名段，讓學(xué)生在親身體驗中提高藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對戲曲的興趣。

四、組織討論能鍛煉學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

基于戲曲鑒賞的特點，在課堂上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)不失為一種有效的教學(xué)方法。教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，并積極與其他同學(xué)進(jìn)行討論，在教師的引導(dǎo)下得出合理的解釋。教師可以適當(dāng)加以組織，對戲曲作品中一些經(jīng)典的人物形象，如紅娘、張生等設(shè)置相關(guān)話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如說你認(rèn)為《西廂記》的主角是誰？為什么？結(jié)合《梧桐雨》談?wù)勀銓Α暗坼異邸钡目捶ǎ鹊取Ｍㄟ^對這些問題的討論，學(xué)生和教師可以一起深入探究戲曲藝術(shù)的特色及未來發(fā)展的各種可能性。

教師還可以將戲曲中某些引起爭論的問題介紹給學(xué)生，請學(xué)生通過閱讀，查找相關(guān)資料并經(jīng)過思考后，給出自己言之成理的答案。這樣做的目的不在于得出答案，而是讓學(xué)生在思考如何解決問題的過程中，拓展思維，豐富經(jīng)驗感悟，提高具體問題具體分析的能力。

此外，還可以讓學(xué)生思考在生活中去過劇院聽過戲曲嗎？你的家鄉(xiāng)盛行什么劇種？在學(xué)習(xí)之余，鼓勵學(xué)生對家鄉(xiāng)的戲曲進(jìn)行實地調(diào)查，這樣在加深學(xué)生對戲曲藝術(shù)了解的同時，也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對戲曲的熱情，從而引導(dǎo)他們在以后的學(xué)習(xí)生活中能為戲曲的搶救和保護(hù)工作盡一份力。課程結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫小結(jié)作業(yè)或評論文章，鞏固所學(xué)的戲曲鑒賞知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭克儉.戲曲鑒賞[M].上海：上海教育出版社，2011：4.

[2]鄭劭榮.“后戲劇時代”戲曲鑒賞課程改革芻議[J].長沙理工大學(xué)學(xué)報，2012：3（2）：127.

基金項目：蘇州市職業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項目：“高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”（SZDG4-11003）；“青藍(lán)工程”資助。