邵娜

摘 要：幼兒時(shí)期的孩子天性活潑好動(dòng)，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)危險(xiǎn)事物的認(rèn)識(shí)不足，缺乏一定的自我保護(hù)能力。如何提升幼兒的安全防范意識(shí)，當(dāng)其處于危險(xiǎn)境地時(shí)能夠利用所學(xué)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行自救，保證每位幼兒健康發(fā)展已經(jīng)成為幼兒園首要解決的問題之一。主要探究了如何提升幼兒安全意識(shí)教育，提醒其對(duì)地震、火災(zāi)、砍傷等現(xiàn)象的重視，教師聯(lián)手家長(zhǎng)，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒；安全意識(shí)；安全教育

一、加強(qiáng)安全意識(shí)教育

幼兒與外界接觸的機(jī)會(huì)少，備受父母的溺愛，對(duì)于危險(xiǎn)的辨識(shí)能力較低，因此，教師要了解此種情況，依據(jù)幼兒園自身的安全管理制度，制訂切實(shí)可行的安全培育計(jì)劃。例如，教師在活動(dòng)中，應(yīng)將地震、火災(zāi)、水災(zāi)、觸電、詐騙、偷盜等可能發(fā)生的危險(xiǎn)事故，利用多媒體圖片、影像等進(jìn)行一一展示，并通過談話、討論、表演等多種形式，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。對(duì)其初期階段的事故跡象、發(fā)展演變過程、如何自救及求救措施等做重點(diǎn)講解，使幼兒對(duì)此類危險(xiǎn)事故有初步的了解，養(yǎng)成防范意外事故的意識(shí)，為接下來的實(shí)地演練做好知識(shí)儲(chǔ)備。

二、實(shí)地模擬事故情境，鍛煉幼兒的自救意識(shí)

幼兒的學(xué)習(xí)能力受年齡與經(jīng)驗(yàn)的限制，存在較大的差別，對(duì)此，學(xué)校安全管理部門要加強(qiáng)與教師之間的聯(lián)系，及時(shí)獲取幼兒的課堂表現(xiàn)情況，依據(jù)幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)地模擬訓(xùn)練。例如，教師與安全管理部門協(xié)商后，擬定上午組織幼兒模擬“火災(zāi)逃生自救”，事先不應(yīng)告知幼兒此次模擬內(nèi)容，安全工作人員負(fù)責(zé)“點(diǎn)火”，教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)幼兒“逃生”：用毛巾、衣服等捂住鼻子和嘴，確?？諝饬鲿?，彎曲身子，靠近地面行走，不要慌亂，爭(zhēng)先恐后，要聽從教師的指揮，有規(guī)律地排隊(duì)，依次逃出教學(xué)樓，并到指定地點(diǎn)集合。借助實(shí)地模擬，增強(qiáng)幼兒的切身感受，使其重視危險(xiǎn)事故的發(fā)生，掌握必要的自救知識(shí)。

近年來，關(guān)于“砍傷幼兒”“幼兒園校車失火”等現(xiàn)象頻發(fā)，這表明幼兒園的安全工作存在較多缺陷，一方面，教育工作人員對(duì)安全教育的忽視，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園安全管理的過分相信；另一方面，幼兒對(duì)危險(xiǎn)情況的識(shí)別能力差，自救意識(shí)薄弱，從而錯(cuò)過最佳營(yíng)救時(shí)間，釀成悲劇。對(duì)此，教師要與家長(zhǎng)聯(lián)手，及時(shí)進(jìn)行溝通，雙方對(duì)幼兒的發(fā)展有清晰的認(rèn)識(shí)，逐步加強(qiáng)幼兒的危險(xiǎn)防范意識(shí)，讓幼兒從小養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)，為其健康成長(zhǎng)做好充分的準(zhǔn)備。

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