胡常海
摘 要:校企合作是職業(yè)教育永恒的主題,符合國家的方針和政策,皖江職業(yè)教育中心學校的校企合作主要有集團化辦學、共建實訓基地和引企入校三種形式,以此走出了一條特色的校企合作之路。
關鍵詞:校企合作 實訓基地 思考
一、學校概況
皖江職業(yè)教育中心學校由馬鞍山市委、市政府批準組建,系由原市職業(yè)教育中心和市信息技術學校整體合并而成。學校位于馬鞍山市大學城內,占地面積592畝,建筑面積15萬平方米,總投資達5億元。學校是安徽省首批國家級重點中等職業(yè)學校,是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設學校,同時也是“安徽皖江汽車職業(yè)教育集團”的理事單位。興辦職業(yè)教育30多年來,學校先后獲得 “全國職業(yè)技術教育先進單位”“全國職業(yè)技術學校職業(yè)指導工作先進學?!薄叭珖囘\用與維修專業(yè)領域技能緊缺型人才培訓基地”“全國教育系統(tǒng)先進集體”“全國教科研先進集體”等20多項殊榮,有“安徽職教一枝花”的美譽。其中“校企合作”是學校多年來成功辦學的一大特色和亮點。
二、開展校企合作的動因
1.符合國家的教育方針和政策
《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃(2010—2012)》(簡稱“三年行動計劃”)明確提出:“教產合作與校企一體合作辦學推進計劃,將建立教育與產業(yè)對話協(xié)作機制,著力推進中等職業(yè)教育校企一體辦學,完善中職學校學生就業(yè)服務體系”;《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》也明確指出:“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式?!币虼?,校企合作符合國家教育方針和政策,是職業(yè)教育全面貫徹黨的教育方針、適應社會經濟發(fā)展的需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力高素質人才的有效教學形式,是職業(yè)教育面向社會、服務社會、推動社會發(fā)展的必由之路,也是職業(yè)教育深化改革發(fā)展的目標。
2.適應現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要
實行“校企合作、工學結合”,加強學生生產實習和社會實踐,能有效提高學生的動手能力,增強綜合素質,為充分就業(yè)、參加實際工作打下堅實基礎,也有助于學生通過工學交替、半工半讀,解決學習費用,一舉多得。從一定意義上講,現(xiàn)代職業(yè)教育體系就是校企合作、工學結合的體系,是新體制、新機制、新模式的具體體現(xiàn)。
3.適應當代社會市場的需求
服務經濟和社會的發(fā)展是職業(yè)教育的主要功能,校企合作零距離辦學是職業(yè)教育專業(yè)現(xiàn)代化建設的必然選擇,也是服務技能型人才可持續(xù)發(fā)展的必然通道。隨著皖江經濟城市帶的規(guī)劃實施,馬鞍山市迎來經濟發(fā)展的大好機遇,學校應積極主動確立為地方經濟和社會服務以及服務技能型人才可持續(xù)發(fā)展的辦學思想,實現(xiàn)校企“聯(lián)姻”的校企合作零距離辦學目標。
4.建設校企文化的需要
學校將企業(yè)文化融入對學生的職業(yè)素質教育中,增強學生對企業(yè)的認同感和歸屬感;企業(yè)將學校的教育理念作為職工培訓的重要內容,將職業(yè)教育的元素融入企業(yè)文化中。校企共建專業(yè)、共享人才資源,把企業(yè)管理方法引入校園,讓學生體驗不同的企業(yè)文化,了解將來從事的崗位。學生的專業(yè)素質與職業(yè)素養(yǎng)得到提升,實現(xiàn)了培育學校人與職業(yè)人的有效對接。
5.學校課程改革的需要
以就業(yè)為導向,以企業(yè)崗位對人才規(guī)格的要求,來主導學校教學模式的改革,如課程設計、課堂教學、實習實訓、就業(yè)指導等,突出鍛造學生的職業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新精神,把學生培養(yǎng)成為會創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)造、敢創(chuàng)新的高素質高技能人才。在課程改革建設方面,以突出應用性、實踐性的原則重組課程結構,更新教學內容,引導課程結構化、模塊化,基礎理論教學以應用為目的,以必需、夠用為度;專業(yè)課程教學加強針對性和實用性,突出教學組織形式靈活性,教學方法多樣化,教學手段現(xiàn)代化,課程考核多元化。
6.學校師資隊伍建設的需要
教學模式改革創(chuàng)新,教師隊伍建設是關鍵。學校采用“學校教師走出去,企業(yè)專家引進來”的方式,定期選派教師到企業(yè)學習、頂崗實踐,提高實踐教學能力,體驗企業(yè)文化。同時,邀請企業(yè)專家走進校園,為學校專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、文化建設出謀劃策,承擔校內外教學任務,從而帶入企業(yè)文明。
三、“校企合作”的實踐探索
1.集團化辦學
集團化辦學是發(fā)展職業(yè)教育的有效形式之一,既符合職業(yè)教育發(fā)展的基本特征,也符合國家提出的“要進一步整合職業(yè)教育資源,推動公辦職業(yè)院校辦學體制改革與創(chuàng)新,走規(guī)?;⒓瘓F化、連鎖化辦學的新路子”的發(fā)展戰(zhàn)略。2009年12月12日下午,“安徽皖江汽車職業(yè)教育集團”正式掛牌成立,該集團由馬鞍山市職教中心(經濟技術學校)牽頭,以人才培養(yǎng)為依托,以校企共贏為目的,以校企合作、校校合作為形式,力求將集團打造為安徽汽修職業(yè)教育的航母,充分發(fā)揮職業(yè)教育為區(qū)域經濟和社會發(fā)展服務的作用,實現(xiàn)資源共享。該集團提出了基地、招生、教學、科研、就業(yè)一體化設計與運作的“五位一體”育人模式,強調專業(yè)與企業(yè)緊密合作。一方面,他們將企業(yè)需求、標準、設備和師資引進校內基地,另一方面在企業(yè)建立起校外基地,依托這兩種基地開展多元化的校企合作,解決實踐教學的矛盾,也體現(xiàn)面向社會、面向行業(yè)、面向企業(yè)的辦學理念。
2.校企合作共建實訓基地
加強實訓基地建設是辦好職業(yè)教育的重要保證。堅持以科學的職業(yè)教育辦學思想為指導,加大經費投入,進行科學管理,打造“雙師型”教師隊伍,拓展校外實訓基地,創(chuàng)新實訓基地教學模式,是當前職業(yè)學校教學改革的主要任務。
(1)校外學生生產實訓基地。職業(yè)學校的任務是培養(yǎng)生產一線需要的掌握現(xiàn)代技術的技能型人才,實習實訓基地建設,尤其是依托企業(yè)、行業(yè)的校外實習實訓基地建設,對于中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有不可替代的作用。按照這一方向,學校先后和市內外近百家企業(yè)建立了聯(lián)系,成立了學?!靶袠I(yè)指導委員會”,建立比較穩(wěn)固的合作關系,建立了數(shù)十家校企合作汽修實訓基地,覆蓋皖江地區(qū)和部分長三角城市。如星馬專汽、馬鋼汽運處、市中北巴士公司、市華南汽車服務公司、市長運公司、市交企公司、合肥江淮、蕪湖奇瑞等。endprint
為加快推進國家改革發(fā)展示范校項目建設,大力促進校企合作對接,近兩年來學校與“安徽旗翔科技發(fā)展有限公司”“馬鞍山數(shù)字硅谷科技有限公司”等數(shù)十家企業(yè)簽訂了用工、技術合作、訂單培養(yǎng)等為內容的校企合作協(xié)議。另外,學校還與馬鞍山經濟技術開發(fā)區(qū)人社局簽訂了校企合作協(xié)議。
從2011年開始,學校啟動了“工學交替”的教學模式,在合作企業(yè)的積極配合下,這一模式日臻完善。學校先后已有3000多名學生參加了“工學交替”活動。這一教學活動受到社會、企業(yè)、學生和家長的一致認可和好評。
(2)校內企業(yè)職工培訓基地。中職學校只有面向市場、貼近企業(yè),才會有更大的發(fā)展空間,而企業(yè)的成長壯大同樣需要中等職業(yè)教育源源不斷地提供中高級技能型人才支撐。從2003年起,學校就分別與上海大眾汽車公司、上海通用汽車AYEC項目、博世公司合作辦學,在校企共建中實現(xiàn)設備、技術、人才的雙向交流,資源共享,積累了豐富的校企合作成功經驗,成立了博世汽車診斷中心。近年,學校與SPX機電新產品(蘇州)有限公司就校企合作項目成功“聯(lián)姻”,成為“斯必克汽車維修教學合作學校”。與企業(yè)合作對推動學校國家改革發(fā)展示范校汽車運用與維修重點專業(yè)建設有很大指導意義。學校還將繼續(xù)深入推進校企合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質量。
2013年5月22日上午,學校與安徽瓔珞文化傳媒有限公司就校企合作項目正式達成協(xié)議。此次校企合作本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則,雙方將在動漫專業(yè)人才培養(yǎng)、互設教學(培訓)基地、就業(yè)服務與指導、科技開發(fā)與成果推廣四個項目上建立長期、緊密的合作關系。
2013年9月26日,馬鞍山市政府、德國手工業(yè)技能發(fā)展中心(ZWH)和德國陸科思德中國全資子公司(LN)三方在學校簽署中德職業(yè)教育試驗基地建設合作諒解備忘錄,開啟了馬鞍山市職業(yè)教育國際化的新征程。中德職業(yè)教育試驗基地正式落戶學校后,馬鞍山市將成為安徽省第一家承建該基地的城市。基地成立以后,一方面雙方將共建高職類“3+1”合作模式,完成3年在校高職課程,并成功畢業(yè)的學生,經過考試合格后,可赴德進行1年的學習,完成學業(yè)可獲得德國行業(yè)證書和德國職業(yè)教育學歷,對于符合德國行業(yè)人才證書培訓考核標準的,可以頒發(fā)德國行業(yè)機構證書。中德職業(yè)教育試驗基地將主要面向德資在華企業(yè)及本地經濟社會發(fā)展人才方面的需求,培養(yǎng)和發(fā)展高質量技能型人才,將有效提升馬鞍山的教育質量和人才培養(yǎng)質量。此外,德國陸科思德中國全資子公司將定期組織長三角地區(qū)的德資企業(yè)到馬鞍山參觀交流,促進“中德職業(yè)教育試驗基地”與部分德企建立長效校企合作,“雙元化”培養(yǎng)技能人才。
目前,學校校內“省級實訓基地”有:汽車公共實訓基地、信息技術公共實訓基地和計算機動漫及游戲制作實訓基地。學校多次舉辦全市汽修技師和汽修高級工培訓班,開設發(fā)動機基本理論、底盤、自動變速器、汽車電氣等課程的理論與實踐教學,并圓滿完成對來自華菱、中北巴士、華南、天馬、比亞迪、偉厚等全市多個汽修企業(yè)的汽車維修技師和高級工的技能培訓、技能鑒定工作,受到了學員和企業(yè)的一致好評,也得到了馬鞍山市職業(yè)技能鑒定中心的肯定。
3.引企入校
學校利用現(xiàn)有資源出場地、出師資,企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢出設備、出技術,校企共同建設實訓基地,一方面提高了中職學校培養(yǎng)中高技能人才的基礎能力,學生在這里實訓,身處真實的職業(yè)環(huán)境中,不僅可以學到與市場同步的知識和技能,還可以受到企業(yè)文化的熏陶;另一方面,通過資源共享、互惠互利,我們?yōu)槠髽I(yè)員工提供各類教育和培訓,讓企業(yè)通過人才的培養(yǎng)進一步增強核心競爭力。目前,學校與馬鞍山市汽車運輸有限責任公司共建汽修實訓基地,引企入校的正式企業(yè)有:“馬鞍山市交通駕校培訓學?!焙汀氨葋喌掀?S店”及汽車綜合修理廠。企業(yè)的“全程參與”,既加強了校企聯(lián)系,又提高了人才培養(yǎng)的質量和可持續(xù)發(fā)展。目前,信息技術合作意向即將引企入校。
四、思考
第一,校企雙方要依據(jù)職業(yè)內涵和高技能人才能力需求的分析結果,確立人才培養(yǎng)的思想素質目標、能力素質目標和身體素質目標。
第二,校企雙方要依據(jù)高技能人才的工作任務分析結果、技術技能與知識結構要求調查結果,創(chuàng)建高技能人才培養(yǎng)的“課題式、項目式”課程體系。
第三,學校要改革教學組織模式,建立以學員為中心的學習計劃,在不影響企業(yè)生產的前提下,靈活利用時間和場地進行教學。
第四,學校要改革教學管理形式,學校與企業(yè)共同進行教學管理,共同制訂培養(yǎng)方案;企業(yè)的技術骨干人員與學校的專業(yè)教師共同完成教學任務。
第五,校企雙方在“資源共享,優(yōu)勢互補,責任同擔,利益共享”的基礎上,共建穩(wěn)定的實訓基地,共同開發(fā)人才培養(yǎng)的教材和技術革新成果。
第六,企業(yè)要轉變人才觀,完善培訓、考核與使用、待遇相結合的用人制度,認可高技能人才對企業(yè)的價值。
總之,校企合作工作任重道遠,政府、企業(yè)、學校要在實事求是的思想指導下,不斷探索和實踐,歸納和總結,這樣才能走出一條符合國情的校企合作之路。
(作者單位:皖江職業(yè)教育中心學校)endprint
為加快推進國家改革發(fā)展示范校項目建設,大力促進校企合作對接,近兩年來學校與“安徽旗翔科技發(fā)展有限公司”“馬鞍山數(shù)字硅谷科技有限公司”等數(shù)十家企業(yè)簽訂了用工、技術合作、訂單培養(yǎng)等為內容的校企合作協(xié)議。另外,學校還與馬鞍山經濟技術開發(fā)區(qū)人社局簽訂了校企合作協(xié)議。
從2011年開始,學校啟動了“工學交替”的教學模式,在合作企業(yè)的積極配合下,這一模式日臻完善。學校先后已有3000多名學生參加了“工學交替”活動。這一教學活動受到社會、企業(yè)、學生和家長的一致認可和好評。
(2)校內企業(yè)職工培訓基地。中職學校只有面向市場、貼近企業(yè),才會有更大的發(fā)展空間,而企業(yè)的成長壯大同樣需要中等職業(yè)教育源源不斷地提供中高級技能型人才支撐。從2003年起,學校就分別與上海大眾汽車公司、上海通用汽車AYEC項目、博世公司合作辦學,在校企共建中實現(xiàn)設備、技術、人才的雙向交流,資源共享,積累了豐富的校企合作成功經驗,成立了博世汽車診斷中心。近年,學校與SPX機電新產品(蘇州)有限公司就校企合作項目成功“聯(lián)姻”,成為“斯必克汽車維修教學合作學校”。與企業(yè)合作對推動學校國家改革發(fā)展示范校汽車運用與維修重點專業(yè)建設有很大指導意義。學校還將繼續(xù)深入推進校企合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質量。
2013年5月22日上午,學校與安徽瓔珞文化傳媒有限公司就校企合作項目正式達成協(xié)議。此次校企合作本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則,雙方將在動漫專業(yè)人才培養(yǎng)、互設教學(培訓)基地、就業(yè)服務與指導、科技開發(fā)與成果推廣四個項目上建立長期、緊密的合作關系。
2013年9月26日,馬鞍山市政府、德國手工業(yè)技能發(fā)展中心(ZWH)和德國陸科思德中國全資子公司(LN)三方在學校簽署中德職業(yè)教育試驗基地建設合作諒解備忘錄,開啟了馬鞍山市職業(yè)教育國際化的新征程。中德職業(yè)教育試驗基地正式落戶學校后,馬鞍山市將成為安徽省第一家承建該基地的城市。基地成立以后,一方面雙方將共建高職類“3+1”合作模式,完成3年在校高職課程,并成功畢業(yè)的學生,經過考試合格后,可赴德進行1年的學習,完成學業(yè)可獲得德國行業(yè)證書和德國職業(yè)教育學歷,對于符合德國行業(yè)人才證書培訓考核標準的,可以頒發(fā)德國行業(yè)機構證書。中德職業(yè)教育試驗基地將主要面向德資在華企業(yè)及本地經濟社會發(fā)展人才方面的需求,培養(yǎng)和發(fā)展高質量技能型人才,將有效提升馬鞍山的教育質量和人才培養(yǎng)質量。此外,德國陸科思德中國全資子公司將定期組織長三角地區(qū)的德資企業(yè)到馬鞍山參觀交流,促進“中德職業(yè)教育試驗基地”與部分德企建立長效校企合作,“雙元化”培養(yǎng)技能人才。
目前,學校校內“省級實訓基地”有:汽車公共實訓基地、信息技術公共實訓基地和計算機動漫及游戲制作實訓基地。學校多次舉辦全市汽修技師和汽修高級工培訓班,開設發(fā)動機基本理論、底盤、自動變速器、汽車電氣等課程的理論與實踐教學,并圓滿完成對來自華菱、中北巴士、華南、天馬、比亞迪、偉厚等全市多個汽修企業(yè)的汽車維修技師和高級工的技能培訓、技能鑒定工作,受到了學員和企業(yè)的一致好評,也得到了馬鞍山市職業(yè)技能鑒定中心的肯定。
3.引企入校
學校利用現(xiàn)有資源出場地、出師資,企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢出設備、出技術,校企共同建設實訓基地,一方面提高了中職學校培養(yǎng)中高技能人才的基礎能力,學生在這里實訓,身處真實的職業(yè)環(huán)境中,不僅可以學到與市場同步的知識和技能,還可以受到企業(yè)文化的熏陶;另一方面,通過資源共享、互惠互利,我們?yōu)槠髽I(yè)員工提供各類教育和培訓,讓企業(yè)通過人才的培養(yǎng)進一步增強核心競爭力。目前,學校與馬鞍山市汽車運輸有限責任公司共建汽修實訓基地,引企入校的正式企業(yè)有:“馬鞍山市交通駕校培訓學?!焙汀氨葋喌掀?S店”及汽車綜合修理廠。企業(yè)的“全程參與”,既加強了校企聯(lián)系,又提高了人才培養(yǎng)的質量和可持續(xù)發(fā)展。目前,信息技術合作意向即將引企入校。
四、思考
第一,校企雙方要依據(jù)職業(yè)內涵和高技能人才能力需求的分析結果,確立人才培養(yǎng)的思想素質目標、能力素質目標和身體素質目標。
第二,校企雙方要依據(jù)高技能人才的工作任務分析結果、技術技能與知識結構要求調查結果,創(chuàng)建高技能人才培養(yǎng)的“課題式、項目式”課程體系。
第三,學校要改革教學組織模式,建立以學員為中心的學習計劃,在不影響企業(yè)生產的前提下,靈活利用時間和場地進行教學。
第四,學校要改革教學管理形式,學校與企業(yè)共同進行教學管理,共同制訂培養(yǎng)方案;企業(yè)的技術骨干人員與學校的專業(yè)教師共同完成教學任務。
第五,校企雙方在“資源共享,優(yōu)勢互補,責任同擔,利益共享”的基礎上,共建穩(wěn)定的實訓基地,共同開發(fā)人才培養(yǎng)的教材和技術革新成果。
第六,企業(yè)要轉變人才觀,完善培訓、考核與使用、待遇相結合的用人制度,認可高技能人才對企業(yè)的價值。
總之,校企合作工作任重道遠,政府、企業(yè)、學校要在實事求是的思想指導下,不斷探索和實踐,歸納和總結,這樣才能走出一條符合國情的校企合作之路。
(作者單位:皖江職業(yè)教育中心學校)endprint
為加快推進國家改革發(fā)展示范校項目建設,大力促進校企合作對接,近兩年來學校與“安徽旗翔科技發(fā)展有限公司”“馬鞍山數(shù)字硅谷科技有限公司”等數(shù)十家企業(yè)簽訂了用工、技術合作、訂單培養(yǎng)等為內容的校企合作協(xié)議。另外,學校還與馬鞍山經濟技術開發(fā)區(qū)人社局簽訂了校企合作協(xié)議。
從2011年開始,學校啟動了“工學交替”的教學模式,在合作企業(yè)的積極配合下,這一模式日臻完善。學校先后已有3000多名學生參加了“工學交替”活動。這一教學活動受到社會、企業(yè)、學生和家長的一致認可和好評。
(2)校內企業(yè)職工培訓基地。中職學校只有面向市場、貼近企業(yè),才會有更大的發(fā)展空間,而企業(yè)的成長壯大同樣需要中等職業(yè)教育源源不斷地提供中高級技能型人才支撐。從2003年起,學校就分別與上海大眾汽車公司、上海通用汽車AYEC項目、博世公司合作辦學,在校企共建中實現(xiàn)設備、技術、人才的雙向交流,資源共享,積累了豐富的校企合作成功經驗,成立了博世汽車診斷中心。近年,學校與SPX機電新產品(蘇州)有限公司就校企合作項目成功“聯(lián)姻”,成為“斯必克汽車維修教學合作學校”。與企業(yè)合作對推動學校國家改革發(fā)展示范校汽車運用與維修重點專業(yè)建設有很大指導意義。學校還將繼續(xù)深入推進校企合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質量。
2013年5月22日上午,學校與安徽瓔珞文化傳媒有限公司就校企合作項目正式達成協(xié)議。此次校企合作本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則,雙方將在動漫專業(yè)人才培養(yǎng)、互設教學(培訓)基地、就業(yè)服務與指導、科技開發(fā)與成果推廣四個項目上建立長期、緊密的合作關系。
2013年9月26日,馬鞍山市政府、德國手工業(yè)技能發(fā)展中心(ZWH)和德國陸科思德中國全資子公司(LN)三方在學校簽署中德職業(yè)教育試驗基地建設合作諒解備忘錄,開啟了馬鞍山市職業(yè)教育國際化的新征程。中德職業(yè)教育試驗基地正式落戶學校后,馬鞍山市將成為安徽省第一家承建該基地的城市?;爻闪⒁院?,一方面雙方將共建高職類“3+1”合作模式,完成3年在校高職課程,并成功畢業(yè)的學生,經過考試合格后,可赴德進行1年的學習,完成學業(yè)可獲得德國行業(yè)證書和德國職業(yè)教育學歷,對于符合德國行業(yè)人才證書培訓考核標準的,可以頒發(fā)德國行業(yè)機構證書。中德職業(yè)教育試驗基地將主要面向德資在華企業(yè)及本地經濟社會發(fā)展人才方面的需求,培養(yǎng)和發(fā)展高質量技能型人才,將有效提升馬鞍山的教育質量和人才培養(yǎng)質量。此外,德國陸科思德中國全資子公司將定期組織長三角地區(qū)的德資企業(yè)到馬鞍山參觀交流,促進“中德職業(yè)教育試驗基地”與部分德企建立長效校企合作,“雙元化”培養(yǎng)技能人才。
目前,學校校內“省級實訓基地”有:汽車公共實訓基地、信息技術公共實訓基地和計算機動漫及游戲制作實訓基地。學校多次舉辦全市汽修技師和汽修高級工培訓班,開設發(fā)動機基本理論、底盤、自動變速器、汽車電氣等課程的理論與實踐教學,并圓滿完成對來自華菱、中北巴士、華南、天馬、比亞迪、偉厚等全市多個汽修企業(yè)的汽車維修技師和高級工的技能培訓、技能鑒定工作,受到了學員和企業(yè)的一致好評,也得到了馬鞍山市職業(yè)技能鑒定中心的肯定。
3.引企入校
學校利用現(xiàn)有資源出場地、出師資,企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢出設備、出技術,校企共同建設實訓基地,一方面提高了中職學校培養(yǎng)中高技能人才的基礎能力,學生在這里實訓,身處真實的職業(yè)環(huán)境中,不僅可以學到與市場同步的知識和技能,還可以受到企業(yè)文化的熏陶;另一方面,通過資源共享、互惠互利,我們?yōu)槠髽I(yè)員工提供各類教育和培訓,讓企業(yè)通過人才的培養(yǎng)進一步增強核心競爭力。目前,學校與馬鞍山市汽車運輸有限責任公司共建汽修實訓基地,引企入校的正式企業(yè)有:“馬鞍山市交通駕校培訓學?!焙汀氨葋喌掀?S店”及汽車綜合修理廠。企業(yè)的“全程參與”,既加強了校企聯(lián)系,又提高了人才培養(yǎng)的質量和可持續(xù)發(fā)展。目前,信息技術合作意向即將引企入校。
四、思考
第一,校企雙方要依據(jù)職業(yè)內涵和高技能人才能力需求的分析結果,確立人才培養(yǎng)的思想素質目標、能力素質目標和身體素質目標。
第二,校企雙方要依據(jù)高技能人才的工作任務分析結果、技術技能與知識結構要求調查結果,創(chuàng)建高技能人才培養(yǎng)的“課題式、項目式”課程體系。
第三,學校要改革教學組織模式,建立以學員為中心的學習計劃,在不影響企業(yè)生產的前提下,靈活利用時間和場地進行教學。
第四,學校要改革教學管理形式,學校與企業(yè)共同進行教學管理,共同制訂培養(yǎng)方案;企業(yè)的技術骨干人員與學校的專業(yè)教師共同完成教學任務。
第五,校企雙方在“資源共享,優(yōu)勢互補,責任同擔,利益共享”的基礎上,共建穩(wěn)定的實訓基地,共同開發(fā)人才培養(yǎng)的教材和技術革新成果。
第六,企業(yè)要轉變人才觀,完善培訓、考核與使用、待遇相結合的用人制度,認可高技能人才對企業(yè)的價值。
總之,校企合作工作任重道遠,政府、企業(yè)、學校要在實事求是的思想指導下,不斷探索和實踐,歸納和總結,這樣才能走出一條符合國情的校企合作之路。
(作者單位:皖江職業(yè)教育中心學校)endprint