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        對推進工商管理教學(xué)模式的思考

        2014-10-17 12:47:08李苗苗
        企業(yè)導(dǎo)報 2014年14期
        關(guān)鍵詞:模式教學(xué)

        李苗苗

        摘 要:工商管理作為和社會經(jīng)濟直接相關(guān)的專業(yè),在教學(xué)中,成功的案例對教學(xué)成果具有很大的影響,它也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要形式。但是從當前的工商管理模式來看,人才培養(yǎng)始終是需要解決的問題。

        關(guān)鍵詞:工商管理;教學(xué);模式

        隨著教育體系以及教學(xué)模式的改變,整個社會對教學(xué)模式以及培養(yǎng)目標提出了更多的要求。工商管理作為一項實用性很強的專業(yè),它對現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展以及企業(yè)經(jīng)營都具有重要作用。從現(xiàn)行的工商管理進程來看,教學(xué)方式仍然比較單一,很多學(xué)校都是將書本知識傳輸給學(xué)生,在學(xué)習(xí)中學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的機會和意識,從而對學(xué)習(xí)自主性以及創(chuàng)新性構(gòu)成了很大的影響。面對這種情況,為了培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才,必須加大工商管理教學(xué)模式的革新。

        一、國內(nèi)工商管理教學(xué)模式現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)理論陳舊,欠缺實踐。中國作為四大文明古國之一,傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法已經(jīng)根深蒂固,影響著世世代代的教育發(fā)展。很多教學(xué)都只能停留在理論層面,缺少實踐活動,出現(xiàn)這種情況不只和教育理念有關(guān),和師生平時教學(xué)也有很大關(guān)系。從老師來看,很多老師講教學(xué)內(nèi)容停留在教材內(nèi)容上,很少對實踐進行思考,從而讓學(xué)生的實踐能力逐漸下降。從學(xué)生來看,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動接受老師將各個知識點灌輸給自己,學(xué)習(xí)觀念一直停留在傳統(tǒng)的方式上,很少有學(xué)生有意識的主動參與到發(fā)現(xiàn)、解決問題中,這也是實踐水平普遍不高,達不到創(chuàng)新要求的主要原因。

        (二)學(xué)校缺乏實踐基地。從當前的社會招聘來看,很多公司都要求有實踐經(jīng)驗,但是事實上他們卻忽略了實踐經(jīng)驗的給予。在學(xué)習(xí)階段,學(xué)校不可能完全做到和外界社會保持聯(lián)系,給學(xué)生提供足夠的實踐機會,這樣不僅影響了實踐操作能力,同時對學(xué)生發(fā)展也構(gòu)成了影響。對于社會企業(yè),大部分單位要求招聘有經(jīng)驗的人才,很少有為人才提供實踐的機會。 從而也就導(dǎo)致了學(xué)生理論知識和實踐機會不協(xié)調(diào)的情形。

        (三)教學(xué)缺乏案例。在教學(xué)中,成功的案例對教學(xué)成果具有很大的影響,從其他人的成功事例,我們不僅能學(xué)到知識,還能開拓眼界。但是,從反饋的工商管理教學(xué)來看,缺乏案例是最普遍的現(xiàn)象,出現(xiàn)這種情況有兩種原因:一大中國現(xiàn)行的經(jīng)濟發(fā)展還處于未成熟的階段;二是國內(nèi)記載案例的工作不成熟。從而讓工商管理教學(xué),缺少案例烘托。

        二、推進工商管理教學(xué)模式的方法

        (一)加強實踐教學(xué)。從教學(xué)目標來看,理論知識大部分都會轉(zhuǎn)換成實踐活動,理論知識的獲得不是最后目標,實踐才是終極目標。因此,在工商管理教學(xué)中,老師必須根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗不斷完善教材,通過加強學(xué)生實踐指導(dǎo),從細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。同時,對于課程安排,老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況以及教學(xué)要求,及時作出最優(yōu)調(diào)整,避免理論教學(xué)和實踐活動的脫節(jié)。為了保障教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,學(xué)校必須有足夠的資金投入添置設(shè)備,為學(xué)生開展實踐活動提供后備資源。對此,政府應(yīng)該加大對教育的資金投入,學(xué)校在合理規(guī)劃資金應(yīng)用的同時,進行多種渠道的資金籌措,這樣才能為教學(xué)實踐提供完善的服務(wù)。

        (二)強化案例教學(xué)模式。成功不是一蹴而就的過程,它是站在前人的肩膀上,經(jīng)過多次試驗努力的成果。在工商管理教學(xué)中,成功的案例對教學(xué)成果具有很大影響。因此,在現(xiàn)代化工商管理教學(xué)中,除了要準備案例,還應(yīng)該保障各個案例滿足教學(xué)需求,和教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)相互適應(yīng),才能幫助學(xué)生發(fā)散思維,得到更好的發(fā)展。對于學(xué)習(xí)處于不同層次的學(xué)生,為了盡量讓其都得到發(fā)展,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況提供多種案例,這樣學(xué)生才能在案例學(xué)習(xí)中得到自己需要的知識,當然過于簡單、過于復(fù)雜都不適合,要從學(xué)生消化、吸收能力考慮。從工商管理專業(yè)配置來看,部分知識很容易理解,可以少配置案例;而對于理解起來困難的知識,則應(yīng)該配置較多的、較貼切的案例,方便學(xué)生從案例教學(xué)中得到實踐經(jīng)驗和理論知識。需要注意的是:搜集案例不只是國家的工作,也是老師的工作,需要老師從教學(xué)中進行研究,才能更好的理解與應(yīng)用案例。

        (三)深化研究性教學(xué)模式。為了更好的適應(yīng)時代發(fā)展,工商管理需要創(chuàng)新型人才,才能鞏固深化發(fā)展。從教學(xué)模式研究來看:大部分仍然致力于創(chuàng)新思想的研究,在發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的條件下,不僅開闊了思維,同時也極大的提高了實踐能力。因此,在教學(xué)模式研究中,老師必須從權(quán)威者的身份轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者、指導(dǎo)者,在學(xué)生主動吸收與學(xué)習(xí)的環(huán)境下,對現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式以及交際進行研究,這樣才能為學(xué)生提供良好的依據(jù),讓學(xué)生、老師、學(xué)校為工商管理教學(xué)作出努力。

        (四)轉(zhuǎn)變工商管理教學(xué)模式。對于老師,不急需要在部分教學(xué)模式上進行轉(zhuǎn)變,對老師能力也提出了更高的要求。對于實踐高于理論的專業(yè)而言,老師除了要轉(zhuǎn)變角色,還必須加強實踐指導(dǎo),通過加強理解能力,深化對案例的思考,引導(dǎo)學(xué)生對知識由理論層面上升成實踐學(xué)習(xí)。對于學(xué)生方面,工商管理教學(xué)的服務(wù)對象,為了打造實用人才,需要學(xué)生獨立思考,在得到對問題的看法的同時,幫助學(xué)生就業(yè)和發(fā)展。

        結(jié)束語:工商管理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變作為時代與社會對現(xiàn)代化發(fā)展提出的要求,它對新型人才培養(yǎng)具有重要作用。因此,在實際工作中,必須整合現(xiàn)代化教學(xué)模式以及學(xué)生實際情況,強化工商管理教學(xué)進程。

        參考文獻:

        [1] 張希.關(guān)于推進工商管理教學(xué)模式的思考[J].學(xué)周刊B版,2013,(6):4.

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