劉軼

摘 要：數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的學(xué)科，其邏輯思維性較強(qiáng)，隨著新課程制度的改革，高中開始注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)跟其他的學(xué)科類型不同，其具有縝密的邏輯性、概念性和理論性，要想提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)具有一定的難度。下面對(duì)影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的原因進(jìn)行分析和探究，并提出合理化的建議和措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)成績(jī) 原因 補(bǔ)救之法 研究探討 建議措施

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0062-01

數(shù)學(xué)科目具有自身的特殊性，可以簡(jiǎn)單的理解為數(shù)學(xué)素質(zhì)或者數(shù)學(xué)文化，在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的解答時(shí)，尤其是對(duì)待高中數(shù)學(xué)課程時(shí)，必須要認(rèn)真的思考和分析。高中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大，邏輯性較強(qiáng)。目前高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不樂(lè)觀，其中影響其成績(jī)提高的因素有學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng)、根基不牢或者缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力等。所以，必須要針對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門比較系統(tǒng)化、科學(xué)化的課程，涉及到很多的概念和理論，題目的邏輯思維性較強(qiáng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的壓力。下面具體分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因。

1.1 學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)沒有較高的積極性

很多高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時(shí)，由于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此就沒有了學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)習(xí)興趣遞減，很少會(huì)積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題，就連數(shù)學(xué)作業(yè)也是用來(lái)應(yīng)付老師的檢查。高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，其中會(huì)涉及到一些抽象化的概念，學(xué)生們難以想象和理解，久而久之，就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭倦的心理。

1.2 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致事倍功半的效果。課堂上老師一般會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)等重要內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心的講解，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的深入剖析和講述，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)解題的思想和理念，明白解題過(guò)程中的思路和思維方式，用最簡(jiǎn)單等方式來(lái)解決問(wèn)題。但很多同學(xué)在課堂是只是注重課堂筆記的記錄，導(dǎo)致筆記寫了一大堆，課后很難理解和消化，老師講解的也沒有聽明白，這樣就白白的浪費(fèi)了時(shí)間。記錄下來(lái)的東西也只能死記硬背，難以靈活運(yùn)用。

1.3 數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)掌握不牢靠

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是很關(guān)鍵的，很多學(xué)生以為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)還行，平時(shí)喜歡做一些高難度的題目，挑戰(zhàn)自我，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠缺。在考試中成績(jī)不理想。因?yàn)檫@部分學(xué)生沒有掌握到基本的課堂內(nèi)容，只是注重偏題和怪題的探索和研究，好高騖遠(yuǎn)。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)考試中，數(shù)學(xué)題目是針對(duì)性的考察，這些題目都是出題老師精心挑選的，是課本中具有代表性的，屬于基礎(chǔ)性的題目，重在考察學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況。

1.4 難以突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)難點(diǎn)

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性和特殊性，在理解空間和抽象問(wèn)題時(shí)具有一定難度。例如，在高中數(shù)學(xué)科目中的反函數(shù)和三角函數(shù)、平面解析幾何中的二次曲線的問(wèn)題、空間立體幾何、排列和組合的問(wèn)題等，此類問(wèn)題都是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，沒有掌握好基礎(chǔ)和好的解題技巧，就很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中脫穎而出。

2 如何提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)

高中數(shù)學(xué)是高中課程教學(xué)中重要的科目，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞直接會(huì)影響到物理學(xué)和化學(xué)的成績(jī)等，因此，要加大對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究力度，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.1 提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解題的技巧和能力

好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大幫助，（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課前進(jìn)行內(nèi)容預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽教師講課，領(lǐng)悟教師教授的內(nèi)容和解題思路等，并在課后積極地進(jìn)行復(fù)習(xí)和習(xí)題的解答等；教師在課下要安排學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，搞清楚哪些是自己不會(huì)的問(wèn)題，哪些是已經(jīng)掌握的，聽課的過(guò)程中要重點(diǎn)針對(duì)不懂的地方，提高了聽課效率和聽課質(zhì)量，可以做到事倍功半。聽課時(shí)，記錄筆記，主要針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要全篇記錄，否則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力。歸納老師講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重難點(diǎn)，并制定解決問(wèn)題的策略。（2）注重前后課程的知識(shí)聯(lián)系，同時(shí)考慮課后習(xí)題跟課本內(nèi)容的關(guān)系，通常課后的習(xí)題都是具有針對(duì)性的。（3）注重習(xí)題的類型歸納和總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。

2.2 循序漸進(jìn)，避免急于求成

很多高中學(xué)生不適應(yīng)于現(xiàn)代高中的課堂教學(xué)，盲目的求快，對(duì)書本知識(shí)理解尚淺，導(dǎo)致在遇到困難時(shí)，感覺心灰意冷，難以增強(qiáng)信心。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)系統(tǒng)化和科學(xué)化較強(qiáng)，學(xué)習(xí)重在日積月累，并非一朝一夕。因此，必須要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，做到“溫故而知新”，能夠在解題過(guò)程中熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和解題技巧。例如：a^2-b^2=（a+b）（a-b）、a^3+b^3=（a+b）（a^2-ab+b^2）；以及sin（A+B）=sinAcosB+cosAsin

B、sin（A-B）=sinAcosB-sinBcosA這些公式必須要記牢，在做題的過(guò)程中才會(huì)靈活運(yùn)用，以不變應(yīng)萬(wàn)變。教師在講課的同時(shí)要將所有的知識(shí)進(jìn)行整理，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更容易理解和運(yùn)用，提高整體的數(shù)學(xué)水平。

2.3 注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科之特點(diǎn)，探求最佳學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)的具有自身的特殊性，很多空間思維的題目讓人難以想象，空間概念性不強(qiáng)的同學(xué)就會(huì)感到迷茫。所以就要求學(xué)生能夠融會(huì)貫通，找出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，將數(shù)學(xué)作為一種文化來(lái)對(duì)待，找出數(shù)學(xué)的實(shí)用性和確定性等，靈活的處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，切記死記硬套。

2.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念等，使得學(xué)生產(chǎn)生了厭倦和煩躁的心理，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)恐懼的心理，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。因此，教師可以在課堂上設(shè)置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，將數(shù)學(xué)問(wèn)題故事化，用具體的數(shù)學(xué)實(shí)例來(lái)引出要解決的問(wèn)題，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，數(shù)學(xué)在社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越大，學(xué)校也開始重視數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。由于數(shù)學(xué)自身的特殊性，因此在學(xué)習(xí)中存在一定困難，需要加大對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究和探討，制定行使有效的策略來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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