李美英

在中職汽修專業(yè)課程教學中，很多學生理不清學習的目標，很難長時間集中學習的注意力，有的學生甚至存在厭學情緒。究其原因，傳統(tǒng)的授課模式不利于激發(fā)學生的學習興趣，影響了汽修專業(yè)課程教學效率的提升，制約了學生職業(yè)技能與素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。對此，有必要結合中職汽修專業(yè)的教學實踐，就任務單導學模式下的有效教學策略進行探討，通過學生喜聞樂見的形式開展更加高效的教學活動。

一、任務單導學模式下中職汽修課程有效教學策略

任務單導學模式的構建，需要教師本著系統(tǒng)化的教學設計思想，堅持以生為本、以學定教，提高任務單設計與實施的科學性、針對性，并適時對教學效果進行反饋與評價。

（一）以生為本，合理劃分學習小組

由于學生的來源與構成比較復雜，學生在學習基礎、學習能力等方面呈現(xiàn)出比較大的差異性，所以教師要避免過于單一化的任務教學模式，滿足不同層次學生的學習需求。對此，教師可以根據(jù)學生的個性特征，對學生進行合理分層，然后劃分成若干個學習小組，讓小組內(nèi)的學生共同承擔學習任務，加強學習中的知識分享與相互協(xié)作。例如，在《電路的控制》這一章節(jié)，會涉及電源開關、點火開關、燈光開關和組合開關等方面的內(nèi)容，有些電路故障的檢修比較簡單，有些則比較復雜。這時教師就可以將學生分成幾個小組，以小組為單位總結各個開關系統(tǒng)中容易出現(xiàn)的電路故障以及相應的檢修措施，鍛煉學生團結協(xié)作的能力。

（二）以學定教，科學設計任務單

在任務單導學模式下，任務單是教師實施課堂教學的重要介質(zhì)和載體，是學生學習探究的指針和引擎，因此科學設計任務單的類型與知識容量就顯得格外重要。教師一定要緊緊圍繞每節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的學習需求，對每節(jié)課的任務單進行精心設計與制作，這樣才能讓學生更加明確學習的任務目標，發(fā)揮任務單的導學功能，為高效課堂的構建奠定良好的基礎。例如，在講到《汽車電路圖的讀圖要領》時，一節(jié)課任務單的設計既不能內(nèi)容過多，又不能內(nèi)容過于簡單，教師一定要結合學生的學習基礎和接受能力，遞進式地讓學生掌握常用的圖形符號、讀圖方法與讀圖技巧，這樣才能促進學生專業(yè)素質(zhì)循序漸進地提高。

（三）教學做合一，有效完成任務單

任務單的實施過程即學生的學習過程，所以任務單的完成情況就成為打造高效課堂的關鍵。在任務單的實施過程中，教師一定要踐行“教學做合一”的教學理念，借助任務單的導學功能，積極打造高效課堂。例如，對于汽車空調(diào)系統(tǒng)的檢修課程，任務單的設計就要有層次性和針對性。教師可以設計作業(yè)前的準備、車輛的初始化檢測、空調(diào)制冷劑的回收與加注、空調(diào)性能檢驗等任務，然后再對每個任務進行細分。如針對“空調(diào)制冷劑的回收與加注”這一任務，教師可以再制定二級任務單，創(chuàng)設有針對性的學習情境，讓學生在近似真實化的情境中探索學習，這樣可以有效提高學生的學習興趣，提高任務單的完成質(zhì)量。

二、任務單導學模式下中職汽修課程設計中應注意的問題

（一）合理確定任務容量，重視學生學習興趣的激發(fā)

有的教師為了增加課堂教學容量，任務單的設計存在過多、過深的問題，這就使部分學生很難完成課堂上的任務要求，進而失去了興趣和動力。因此，教師在教學過程中要重視對學生興趣的引導，充分激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望，讓學生變被動學習為主動學習。

（二）充分發(fā)揮任務單的導學功能

在任務單導學模式下，“導”是教學的核心與關鍵。表面上看各個任務是獨立存在的，但是要想實現(xiàn)有效教學，還需要加強各個任務之間的聯(lián)系，這樣才能充分發(fā)揮任務單的導學功能。所以，中職教師在設計任務單時，要重視任務之間的邏輯關系，引導學生由簡到難、由舊到新地學習，實現(xiàn)知識和能力循序漸進地提高。

（三）任務單的完成要引導學生把握問題的關鍵點

無論是在任務單的設計環(huán)節(jié)，還是在執(zhí)行環(huán)節(jié)，教師都應當緊緊圍繞課程教學的目標，在教學過程中引導學生準確把握問題解決和任務完成的關鍵點，這樣學生在完成任務單的過程中才能不斷地復習舊知識、增長新知識，實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與能力的不斷提升。

（四）重視教學成果的總結與評價

在任務單實施之后，教師要重視對學生學習成果的總結與評價，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習與探究過程中的疏忽與不足，鼓勵學生在鞏固前期學習成果的基礎上，進行更深層次的探索。同時，教師也要總結自身在教學中的成功經(jīng)驗與失敗教訓，最終實現(xiàn)教學相長的目標。

總之，任務單導學模式下的中職汽修專業(yè)教學，具有很強的實用性、先進性和針對性，不僅很好地體現(xiàn)了中職教育教學的特色，也滿足了中職汽修教學要“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的教學要求。因此，中職學校的教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，準確把握任務單導學模式的構建原則和實施技巧，為中職生職業(yè)技能的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進中職汽修教學實效性的不斷提高。

（責任編輯陳劍平）endprint