路春香

摘 要：就聲樂教學(xué)的教學(xué)模式和現(xiàn)狀進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：高中藝術(shù)生；聲樂教學(xué)；教學(xué)模式；現(xiàn)狀

作為學(xué)校美育的重要內(nèi)容，學(xué)校音樂教育也越來越受到重視，得到加強(qiáng)，音樂教育的地位逐步確立并不斷加強(qiáng)。在政策的指導(dǎo)下，教育部門加大了對音樂教育的投入，廣大音樂教師也積極進(jìn)取，使各地學(xué)校音樂教育出現(xiàn)了前所未有的好局面。

我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，大部分高中生均來自農(nóng)村。這就是說絕大多數(shù)學(xué)生因?yàn)閱渭兿矚g而選擇了音樂，并懷揣個(gè)人志向乃至全家人的希望，立志報(bào)考音樂學(xué)校深造，在進(jìn)入高中階段藝術(shù)班以前，對“科學(xué)的發(fā)聲”多聞所未聞。面對這樣的學(xué)生，專業(yè)老師身負(fù)的重任就可想而知。如何引導(dǎo)這些學(xué)生較快進(jìn)入聲樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在音樂素質(zhì)和技術(shù)上有較快的進(jìn)步，幫助實(shí)現(xiàn)他們的藝術(shù)夢想，的確是一個(gè)值得深思并亟待解決的問題。本人就任教在這樣一個(gè)比較典型的縣級市高中藝術(shù)班，本文擬在反思過去的教學(xué)活動(dòng)和總結(jié)這幾年聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，就今后如何改進(jìn)和提高高中階段藝術(shù)生的聲樂教學(xué)做一些探索。

一、高中階段藝術(shù)生聲樂教育現(xiàn)狀

從聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)理論看，沒有科學(xué)理論指導(dǎo)，使實(shí)際教學(xué)處于摸索之中，不能形成體系。目前，我國尚未有關(guān)于高中階段藝術(shù)聲樂教學(xué)的指導(dǎo)性文件，雖然關(guān)于聲樂教育的書籍琳瑯滿目，但具體到高中階段藝術(shù)生聲樂教學(xué)研究的卻少之又少。從唱法來看，在聲樂教學(xué)中注重聲音訓(xùn)練，輕視感覺運(yùn)用，學(xué)生在理解和表達(dá)不同風(fēng)格聲樂作品的意境與精髓方面很難到位，找不對感覺，他們對音樂作品的理解只是停留在很膚淺的層面上。風(fēng)格混亂，沈湘教授說到美聲唱法的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所言：“松、通、水、圓、亮”就是美聲要求的標(biāo)準(zhǔn)。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是，教師在高中聲樂教學(xué)中各施所教，學(xué)生也無所依從。歌唱意識不明確，聲樂藝術(shù)的基礎(chǔ)是正確的歌唱意識，人類所有的舉動(dòng)都是由意識來掌控的，所以歌唱意識對于聲樂藝術(shù)來講，就是一個(gè)總指揮的角色。就目前有部分學(xué)生依然存在唱前準(zhǔn)備不足，只憑現(xiàn)場感覺來唱，往往是張口就來的隨意性演唱現(xiàn)象。

二、聲樂教學(xué)中應(yīng)該做到的

首先注意學(xué)生年齡特點(diǎn)和發(fā)聲器官的生理特征。高中特長班的聲樂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、發(fā)聲器官的生理特征，根據(jù)學(xué)生嗓音條件、音色、音域等具體情況，進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)可根據(jù)學(xué)生發(fā)聲器官的發(fā)育程度，合理安排時(shí)間，每次練20～30分鐘，不宜過長。注重授課采用集體課、小組課和個(gè)別課相結(jié)合的形式，這樣能夠讓學(xué)生相互指出不足，繼續(xù)改正。其最重要的就是注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和演唱能力吸氣的方法，能夠?qū)⒈緛硭鶕碛械奶厣曇舭l(fā)揮到最佳。

三、聲樂教學(xué)的模式

教學(xué)是老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，所以老師和學(xué)生兩方面都應(yīng)該不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)。老師要具備較強(qiáng)的聲樂演唱能力和范唱能力。就學(xué)生而言就應(yīng)該首先具備對音樂的興趣和熱愛，有音樂這方面的天賦。

從傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，就是老師的教與學(xué)生的學(xué)，但是這種教學(xué)模式不適合將學(xué)生的個(gè)性化和學(xué)生本來所有的特色的東西發(fā)揮出來，所以在高中特長生的教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性與老師的教法方式相結(jié)合。在聲樂教學(xué)中要掌握歌唱的呼吸。優(yōu)美的歌聲，是歌唱者運(yùn)用體內(nèi)的氣息配合著聲帶的振動(dòng)，按照音高音低的要求而發(fā)出的聲音。要做到保持住氣息，就必須在歌唱的過程中一直保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，最后再像吹蠟燭一樣將氣體徐徐呼出。從教師本身而言，就有必要不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生情感的表達(dá)，并且能夠正確把握歌曲的情感。及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，找到原因，加深學(xué)生對錯(cuò)誤的認(rèn)識。聲樂教學(xué)更應(yīng)該注重練聲這一環(huán)節(jié)，人各有異，所以聲樂教師在教學(xué)中應(yīng)該因材施教，不能采用一樣的練法方式。

聲樂教學(xué)對音樂專業(yè)學(xué)生和音樂事業(yè)的未來發(fā)展都十分重要，但是聲樂教學(xué)還存在一些問題。尤其是針對其中的練聲教學(xué)而言，更需要進(jìn)一步改善。練聲教學(xué)可以幫助學(xué)生提高聲樂技巧和能力，彌補(bǔ)缺陷，并且發(fā)揮優(yōu)勢。練聲教學(xué)的內(nèi)容包括學(xué)生對氣息、呼吸的掌握以及對作品的力度、強(qiáng)度等的了解。在聲樂教學(xué)中最主要的還是讓學(xué)生自己找到自己的感覺，要求老師和學(xué)生共同進(jìn)步。

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編輯 馬燕萍