劉軼
摘 要:數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的學(xué)科,其邏輯思維性較強(qiáng),隨著新課程制度的改革,高中開始注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)跟其他的學(xué)科類型不同,其具有縝密的邏輯性、概念性和理論性,要想提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)具有一定的難度。下面對(duì)影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的原因進(jìn)行分析和探究,并提出合理化的建議和措施。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)成績(jī) 原因 補(bǔ)救之法 研究探討 建議措施
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)05(b)-0062-01
數(shù)學(xué)科目具有自身的特殊性,可以簡(jiǎn)單的理解為數(shù)學(xué)素質(zhì)或者數(shù)學(xué)文化,在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的解答時(shí),尤其是對(duì)待高中數(shù)學(xué)課程時(shí),必須要認(rèn)真的思考和分析。高中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大,邏輯性較強(qiáng)。目前高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不樂(lè)觀,其中影響其成績(jī)提高的因素有學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng)、根基不牢或者缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力等。所以,必須要針對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
1 影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門比較系統(tǒng)化、科學(xué)化的課程,涉及到很多的概念和理論,題目的邏輯思維性較強(qiáng),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的壓力。下面具體分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因。
1.1 學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)沒有較高的積極性
很多高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時(shí),由于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度,因此就沒有了學(xué)習(xí)的積極性,課堂上學(xué)習(xí)興趣遞減,很少會(huì)積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題,就連數(shù)學(xué)作業(yè)也是用來(lái)應(yīng)付老師的檢查。高中數(shù)學(xué)具有一定的難度,其中會(huì)涉及到一些抽象化的概念,學(xué)生們難以想象和理解,久而久之,就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭倦的心理。
1.2 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
學(xué)習(xí)方法不當(dāng),就會(huì)導(dǎo)致事倍功半的效果。課堂上老師一般會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)等重要內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心的講解,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的深入剖析和講述,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)解題的思想和理念,明白解題過(guò)程中的思路和思維方式,用最簡(jiǎn)單等方式來(lái)解決問(wèn)題。但很多同學(xué)在課堂是只是注重課堂筆記的記錄,導(dǎo)致筆記寫了一大堆,課后很難理解和消化,老師講解的也沒有聽明白,這樣就白白的浪費(fèi)了時(shí)間。記錄下來(lái)的東西也只能死記硬背,難以靈活運(yùn)用。
1.3 數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)掌握不牢靠
數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是很關(guān)鍵的,很多學(xué)生以為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)還行,平時(shí)喜歡做一些高難度的題目,挑戰(zhàn)自我,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠缺。在考試中成績(jī)不理想。因?yàn)檫@部分學(xué)生沒有掌握到基本的課堂內(nèi)容,只是注重偏題和怪題的探索和研究,好高騖遠(yuǎn)。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)考試中,數(shù)學(xué)題目是針對(duì)性的考察,這些題目都是出題老師精心挑選的,是課本中具有代表性的,屬于基礎(chǔ)性的題目,重在考察學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況。
1.4 難以突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)難點(diǎn)
因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性和特殊性,在理解空間和抽象問(wèn)題時(shí)具有一定難度。例如,在高中數(shù)學(xué)科目中的反函數(shù)和三角函數(shù)、平面解析幾何中的二次曲線的問(wèn)題、空間立體幾何、排列和組合的問(wèn)題等,此類問(wèn)題都是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn),沒有掌握好基礎(chǔ)和好的解題技巧,就很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中脫穎而出。
2 如何提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)
高中數(shù)學(xué)是高中課程教學(xué)中重要的科目,數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞直接會(huì)影響到物理學(xué)和化學(xué)的成績(jī)等,因此,要加大對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究力度,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
2.1 提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解題的技巧和能力
好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大幫助,(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在課前進(jìn)行內(nèi)容預(yù)習(xí),課堂上認(rèn)真聽教師講課,領(lǐng)悟教師教授的內(nèi)容和解題思路等,并在課后積極地進(jìn)行復(fù)習(xí)和習(xí)題的解答等;教師在課下要安排學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中明確重點(diǎn)和難點(diǎn),搞清楚哪些是自己不會(huì)的問(wèn)題,哪些是已經(jīng)掌握的,聽課的過(guò)程中要重點(diǎn)針對(duì)不懂的地方,提高了聽課效率和聽課質(zhì)量,可以做到事倍功半。聽課時(shí),記錄筆記,主要針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn),不要全篇記錄,否則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力。歸納老師講課的重點(diǎn)和難點(diǎn),梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),明確重難點(diǎn),并制定解決問(wèn)題的策略。(2)注重前后課程的知識(shí)聯(lián)系,同時(shí)考慮課后習(xí)題跟課本內(nèi)容的關(guān)系,通常課后的習(xí)題都是具有針對(duì)性的。(3)注重習(xí)題的類型歸納和總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)。
2.2 循序漸進(jìn),避免急于求成
很多高中學(xué)生不適應(yīng)于現(xiàn)代高中的課堂教學(xué),盲目的求快,對(duì)書本知識(shí)理解尚淺,導(dǎo)致在遇到困難時(shí),感覺心灰意冷,難以增強(qiáng)信心。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)系統(tǒng)化和科學(xué)化較強(qiáng),學(xué)習(xí)重在日積月累,并非一朝一夕。因此,必須要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí),做到“溫故而知新”,能夠在解題過(guò)程中熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和解題技巧。例如:a^2-b^2=(a+b)(a-b)、a^3+b^3=(a+b)(a^2-ab+b^2);以及sin(A+B)=sinAcosB+cosAsin
B、sin(A-B)=sinAcosB-sinBcosA這些公式必須要記牢,在做題的過(guò)程中才會(huì)靈活運(yùn)用,以不變應(yīng)萬(wàn)變。教師在講課的同時(shí)要將所有的知識(shí)進(jìn)行整理,理清知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生更容易理解和運(yùn)用,提高整體的數(shù)學(xué)水平。
2.3 注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科之特點(diǎn),探求最佳學(xué)習(xí)方法
高中數(shù)學(xué)的具有自身的特殊性,很多空間思維的題目讓人難以想象,空間概念性不強(qiáng)的同學(xué)就會(huì)感到迷茫。所以就要求學(xué)生能夠融會(huì)貫通,找出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,將數(shù)學(xué)作為一種文化來(lái)對(duì)待,找出數(shù)學(xué)的實(shí)用性和確定性等,靈活的處理數(shù)學(xué)問(wèn)題,切記死記硬套。
2.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,大量的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念等,使得學(xué)生產(chǎn)生了厭倦和煩躁的心理,甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)恐懼的心理,學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。因此,教師可以在課堂上設(shè)置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,將數(shù)學(xué)問(wèn)題故事化,用具體的數(shù)學(xué)實(shí)例來(lái)引出要解決的問(wèn)題,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。
3 結(jié)語(yǔ)
隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,數(shù)學(xué)在社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越大,學(xué)校也開始重視數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。由于數(shù)學(xué)自身的特殊性,因此在學(xué)習(xí)中存在一定困難,需要加大對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究和探討,制定行使有效的策略來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。
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