陸源

摘 要：湖南女子學院作為一所女子學院，學生因性別結構單一，面臨著更多的女性就業(yè)問題。同時，隨著我校2014屆首批本科生畢業(yè)，又產(chǎn)生了更多的就業(yè)問題。本文詳細分析和研究了我校2014屆本科畢業(yè)生的學歷、專業(yè)、性別等因素與其就業(yè)率、就業(yè)形式、就業(yè)地域及就業(yè)單位性質之間的規(guī)律；對比了我校2014屆本科與?？飘厴I(yè)生就業(yè)情況以及與湖南省往屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況；分析和研究了我校2014屆本科畢業(yè)生分專業(yè)升學情況，以及造成我校自主創(chuàng)業(yè)率低的原因，同時給出了相關對策。上述分析和研究將對我校今后本科畢業(yè)生就業(yè)工作產(chǎn)生積極作用。

關鍵詞：湖南女子學院；本科畢業(yè)生；就業(yè)

“大學生就業(yè)難，女大學生就業(yè)更難，”女校畢業(yè)生就業(yè)更是難上加難[1]。我校作為性別單一的女子院校，女生創(chuàng)業(yè)意愿及思維都要低于男生，再加之缺少男女之間的溝通交流，容易造成畢業(yè)生就業(yè)思維定式，她們的就業(yè)觀念相對于其它院校的女生會變得更加保守，這也從另一方面印證了我校畢業(yè)生更愿意留在本省就業(yè)的現(xiàn)象。2014年對于我校畢業(yè)生來說是較為特殊的一年，從我校2010年經(jīng)教育部批準升格為本科院校以來，到2014年我校首屆本科生畢業(yè)，意味著我校畢業(yè)生就業(yè)結構也發(fā)生了改變，即由以往全部為?？飘厴I(yè)生變成了本?？粕旌蠘嫵伞?014年我校共有2386名畢業(yè)生，其中本科畢業(yè)生有1230人，占51.55%，?？飘厴I(yè)生有1156人，占48.45%，全校整體就業(yè)率為89.15%，相對于2013年的96.01%下降了近7個百分點，這主要是由于我校首屆本科畢業(yè)生相對同屆專科畢業(yè)生就業(yè)率偏低，拉低了整個學校就業(yè)率所致。

我們對我校2014屆?？茖哟萎厴I(yè)生與本科層次畢業(yè)生的不同類別就業(yè)率、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位性質等情況的描述，結合我校女生的就業(yè)困難對比分析了我校往屆?？飘厴I(yè)生的就業(yè)特點，在深入了解我校就業(yè)工作的基礎上仔細研究我校的就業(yè)政策及工作，對此現(xiàn)象的形成進行了細致分析并總結出其中規(guī)律，以期能促進我校本科畢業(yè)生今后的就業(yè)工作。

一、畢業(yè)生的總體就業(yè)率與學歷呈反比，傳統(tǒng)就業(yè)率呈正比

我校2014屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為89.15%，其中?？粕蜆I(yè)率為94.64%，本科畢業(yè)生就業(yè)率為83.98%，首屆本科生就業(yè)率竟然比同屆專科生就業(yè)率低10%，從而也拉低了當年度的總就業(yè)率。與此同時，我校2014屆本科畢業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)率為

4.39%，有54人；?？飘厴I(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)率為0.78%，有9人。傳統(tǒng)就業(yè)率與學歷層次呈明顯的正相關。我校2014屆畢業(yè)生總體就業(yè)率與傳統(tǒng)就業(yè)率所呈現(xiàn)出的與學歷層次的關系是一種失衡的表現(xiàn)，[2]首先，追求高學歷已經(jīng)成為一種潮流，求學如此，招聘如此，選人用人和職稱晉升亦如此，特別是事業(yè)單位和國有企業(yè)招考更是將全日制本科學歷作為報名的基本要件，高學歷已成了“鯉魚跳龍門”的必備條件。學歷作為知識的標尺，應當受到人們的重視。追求高學歷，也是社會進步的一種標志。然而，物極必反。不考慮實際情況，盲目追求高學歷之風，如不能及時扭轉，勢必出現(xiàn)偏差；其次，人才市場供求關系發(fā)生巨大變化，供大于求。近年來社會提供的職位增速平穩(wěn)，但高校畢業(yè)生人數(shù)增速加快，不僅公辦大學擴招，民辦大學也層出不窮，特別是2003年第一批擴招的大學生畢業(yè)，使高學歷人才供給出現(xiàn)“井噴”，就業(yè)壓力空前加大；[3]再次，有不少高學歷畢業(yè)生屬于“自愿失業(yè)”。從高學歷畢業(yè)生選擇市場的角度分析，一些高學歷畢業(yè)生固守傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟時代的思維模式，希望到與過去“干部”身份相類似的崗位上工作，高學歷者往往有著更高的傳統(tǒng)就業(yè)率，堅守著“學歷越高，工作就要越好”的信念。他們往往認為就業(yè)崗位不適應“自我實現(xiàn)”的需要，認為報酬低或感覺就業(yè)崗位與文憑“價值”不符，自動放棄就業(yè)，另尋出路；最后，我校2014年為首批本科生畢業(yè)，長期以來，我校的就業(yè)指導工作僅針對高職專科畢業(yè)生，缺乏針對本科生就業(yè)指導的經(jīng)驗，缺乏良好的就業(yè)疏導，很難在短時間內(nèi)使本科畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀念，反而形成不找到好工作部罷休的心態(tài)，往往會出現(xiàn)學生自我選擇性失業(yè)。再來看，湖南省普通高校2011屆、2012屆、2013屆本科畢業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)率分別為24.53%、23.76%、

（2013屆的省中心還沒告訴我，應該差不多是這個水平）%，可以看出，我校2014屆本科畢業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)率要明顯低于往年湖南省的平均水平。

二、各學科（專業(yè)）就業(yè)形勢冷熱不均，個別專業(yè)本?？凭蜆I(yè)形成明顯反差

2014屆我校共有六個專業(yè)有本科畢業(yè)生，分別是漢語言文學、英語、音樂表演、藝術設計、會計學和旅游管理專業(yè)，分專業(yè)就業(yè)率分別為90.85%、65%、82.20、99%、98.26%和61.41%。

從上表可以看出，我校2014屆畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出嚴重的兩級分化，其中會計學與藝術設計畢業(yè)生的就業(yè)率均達到了

98%以上，英語與旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均為70%以下，處于中間階段的為漢語言文學和音樂表演專業(yè)，就業(yè)率分別為90.85%和82.20%。這就造成了“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象，熱門就業(yè)專業(yè)中，會計學的傳統(tǒng)就業(yè)人數(shù)有37人，超過全校傳統(tǒng)就業(yè)人數(shù)的一半，說明會計學專業(yè)有高的就業(yè)率與較高的就業(yè)質量，會計學專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)在六個本科專業(yè)里也屬最多，高的就業(yè)率與眾多的畢業(yè)生，說明會計學專業(yè)的就業(yè)狀況基本達到了學生高考志愿的預期。在會計專業(yè)采取傳統(tǒng)就業(yè)方式就業(yè)的37人中，去到銀行為主的金融業(yè)就業(yè)的有20人，占54.05%，超過一半；機關事業(yè)單位有6人，16.21%；其他電力、郵政、建筑、制造等共11人。說明會計學專業(yè)畢業(yè)生較傾向于從事本專業(yè)的工作，這與其他專業(yè)的傳統(tǒng)就業(yè)更傾向于機關事業(yè)單位還是有反差的，不同專業(yè)的傳統(tǒng)就業(yè)會呈現(xiàn)出不同的特點，比如英語專業(yè)9人傳統(tǒng)就業(yè)的方式主要是從事教師行業(yè)。整體就業(yè)率最高的藝術設計專業(yè)，傳統(tǒng)就業(yè)方式就業(yè)的學生僅有一個，這也與專業(yè)性質有直接關系，一方面，藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生學習的主要是藝術創(chuàng)作與設計方面的知識，思維比較開闊，適合做發(fā)散性思維的工作；另一方面，各黨政機關、事業(yè)單位、國企、銀行對藝術設計專業(yè)的需求較少。冷門就業(yè)專業(yè)中，初次就業(yè)率最低的為旅游管理專業(yè)，僅有61.41%，傳統(tǒng)就業(yè)人數(shù)為2人，同時我校2014屆旅游管理專科畢業(yè)生的初次就業(yè)率高達95.77%，這表明旅游管理專業(yè)的就業(yè)率與學歷層次的“倒掛”現(xiàn)場十分明顯。造成這種現(xiàn)象可能有以下[4]原因：第一，旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生對本身期望過高，認為高學歷就能找到好工作，一部分人選擇性失業(yè)；第二，旅游行業(yè)的從業(yè)門檻較低，大部分酒店、旅行社的從業(yè)門檻不高，?？仆耆梢詽M足需求；第三，在酒店業(yè)，大批資源型高等教育管理型人才占據(jù)了管理層位置并呈飽和狀態(tài)，一般性的旅游職業(yè)學校畢業(yè)的學生以從事第一線服務工作為主，本科畢業(yè)生難以看到自己的位置，而在人們的意識中，服務就是侍候人的活兒社會地位較低，另外，當前酒店運營中出現(xiàn)的不良和不法現(xiàn)象使人們產(chǎn)生酒店服務業(yè)是一個相對低賤的行業(yè)的觀念，而有部分家庭不愿意不舍得讓孩子去伺候別人也就根本就不愿讓自己的孩子從事酒店工作，可以說受到錯誤觀念和信息的引導使得本專業(yè)本科學生畢業(yè)后就有逃離本專業(yè)就業(yè)的想法和行動，但是一時半會又找不到非本專業(yè)的工作。語言類專業(yè)中的英語本科專業(yè)初次就業(yè)率僅為65.00%，而?？浦械挠⒄Z教育專業(yè)就業(yè)率為92.78%，同樣出現(xiàn)了明顯的就業(yè)率與學歷層次的“倒掛”現(xiàn)象。國內(nèi)知名教育數(shù)據(jù)咨詢機構麥可思近幾年發(fā)布的《中國大學生就業(yè)報告中》英語專業(yè)屢上“紅牌”榜，一方面，英語專業(yè)過重的學業(yè)壓力，會分散畢業(yè)生找工作的精力和時間；另一方面，社會對口崗位對英語專業(yè)的門檻要求越來越高，尤其是對口語的要求越來越高，這與國內(nèi)現(xiàn)階段的英語教育是很難配套的，也使得英語專業(yè)學生要花時間精力不斷的提高專業(yè)水平和學歷層次。endprint

三、各專業(yè)升學熱情冷熱不均，自主創(chuàng)業(yè)掛零

我校2014屆本科畢業(yè)生考研人數(shù)為182人，其中考上

41%，考研率為14.8%，不同專業(yè)對考研呈現(xiàn)出不同的熱情。

從上表可知，本科專業(yè)中英語專業(yè)中選擇考研的學生最多，有52人，同時錄取比例也最高，錄取人數(shù)有20人，錄取比例為38%。換言之，英語專業(yè)考研的學生中，三個有一個能考上。首先，從英語專業(yè)本科生的就業(yè)率來看，本行業(yè)對專業(yè)的高要求促使學生必須提高知識水平才能滿足其要求；其次，英語在研究生考試中占有重要地位，英語專業(yè)學生可以發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢，考取其他專業(yè)研究生；最后高校擴招而導致專業(yè)人數(shù)基數(shù)較大是英語專業(yè)成為考研熱門的又一原因。會計學專業(yè)考研報考人數(shù)僅次于英語專業(yè)，熱度偏高，但是錄取率僅為5%，要低于英語專業(yè)，會計學本身的高就業(yè)率和高的傳統(tǒng)就業(yè)率抵消了學生的考研熱情，大部分學生選擇了直接就業(yè)，抱有升學不如早工作的心態(tài)。考研遇“冷”專業(yè)為音樂表演和藝術設計專業(yè)，這兩個專業(yè)同為藝術專業(yè)，報考研究生人數(shù)分別有15人和6人，分別考上了1人和2人，不論是考研人數(shù)還是考研率都處于較低水平，一方面，是因為各高等與傳統(tǒng)專業(yè)相比，藝術類專業(yè)學生基數(shù)小，各大高校對該類專業(yè)研究生的需求?。涣硪环矫嫔鐣徫粚λ囆g類研究生的需求少，一般是各大高校才有適合崗位，且數(shù)量很少，在用人單位對藝術類專業(yè)學生的要求上，學歷一般擺在較后的位置。

再來看自主創(chuàng)業(yè)情況，我校2014屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況不容樂觀，無論是自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)還是自主創(chuàng)業(yè)率都與學歷層次呈負相關，本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為零，?？飘厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)有2人，雖然?？飘厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)要多于本科畢業(yè)生，但是專科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率處于較低的水平，僅為0.17%。我校單一的性別結構會造成一定的思維定式，女性的自主創(chuàng)業(yè)意愿本就低于男性，再加之沒有男女之間的共同交流，更加打消了女性自主創(chuàng)業(yè)的欲望，她們會變得更加保守，這也從另一方面印證了我校畢業(yè)生更愿意留在本省就業(yè)的現(xiàn)象。實際上，藝術設計、音樂表演等藝術類專業(yè)都是比較適合創(chuàng)業(yè)的，我們來看2011、2012屆湖南省普通高校畢業(yè)生中，藝術設計與音樂表演畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)情況。湖南省高等學校畢業(yè)生藝術設計專業(yè)2011屆、2012屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率分別為0.58%和

0.62%；音樂表演專業(yè)2011屆、2012屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率分別為0.69%和1.58%，都處于比較高的水平。想要提高畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率，我認為應該從以下幾個方面著手：第一，以政策宣傳為導向，利用學校各種宣傳政策，向畢業(yè)生灌輸國家對創(chuàng)業(yè)人以及創(chuàng)業(yè)項目的扶持政策；第二，建設創(chuàng)業(yè)文化，在學校建立小型的創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵學生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)；第三，加強創(chuàng)業(yè)教育，利用校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)師資力量，開設創(chuàng)業(yè)相關課程，向學生灌輸創(chuàng)業(yè)理念；第四，以學生社團為主體，舉行相關創(chuàng)業(yè)比賽和活動，鼓勵學生參加校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)大賽。

四、就業(yè)地域分布不均，本省與經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域成為熱門

以是否為湖南籍生源進行分類，我校2014屆本科畢業(yè)生湖南籍生源學生有1222人，占本科畢業(yè)生總人數(shù)的99.34%，這是因為我校2010僅對湖南省內(nèi)招收本科生，2014屆畢業(yè)生中的非湖南籍生源全部為2012級的專升本學生。我們再來看2014屆本科生中2年制專升本學生與4年制本科生的就業(yè)率。其中2年制專升本學生的總體就業(yè)率為87.04%，傳統(tǒng)就業(yè)率為8.33%；4年制本科生的總體就業(yè)率為83.69%，傳統(tǒng)就業(yè)率為4.01%。可以發(fā)現(xiàn)，2年制專升本畢業(yè)生的總體就業(yè)率和傳統(tǒng)就業(yè)率都要高于4年制本科畢業(yè)生。原因可能是：一方面，從總體就業(yè)率來看，2年制專升本畢業(yè)生的起點要低，一部分對職業(yè)期望較務實，能夠正確的估量自己；另一方面，從傳統(tǒng)就業(yè)率來看，2年制專升本學生，經(jīng)過5年的學習，會具有更加完善的理論知識體系，更強的動手能力，會更認真的對待自己的學業(yè)，因此會在單位考試中取得較好的成績。

2014屆?？飘厴I(yè)湖南省生源學生有1044人，占專科畢業(yè)生總人數(shù)的90.31%。首批本科畢業(yè)生中絕大部分為湖南本地生源，在已就業(yè)的1033名本科畢業(yè)生中，留在湖南就業(yè)的人數(shù)最多，有815人，占78.9%；選擇在珠三角地區(qū)就業(yè)的有128人，所占比例為12.4%；選擇在長三角就業(yè)的有51人，占4.93%；其他地區(qū)所占比例總和為3.77%。以上數(shù)據(jù)充分說明了，我校本省生源占畢業(yè)生比例的絕大部分，同時更愿意留在本省就業(yè)，其中在長沙就業(yè)的人數(shù)最多，有618人，占留在湖南就業(yè)人數(shù)的75.83%，這就意味著在湖南就業(yè)者超過七成集中在長沙，在長沙就業(yè)的人數(shù)超過的本科畢業(yè)生人數(shù)的一半。這說明我校首批本科畢業(yè)生在更傾向于留在家鄉(xiāng)區(qū)域內(nèi)就業(yè)的同時，更傾向于選擇本省省會城市就業(yè)，同時對也傾向于珠江三角洲和長江三角洲等經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，對西南、西北等偏遠地區(qū)不感興趣。

從總體就業(yè)情況來看，我校2014屆本科畢業(yè)生的總體就業(yè)還有進一步提高的空間，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)率與學歷層次呈反比，本科畢業(yè)生的就業(yè)率一定程度上拉低了2014屆畢業(yè)生的整體就業(yè)率；各個專業(yè)總體就業(yè)率與傳統(tǒng)就業(yè)率分布不均，不論是總體就業(yè)率還是傳統(tǒng)就業(yè)率都呈現(xiàn)出“一頭熱”的情況；個別專業(yè)升學熱情高漲，與冷門專業(yè)形成鮮明對比，自主創(chuàng)業(yè)欠缺；就業(yè)地域分布不均，畢業(yè)生主要集中在省內(nèi)以及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)。綜上所述，在尊重我校2014屆本科畢業(yè)生就業(yè)率數(shù)據(jù)事實的基礎上，我們通過對它相關規(guī)律的詳細研究總結出了其中的規(guī)律性及特點，以下給出一些善意的建議，以期望能促進我校今后的本科生就業(yè)工作。第一、改進我校招聘會單位結構，從全國范圍內(nèi)廣泛的引進相關專業(yè)單位，進一步消除就業(yè)地域差異過大；第二、積極建設創(chuàng)業(yè)項目，開展創(chuàng)業(yè)教育活動，提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，進行創(chuàng)業(yè)文化的建設，增強校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍；第三、推進各基層就業(yè)項目，鼓勵學生去基層就業(yè)，學校提供相關公考、考研免費培訓服務；第四、提供未就業(yè)畢業(yè)生全程就業(yè)服務，扶助貧困學生就業(yè)；第五、完善就業(yè)信息功能，發(fā)展微信、QQ群、短信等就業(yè)信息平臺，確保就業(yè)信息的通暢；第六、加強就業(yè)指導教師隊伍建設，使就業(yè)指導教師專業(yè)化，邀請專家，學者，企業(yè)家進校擔任就業(yè)指導師，加強校外實訓課等環(huán)節(jié)；第七、加強就業(yè)指導課程的調(diào)研工作，對就業(yè)意向進行問卷調(diào)查了解畢業(yè)生的需求愿望，對畢業(yè)生求職過程加以跟蹤，及時解決畢業(yè)生求職擇業(yè)過程中碰到的問題。

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